思维导图在高中地理复习课中的运用策略

陈海艳

在新课改推动下，转变与创新高中地理课堂教学方式是必然趋势。思维导图作为全新的教学工具，逐渐被运用到高中地理课堂教学过程中，尤其在复习课中运用思维导图能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识点，提高复习效率与质量。为此，笔者在本文主要讨论了思维导图在高中地理复习中的实践运用。

目前，在高中地理复习课中，有些教师受到传统教学观念的影响，依然沿用传统的复习方法，让学生对学过的地理知识进行机械记忆，导致复习效果不佳。而运用思维导图辅助复习，可以利用图文并茂的方式将地理知识形象、真实地展现出来，帮助学生加深记忆，有利于学生发散思维的培养。

一、高中地理复习课中思维导图的实践应用

1.在联想复习中的应用。

由于思维导图自身具有发散思维的特点，所以，在高中地理复习课中运用思维导图，可以帮助学生在复习地理知识的时候自觉发散思维，将具有关联的知识点结合在一起，以达到全面复习的目的。高中地理教师在复习课中，要引导学生自主构建符合自己复习进度的思维导图来辅助复习，借助多样的图形与色彩来体现相关知识点的联系，并结合关键词语进行发散联想，提高记忆效率。

例如，教师在关于板块构造学说内容的复习中，就可以引导学生联想山地的形成、山脉的形成大多是由于板块的运动形成的。通过回顾板块构造理论，教师指导学生使用思维导图进行联想复习，将高一与高三所学的知识点进行了有效联系，强化复习效果。

2.在构建复习知识框架中的应用。

地理作为高考科目之一，其内容的繁杂与涉及面之广，成为高中生复

习地理知识的主要难点。高中地理涉及地球的运动、气候的变化、地形地貌的形成以及地区经济发展等。经过多年的教学实践可知，即使高中地理教材已经做到了图文并茂，但是学生在进行地理复习过程中，依然会出现注意力不集中、复习兴趣低等问题，而且高中地理教材中所设置的知识结构框架比较分散，导致学生无法进行系统复习，经常会出现记住后面忘了前面的情况。所以，在高中地理复习课中使用思维导图构建复习知识框架可以帮助学生整理在整个高中学习的地理知识，并且将其按照一定的顺利排列起来，方便记忆与提取有用的知识点。

在构建知识框架的过程中，教师要引导学生将学习内容分成几个不同的模块，这样就能够起到加强记忆的作用。同时，学生可以在制作思维导图的时候，将不同模块有机联系起来，构建全面的复习知识框架。在教师的指导下，学生通过自己的整理和分析，完成了整个知识框架的建设，这样，不仅可以提高自主学习的积极性，而且可以培养独立完成复习计划的能力。此外，构建知识框架还可以链接学习到的知识点，以帮助学生以相同的方式复习类似的知识点，打破以往知识点混乱的状态，减少知识点混淆的问题发生。这样，学生的复习思路会更加清晰，复习起来更加得心应手，复习的效果也会更佳。

二、高中地理复习课中思维导图的应用效果

以复习有关地球运动的内容为例。本课程内容涵蓋了地球的公转、自转、季节以及昼夜的变化等，如果采用传统的复习方法，学生只能对该章节所叙述的知识点采用死记硬背的方法进行记忆，如记忆地球公转、自转带来的影响，四季如何划分等。但是如果在复习过程中运用思维导图，学生就可以在教师的引导下，将与该章节有关的知识点进行分类总结，构建一个完整的知识框架，如在复习四季与五带的形成时，延伸到自然地理环境的差异性上，通过联想的方式扩展了复习的范围。

三、结论

总之，在高中地理复习课中运用思维导图，可以帮助学生总结知识点、理清知识结构、构建知识框架，增强学生对知识点的记忆和理解，进而提高课堂复习效率和质量。