德育活动育人的策略探索

陈覃琴

摘要：德育教育是培养学生道德品质、引导学生树立正确价值观念的重要途径。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强未成年人思想道德建设，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和命运，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。”在当前教育环境下，活动育人作为一种新型的德育方法，日益受到教育工作者的重视。教师应该通过丰富多样的活动，调动学生的学习积极性，深化德育目的，推动德育活动的深入开展，让优秀德育品质在学生心中扎根，促进学生全面发展。

关键词：德育教育  活动育人  教育策略  教育价值

一、德育教育的重要性

德育教育是学校教育的重要组成部分，它关乎学生的道德成长和人格塑造，应当贯穿于教育教学的全过程。首先，德育教育是培养学生社会责任感的重要途径。通过德育教育，学生能够明确社会责任，学会关心他人、服务社会，从而成为有担当、有作为的公民。其次，德育教育有助于塑造学生的健康人格。德育教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生形成正确的道德观念、价值观念，培养良好的行为习惯和心理素质，从而塑造健全的人格。最后，德育教育对于促进学生的全面发展具有重要意义。德育、智育、体育、美育、劳育等是教育的重要组成部分，它们相互关联、相互促进。德育教育能够为学生的智力、体质、艺术修养等方面的发展提供有力支撑，实现学生的全面发展。

二、活动育人的必要性

活动育人通过丰富多彩的活动让学生在实践中体验、感悟、成长，符合学生的身心发展规律，有利于培养学生的实践能力和创新精神，以及增强学生的团队协作能力和社会适应能力。因此，活动育人对于德育教育的深入开展具有重要意义。

三、活动育人的策略和方法

为了充分发挥活动育人的作用，需要采取一系列有效的策略和方法。

（一）设计多样化的德育活动

德育活动的形式应该丰富多样，以满足不同学生的需求和兴趣。教师可以组织主题班会、社会实践、志愿服务、文艺演出等多种形式的德育活动。例如，可以开展以“环保”为主题的班会、校级活动，让学生在讨论和分享中加深对环保重要性的认识；或者组织学生进行社区服务活动，例如，为养老院的老人做一些力所能及的事、为老年人表演节目，让学生们在实践中体验奉献和服务的快乐，增强学生的同理心和社会责任感。[1]

（二）注重活动的实践性和体验性

活动育人强调学生的实践和体验，因此，在组织德育活动时，教师应注重学生的参与度和体验感。可以设计一些具有实践性和体验性的活动环节，如模拟情境、角色扮演等。例如，在组织“交通安全”主题活动时，可以设置模拟交通场景，让学生在角色扮演中体验交通规则的重要性，从而加深对交通安全的认识。

（三）加强教师的指导和引领

教师在活动育人中扮演着重要角色。教师应积极参与到德育活动的策划、组织、实施和评价中，为学生提供必要的指导和帮助。同时，教师还应注重自身的道德修养和素质提升，以身作则、言传身教，为学生树立良好的道德榜样。例如，教师可以定期组织德育主题研讨会，分享自己在活动育人中的经验和做法，相互学习、共同进步。

（四）建立科学的评价体系

为了检验活动育人的效果，教师需要建立科学的评价体系。可以通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评估学生在活动中的表现和收获。同时，还应注重评价的反馈和指导作用，帮助学生认识自己的不足和进步，明确努力的方向。例如，可以设立“德育之星”评选活动，对在活动中表现突出的学生进行表彰和奖励，激励更多学生积极参与德育活动。

（五）整合课程与活动资源

将德育活动与正式课程相结合，可以加强对学生的德育教育。例如，在语文课上讲述英雄人物的事迹后，可以组织学生进行相关的角色扮演或情景剧表演，让学生在亲身体验中感受英雄精神的伟大。同时，还可以利用校园外的资源，如博物馆、纪念馆等，开展实地参观学习活动，让学生在实践中加深对德育知识的理解。[2]

（六）注重个体差异与因材施教

每个学生都是独特的个体，有着不同的性格和兴趣。因此，在活动育人过程中，教师应关注个体差异，因材施教。可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的德育活动方案，让学生在自己擅长的领域中发挥优势，增强自信心和成就感。同时，对于有特殊需求的学生，如学习困难生，应给予更多的关注和帮助，通过针对性的德育活动引导他们。

四、活动育人的价值

活动育人作为德育教育的一种创新形式，具有重要的价值。它不仅有助于提升学生的道德品质，促进学生的全面发展，还能增强学生的社会责任感和使命感。通过参与德育活动，学生能够深刻体验道德的力量和价值，形成正确的道德观念和行为习惯，同时还能在实践中锻炼自己的实践能力、创新精神和团队协作能力等综合素质。更重要的是，通过参与社会活动，学生能够了解社会、认识社会，明确自己的社会责任和使命，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。

综上所述，活动育人是德育教育的重要形式之一，具有深远的意义和价值。教师应积极探索活动育人的策略和方法，充分发挥其在学生成长过程中的积极作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]翁美琴.生活教育背景下幼儿德育教学策略[J].读写算，2024（09）：98-100.

[2]胡晶晶.生活德育智慧成長[N].山西科技报，2024-03-18（A08）.