田艳艳
摘要:在立德树人视域下,农村幼儿园开展“生态乡土游戏”课程化实践,有助于培养幼儿的生态环境意识、传承乡土文化。本文阐述了“生态乡土游戏”课程化的内涵,并总结了几点“生态乡土游戏”课程化实践策略。
关键词:立德树人 农村幼儿园 生态乡土 游戏课程化
农村幼儿园作为基础教育的重要组成部分,承担着培养幼儿德、智、体、美全面发展的重要任务。在立德树人视域下,农村幼儿园开展“生态乡土游戏”课程化实践,有助于培养幼儿的生态环境意识、传承乡土文化。然而,当前农村幼儿园生态乡土游戏课程化还存在一些的不足。因此,研究立德树人视域下农村幼儿园生态乡土游戏课程化的实践策略具有重要意义。
一、“生态乡土游戏”课程化的内涵
“生态乡土游戏”课程化是一种将生态环境和乡土文化融入游戏教学中的教育方法。其内涵主要包括以下几个方面。(一)生态教育。通过游戏活动,让学生了解和关注自然环境、生态环境的重要性,培养学生的环保意识和生态文明素养。(二)乡土文化传承。将地方特色文化、传统习俗和乡土知识融入游戏设计中,让学生在游戏中了解家乡的历史、文化和风土人情,增强对本土文化的认同感和自豪感。(三)实践操作。生态乡土游戏课程强调学生的实践操作和亲身体验,让学生在游戏中动手操作,提高学生的实践能力和解决问题的能力。(四)课程整合。生态乡土游戏课程化将生态环境、乡土文化与其他学科知识相结合,如语言、数学、科学等,實现跨学科的教学,提高学生的综合素质。[1]
二、立德树人视域下农村幼儿园“生态乡土游戏”课程化实践策略
(一)挖掘乡土资源的教育价值
农村幼儿园可以深入探索和利用当地的自然环境和乡土资源,将这些资源作为教育的宝贵素材。例如,组织幼儿参观田野,让他们亲手体验耕种、收割的过程,了解农耕文化的重要性。在田野中,孩子们可以亲眼看到种子发芽、植物生长,体验到劳动的辛勤和收获的喜悦。他们可以参与播种、浇水、除草等农事活动,通过实际操作,了解农耕的基本过程,培养对农民工作的尊重和感激之情。此外,农村幼儿园可以邀请当地的手工艺人展示传统手工艺品制作技艺,让幼儿参与制作,培养他们的动手能力和对家乡文化的自豪感。例如,手工艺人可以展示剪纸、泥塑、编织等传统技艺,并指导孩子们进行制作。在制作过程中,孩子们不仅可以学习到传统手工艺的制作方法,还可以了解到这些手工艺品背后的文化和历史意义,培养对家乡文化的认同和自豪感。通过这样的活动,农村幼儿园的孩子们不仅能够学习和体验到家乡的自然环境和乡土文化,还能够培养他们的动手能力、观察力、创造力和团队合作精神。同时,他们也能够在游戏中学会关爱自然、节约资源、保护环境,培养良好的道德品质和社会责任感。
(二)创新课程实施方式
创新课程实施方式对于农村幼儿园来说至关重要,它能够激发幼儿的学习兴趣,提高他们的参与度。具体实施策略如下。1.情境创设,教师可以创造一个逼真的生态环境或乡土文化场景,让幼儿身临其境地体验和学习。例如,通过布置小型农场或村庄,让幼儿们在模拟的自然环境中观察动植物的生长,了解农业知识和乡村生活。2.角色扮演,通过角色扮演,幼儿可以更深入地理解不同的文化和生态角色。例如,扮演农民、渔夫、森林守护者等角色,不仅能够学习到他们各自的工作技能,还能体会到保护环境和传承文化的重要性。3.互动体验,组织幼儿进行各种互动游戏,如模拟生态系统中的食物链、循环利用废旧物品、合作种植等,这些活动能够帮助幼儿建立对生态循环和资源利用的初步理解。[2]
(三)加强教学评价与反馈
对生态乡土游戏课程的实施效果进行定期评价和反馈是确保课程质量和幼儿学习效果的重要环节。在教学评价过程中,教师可以观察和记录幼儿在课程活动中的参与程度,包括他们的兴趣、积极性和互动情况。了解幼儿对课程的喜爱程度,以及他们在活动中的主动性和创造性表现。根据观察和记录结果,定期评估幼儿在生态乡土游戏课程中的学习效果,包括知识掌握、技能发展和学习态度等,并引导和鼓励幼儿分享他们对课程的喜好和困惑。根据评价和反馈结果,农村幼儿园可以及时调整和优化课程资源。例如,根据幼儿的兴趣和需求,增加或减少某些内容,调整教学方法和活动设计,以更好地满足幼儿的学习需求。通过定期的评价和反馈,可以确保生态乡土游戏课程的针对性和实用性,提供更加高质量和符合幼儿需求的活动资源。这有助于促进幼儿的全面发展,培养他们对生态环境和乡土文化的认知和热爱。
三、结论
在农村幼儿园开展生态乡土游戏课程化实践,有助于培养幼儿的生态环境意识、传承乡土文化。通过分析现状,提出实践策略,有助于推动农村幼儿园生态乡土游戏课程化的发展。在立德树人视域下,农村幼儿园应积极探索生态乡土游戏课程化的新路径,为培养幼儿良好的生态环境意识和乡土文化素养贡献力量。
参考文献:
[1]张安莉.农村幼儿园生态特色课程资源的开发[J].家教世界,2022(15):20-21.
[2]袁玉.论农村幼儿园生态特色课程资源的开发与利用[J].读写算,2020(33):60-61.