小学阶段精细化教学常规管理探究

作者简介：劳可日，1980年生，广西灵山人，高级教师，研究方向为基础教育管理。

摘 要：精细化教学常规管理在近些年受到了广泛关注，对优化教育教学效果具有积极的意义。实施精细化教学常规管理，需要打造积极向上的学习环境，设定明确的学习目标和要求，提供个性化的学习支持与指导，建立良好的师生关系和班级管理机制，注重教学评价多元化，培养小学生的自主学习能力，从而促进小学生的全面发展。

关键词：精细化教学；常规管理；中小学生；素质培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）10-0011-04

精细化教学常规管理将教育从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，通过分析学生的学习特点和需求、制定个性化的学习计划和教学策略、提供多样化的学习资源和评价方式，满足学生的发展需求，促进小学生核心素养的发展。

一、精细化教学常规管理概念

精细化教学常规管理是指在教学过程中，针对学生的个体差异和特点，采取科学、细致、有序的管理措施，为学生提供个性化的学习支持和指导，促进其素质的全面提升。通过对学生进行全面、客观、准确的评估，教师根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和学习目标，以满足学生的个体需求，激发其学习兴趣和动力，并且依据学生的学习进展和反馈，灵活调整教学策略和方法，针对不同学生的学习困难和需求，提供个性化的教学指导。

除此之外，精细化教学常规管理更加重视学生的情感体验和心理健康，帮助学生建立积极的学习态度和自信心，提供心理支持和关怀，维护学生的心理健康，促进学生的学业平衡发展，鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习的能力和习惯，设立合理的学习任务和学习目标，引导学生自我管理、自我评价和反思，培养其灵活运用学习方法和学习策略的能力，提高学习效果和素质水平，培养学生全面发展所需的能力和品质。通过精细化的教学管理，以学生为中心形成一种如图1所示的管理模式。

二、小学阶段精细化教学常规管理的作用

（一）提升学习能力

通过制订明确的学习目标和教学计划，优化教学过程，提高教学质量，促使学生在各学科领域的技能和能力得到提升。精细化教学常规管理能够培养学生良好的学习习惯，让学生掌握必备的学习方法和技能，学会有效利用学习资源，激发学生的主动性和自主性，培养他们自主学习能力。在这种管理模式下，学生可以获得更多的自主决策权，能够实现独立思考和探索，培养解决问题的能力和适应未来学习的能力。

开展创新性思维训练和创造性实践活动，鼓励学生对学习中遇到的各种问题进行独立思考，并为学生提供多样化的学习环境和良好的学习资源，从而激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维能力和创意表达能力，进而提高学生的创造力，提升学生的身心健康水平，助力学生全面发展。

（二）发展思维能力

中小学生核心素养的培养目标之一是发展思维能力。精细化教学常规管理可以帮助学生全面提升思维能力，包括逻辑思维能力、创造性思维能力、批判性思维能力等，具体目标和相应措施如表1所示。

表1 中小学生发展思维能力的教学目标和措施

[目标 教学方法 实际措施 逻辑思维能力 合理安排教学内容，让学生系统化、条理化思考 在教学中，提供具有逻辑推理要求的题目，让学生通过分析和推理来解决问题 创造性思维能力 鼓励学生独立思考、积极探索 开展科学实验、艺术创作等活动，给学生提供展示和发挥创造力的机会 批判性思维能力 辨别、评估信息 通过讨论、辩论等方式，培养学生的批判性思维能力 问题解决能力 细致分析问题，独立思考并解决问题 提供具有挑战性的问题，鼓励学生动手尝试解决，并从中学习 ]

（三）培养责任意识与自我管理意识

培养学生树立良好的责任意识和自我管理意识，有利于提高学生学习的主动性和积极性，促使学生更加主动地参与到学习之中，自觉完成各项学习任务，并且对自己的学习情况有更加清晰的认知；促使学生根据自身的实际需求，灵活调整学习策略，采用更加高效的学习方式，不断提高学习效果，形成良好的学习习惯。

精细化教学常规化管理要求教师更加关注学生的情绪管理和冲突解决培训，帮助学生学会理解和控制自己的情绪，提升学生处理人际冲突和解决问题的能力。在精细化教学常规管理下，学生能够清晰地认识到自己的特点和能力，能够客观地评估自己的学习和行为表现，主动进行自我反思，寻求改进，并制订个人学习计划。在精细化教学模式下，教师发挥德育作用，让学生能够主动承担起自己的责任和义务，培养正确的人生观、价值观和世界观［2］。

三、小学阶段精细化教学常规管理探究

（一）打造积极向上的学习环境

积极向上的学习环境会为学生提供丰富多样的学习资源和机会，让学生感到学习有趣、有挑战性，产生主动参与课堂学习的欲望；在积极向上的学习环境中，学生能够体验到自己的进步和成就，从而主动参与学习、勇于表达和探索新知识。精细化教学常规管理要求教师优化教学环境，运用有效的教学方法（如图2），发展学生核心素养。

图2 打造学习环境的教学方法

例如，教师以朋友、交流者、指导者的身份，在课堂上营造轻松活泼的教学氛围，让学生在教师的微笑之中增强自信、获得鼓励，感受到教师的友善，增强学习的主动性、积极性；教师在与学生的交流过程中，要尽量用精炼、幽默的语言，与学生进行积极的互动，通过讨论、辩论、游戏等方式，鼓励学生踊跃发言，让学生在课堂上能够感受到自身的价值，获得学习的动力。

通过为学生打造积极向上的学习环境，学生可以享受到丰富多彩、充满活力的学习体验，进一步激发学习兴趣和学习的主动性，增强团队意识，培养团队合作和沟通交流能力，促进综合素质的全面提升。

（二）设定明确的学习目标和要求

教师应设定明确的学习目标和要求，在每一堂课中明确表述本课学习目标和要求，让学生清楚地知道他们需要学习什么。教师可以根据学生的年龄、能力水平和课程要求，制定具体、可实现的学习目标，明确学习要求，例如对任务完成的要求、问题解决的要求等，帮助学生明确学习过程中需要达到的标准［3］。

为让每一道练习题都发挥作用，教师要自己先做一遍教材、配套练习册中的练习题，以使给学生设计的练习题能有的放矢；教师要根据学生的年龄特点、学科的性质及特点以及学生的接受程度等合理安排教学过程；要注重当堂总结和当堂练习，一般每节课要预留1—3分钟作为课堂练习，便于教师及时掌握学情。

设定明确的学习目标和要求，可以更好地让学生理解学习的重点和目标，有助于他们在学习过程中集中注意力，提高学习效果。教师有针对性地进行教学设计，选择适当的教学方法和资源，可以提高教学效率。此外，教师可以通过设定明确的学习目标和要求来评估教学成果，及时进行教学调整［4］。在运用精细化教学常规管理的过程中，教师可以通过如图3所示的步骤来设定明确的学习目标和要求。

图3 设定精细化教学常规管理学习目标和要求的步骤

（三）提供个性化的学习支持与指导

为了更好地实施精细化教学常规管理，教师需要提供个性化的学习支持与指导，可通过问卷调查、观察、测试和个别访谈等方式进行学情分析和评估，了解每个学生的兴趣、能力、学习风格以及学习困难等方面的信息。根据学情分析结果，制定个性化的学习计划，再根据学生的不同需求和学业水平，提供差异化的教学内容、教学策略和学习资源。例如，对学习进度较快、能力较强的学生可以提供深入拓展的学习任务，对学习能力较弱的学生可以提供更多的辅导支持［5］。

例如，教师可以通过日常管理工作中的观察，建立班级管理档案，记录学生的学习状况、行为状况以及特殊事件等，定期对管理资料进行整合和分类。可以根据学生行为模式分类，制定具体的行为习惯培养目标，进行分类精细化管理；可以结合学生的学习成绩，结合分层教学的模式，明确不同层次学生的发展目标。

无论是在课堂还是课后，教师要鼓励学生积极参与学习过程，培养自主学习能力，采用问题导向的学习方式；提供适当的学习资源和指导，帮助学生合理规划学习时间和制定学习目标，及时给予学生关于他们学习进展的反馈和评价，通过口头反馈、书面反馈、自评、同伴评价和家长评价等方式，让学生可以了解自己的优势和改进的方向，并进行相应的调整和提高；在课后辅导中，教师应该为学生提供个性化的学习支持和辅导，可以设置学习小组或寻找学习伙伴，使学生能够互相合作、互相学习，帮助学生深入理解和掌握知识［6］。

（四）建立良好的师生关系和班级管理机制

融洽的师生关系有利于精细化教学常规管理的顺利实施。学生在良好的学习环境中，能够更加积极主动地参与到学习和社交活动之中，进而形成健康向上的学习态度和良好的行为习惯。同时，良好的师生关系也有利于教师更有效地开展教学活动，进一步提升学校的教学管理水平。因此，教师应该积极倾听学生的声音，关心学生的需求和反馈的问题；定期召开班级会议或座谈会，给学生提供表达意见和建议的机会，通过良好的沟通，建立起师生之间的信任关系，增强师生之间的互动和交流。在教学过程中，教师应该尊重每一个学生的个性和特点，理解他们的成长需求和困扰，关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发展特长，并提供相应的支持和指导，建立起良好的师生关系，使学生能够更加主动地参与班级活动。

建立利于团结和进步、民主和谐的班级管理机制，是精细化教学常规管理的应有之义。为此，在班级管理中，教师应做到以下几点。首先，应坚持公平原则，一视同仁地对待每一个学生，遵守公正的评价标准，确保对每一个学生的评价都是客观和准确的［7］，并能及时给予学生积极的鼓励，及时纠正不当行为，形成规范的班级秩序和良好的班级学习氛围。其次，应建立合作学习机制，让学生在团队中相互合作、共同完成任务。教师应定期组织班级活动，关注每一个学生的核心素养发展，有针对性地增强学生的集体意识和团队合作精神，培养学生的合作能力。再次，重视班级所有学生的参与，让学生人人都有锻炼、成长的机会，让学生人人都有获得感和成就感。例如，教师在每学期初的班会课上，给予学生15—20分钟时间，思考其应该在班级内遵守哪些行为规范并且在小组内展开讨论，随后要求组内的记录员将其讨论结果进行记录后上交给教师，教师在综合所有小组的反馈之后进行归纳与整理，并且从班级管理者与引领者的角度进行补充，提高学生参与度，增强其主人翁意识，使学生自觉遵守班级纪律，并在内省中不断完善自己。

（五）注重教学评价的多元化

实施精细化教学常规管理，应该开展科学、多元的评价。多元化的教学评价可以更全面地了解学生的学习情况和发展状况，有助于个性化地指导学生的学习，促进其全面发展。教师可以采用多种评价方法，如考试、项目作业、小组讨论、口头表达等，结合定量和定性评价的手段综合评价学生的学习状态和综合能力；还可以根据学生的学业水平和个性特点，采用分层评价方式，发现学生的优势和劣势，为个性化的教学提供参考。

例如，教师通过批改作业、讲评等方式，能够及时给予学生学习成果的反馈，针对学生在学习中的不足之处给予指导和建议，在此过程中可以引导学生进行自我评价和同伴互评，以提高全体学生的自觉性和主动性，培养其自我认知和沟通能力，促进其互相学习、共同进步。

通过多元化教学评价，教师可以更全面地了解学生的学习情况，评估学生在问题解决、实验设计、创意表达等方面的能力，并因材施教，促进学生的全面发展。此外，多元化的评价方式也能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的核心素养［7］。

发展学生核心素养，需要有效运用精细化教学常规管理，认真细致地处理好教育教学的每一个细节。只有真正将精细化管理实施到位，才能够使全体师生形成良好的行为规范，建立良好的教风、学风和校风，营造优质的教育教学环境和氛围，提高学校教育教学的质量。

参考文献

［1］赵雨海.基于精细化理念的特色初中学校教学管理［J］.家长，2022（6）：61-63.

［2］陈如会.学校精细化管理工作初探［J］.学周刊，2019（23）：161.

［3］柳美花.精细化管理在中小学教学中的应用［J］.教师博览（科研版），2014（4）：5-8.

［4］姜源.中小学精细化管理理论初探［J］.中小学校长，2014（4）：45-49.

［5］李繁华.实施教学常规精细化管理是“减负”的重要措施［J］.云南教育（视界时政版），2009（4）：31.

［6］崔立艳.学校常规教学精细化管理的实践与思考［J］.未来教育家，2021（9）：45-46.

［7］张晓东.关于农村小学精细化管理的探索［J］.课程教育研究，2019（28）：206-207.

（责编 林亦芳）