浅议如何提高初中生英语口语交流能力

作者简介：刘婷（1990～），女，汉族，山东东营人，东营市实验中学，研究方向：初中英语教学。

摘 要：提高初中生英语口语交流能力的有效策略包括：创造英语环境、口语练习、角色扮演、模仿和模型、小组讨论、口语比赛、互动游戏等。这些策略可以帮助学生增加英语输入和输出，提高口语表达能力。然而，策略的选择和调整应根据学生的个体差异和学习需求进行。

关键词：有效策略；初中英语；口语交流能力

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2024）21-0108-04

在今天的全球化和数字化时代，英语已经成为一门至关重要的语言。尤其对初中生而言，良好的英语口语交流能力不仅能够提高学习效果，还能够为未来职业发展提供优势。因此，为了提高初中生的英语口语交流能力，采取一系列有效策略尤为必要。

一、 英语口语交流能力在现代社会中的重要性

在当今高度全球化的世界中，英语口语交流能力的重要性不可低估。无论是在教育、职业还是社交领域，都要求人们具备良好的英语口语能力，以便跨越语言障碍，开展有效的沟通。首先，英语口语能力在教育方面扮演着重要的角色。越来越多的国际学生选择出国留学，而世界上许多顶尖大学教授都以英语为授课语言。具备流利的英语口语能力能使学生更好地理解课程内容并积极参与课堂讨论，这有助于提高学术成绩和学习效果。其次，在职业发展方面，英语口语交流能力也是一个关键的竞争优势。随着全球化企业的增多、跨国公司的崛起以及国际贸易的扩大，与外国客户、合作伙伴和同事进行顺畅沟通的能力对职业发展至关重要。具备流利的英语口语能力可以帮助人们更好地参与团队合作、解决问题，并在国际舞台上展示自己的才华。此外，英语口语交流能力对社交互动也非常重要。旅游、结识外国友人、参与国际会议等场合，流利的英语口语能力可以帮助人们扩展交际圈子，增加人际关系的联结，并且让交流更加顺畅和愉快。综上所述，英语口语交流能力不仅是留学生、职场人士以及爱好国际交流的人士所必备的技能，而且也能够帮助人们更好地适应和融入多元化的现代社会。因此，我们应该重视英语口语的学习和提高，积极锻炼口语能力，以便在现代社会中取得更多的机遇和成功。

二、 提升初中生英语口语能力的有效策略

（一）创造英语环境

创建一个良好的英语环境对提高英语口语交流能力至关重要。通过沉浸在一个英语环境中，学生可以加强语言的语感、提高听力和口语能力。在英语课堂中，首先，鼓励学生频繁使用英语进行交流。教师可以设立特定的口语时间，要求学生在这段时间内只使用英语对话。同时，教师也可以通过组织小组互动活动或角色扮演，让学生在实践中运用口语进行沟通。其次，提供各种实践口语的机会。这包括与同学的对话、演讲、辩论、听力训练等活动。通过这些活动，学生可以提升自己的口语流利度、表达准确度和自信心。最后，提供及时的反馈和指导。教师应该对学生的口语表达进行及时的评价和指导，帮助他们纠正错误，并鼓励他们持续努力。同时，教师也可以提供一些口语练习的素材和资源，帮助学生在课外进行口语训练。通过以上措施，创设一个积极的英语口语学习环境，将会激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，并培养他们在真实交流中的自信心和应变能力。

（二）口语练习

口语练习对提高初中学生英语口语交流能力具有重要作用。通过口语练习，学生有机会实际运用所学的语言知识和技巧，加强口语表达能力，并增强与他人沟通的自信心。首先，口语练习可以帮助初中学生提高口语流利度。通过大量的口语练习，学生能够培养口语思维并加快反应速度，减少在交流中的迟疑和断断续续。他们可以更快地组织语言，用更流利的方式表达自己的想法和观点，从而更好地参与英语口语交流。其次，口语练习能够提高学生语音和发音的准确度。通过模仿和纠正，学生能够注意和改正自己的发音问题，并且学会正确地发音。这样，他们在与他人交流时能够更清晰地传达信息，避免产生误解。同时，口语练习也有助于提高学生的词汇量和语言表达能力。通过口语练习，学生可以积累更多的词汇，学会运用不同的词汇和短语来表达自己的意思。他们也能够锻炼构建句子和组织思维的能力，进一步提高他们的语言表达能力。最后，口语练习可以增强学生的自信心和社交能力。通过与同伴或教师进行口语练习，学生能够克服紧张和害羞情绪，提高在英语交流中的自信心。他们也能够学会倾听和回应他人，并且在交流中建立更好的人际关系。通过以上的口语练习，初中学生可以逐渐提高英语口语交流能力，不仅在语言学习上得到提升，还能够展示出更自信和积极参与的态度。

例如，在“Could you please clean your room？”的学习中，教师可以组织对话练习，比如：问：Could you please clean your room？答：Sure， Ill clean it right away.或Im sorry， Ill clean it later. Im busy right now.在对话练习结束后，教师还可以提出问题，鼓励学生参与讨论回答，比如：提问：Why is it important to keep your room clean？学生可以回答：Cleaning your room helps you stay organized and focused.或者是：A clean room creates a peaceful and comfortable environment.那么，老师可以追问：Could you please clean your room？ Why or why not？当然，如果学生回答的句子不够准确，教师也不要急于糾正，可以先让学生按照自己的想法去表达，教师在学生回答问题结束之后，先给予一定的肯定，然后再给予指正。通过这些练习，学生有机会使用句子“Could you please clean your room？”进行对话，体验在不同情境下的交流，并提高其口语表达能力。

（三）角色扮演

角色扮演是一个有趣且具有创造性的语言学习方法，可以帮助学生更加生动地练习英语口语能力。角色扮演是一种通过模拟真实情景进行语言练习的方法，可以使学生更加深入地理解英语语言的实际使用。在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，模拟日常生活中各种场景进行语言练习。通过模拟和表演，学生可以练习英语口语表达、听力理解和交流技巧等多个方面。例如，在餐馆场景中，学生可以扮演客人和服务员的角色，使用语言点餐、询问菜单、介绍和推荐菜肴，同时也可以练习礼貌用语、口语流利性和听力理解能力。在旅游场景中，学生可以扮演游客和导游的角色，进行英语的交流、行程安排和旅游经验分享，同时也能学习和练习专业词汇和英语听力技巧。角色扮演的好处是能够让学生更加积极主动地参与学习、增加学习的乐趣，同时也能够提高他们的沟通技能和自信心。通过模仿真实情境，并通过反复练习，学生能够逐渐适应和掌握英语的表达方式，从而更加自如地运用英语进行日常交流。在角色扮演的过程中，老师可以发挥引导作用，提供反馈和指导，并引导学生发现自己的不足，并及时纠正。这样，学生就能够找出自己语言表达过程中的不足，并逐渐改进和提高自己的口语表达能力。总之，角色扮演是一个有效的语言学习方法，能够提高英语的口语交流能力，同时也可以创造温馨、有趣的语言学习氛围，激励学生积极地参与英语学习。

（四）模仿和模型

模仿是指通过模仿别人的言行来提高自己的英语口语能力。在模仿中，学生可以通过听录音或观看视频来学习其他英语学习者或母语人士的口音、语调和说话方式。通过不断练习，学生可以逐步提高自己的英语口语表达能力。模型则是指学生可以选择一位英语口语表达能力比较好的人作为学习对象。这个人可以是英语老师、其他学习者或者英语母语者。学生可以通过观察该模型的发音、语调和语速等方面来学习英语口语表达技巧。在实践中，学生应该积极模仿模型的表达方式，并不断實践和反思来提高自己的英语口语表达能力。模仿和模型都是训练英语口语的有效方法，但也需要注意一些细节。首先，学生应该仔细观察并学习模型的语音、语调和语速等细节。其次，要保持耐心，不断练习，不断反思并改进自己的英语口语表达能力。最后，学生也需要拓宽自己的视野、增加语言输入量，从而提高自己的整体语言水平，更好地应对日常用语。总之，模仿和模型都是有效地提高英语口语表达能力的方法，但学生也需要注重细节并不断努力实践和反思。只有不断练习和提高自己的英语口语表达能力，才能更好地应对日常的英语交流。

（五）小组讨论

小组讨论是提高英语口语交流能力的重要途径之一。在小组讨论中，学员可以与其他组员共同探讨、交流自己的想法和观点，从而拓展语言输入和输出的机会。学员还可以在小组中互相模仿、纠正发音和语法错误，从而逐渐提高口头表达的准确度和流利度。此外，小组讨论还能帮助学员提高听力技巧和理解力，通过倾听其他组员的发言，学员能够更好地理解不同语境下的英语表达。总之，小组讨论能够为学员提供一个积极互动和鼓励探究的环境，帮助他们逐渐提高英语口语交流能力，在职场或日常生活中更加自如地使用英语进行交流。

例如，在“Where did you go on vacation？”一课的学习中，教师可以先将学生分为几个小组，然后安排主题为“Where did you go on vacation？”（你去哪里度假了？）的讨论活动，活动开始时，教师需要给每个小组分配不同的讨论主题，例如“Beach Vacation”（海滩度假），“Mountain Adventure”（山地探险），“City Tour”（城市之旅）等。学生可以自由发表观点，想象自己的度假目的地、所参观的景点、尝试的活动等。同时，他们也可以互相提问，就某个地点的气候、交通、美食等进行交流和讨论。在讨论过程中，老师充当着中介的角色，引导学生发表更加深入的观点，并提出一些问题以扩大讨论的范围。老师鼓励学生使用多样化的英语表达方式，如使用形容词来描绘景点的美丽、动词来描述他们所参与的活动、副词来表达他们的感受等。在每个小组讨论结束后，教师可以展示一些精选回答，并让其他小组对这些回答进行评论和提供反馈。这样可以促进学生之间的合作与学习，并让他们从其他小组的观点和经验中受益。学生通过讨论和交流，不仅能够锻炼口语流利性和表达能力，还能学习并应用课堂上所学的词汇和语法知识。此外，他们还能够从其他同学的观点中获取信息与知识，以丰富自己的视野和理解。通过这个小组讨论活动，不仅能够提升学生的口语能力，还培养了他们的团队合作和沟通能力。同时，学生也针对口语交流的重要性发表了自己的观点和想法，从而增强了他们学习语言的动力和自信心。总的来说，这个小组讨论活动在课堂上展示了口语提升的核心思想：通过实际参与、文化交流和合作学习，学生能够提高口语表达能力，并获得更丰富的语言和文化知识。这个活动不仅有助于学生口语能力的提升，还为他们提供了一个友好且具有挑战性的学习环境。

（六）口语比赛

口语比赛是指通过进行不同形式的英语口语比赛，评选出表现最优秀的英语学习者。在口语比赛中，参赛者需要在规定的时间内发表演讲、辩论或其他形式的英语演说，并展示自己在语言表达、语法运用、口音、姿态和表情等方面的优秀表现。口语比赛为英语学习者提供了一个展示自己语言能力和沟通技巧的平台，能够激发学员的学习热情，提高他们的英语表达能力和自信心。此外，口语比赛也是一种培养领导力、沟通技巧和创新能力的形式，有助于英语学习者综合素质的提高。

在日常课堂教学中，教师可以组织学生两两一组，对本章节学习的内容进行口语化练习，然后在下一章节课程开始之前，找一节课的时间，组织学生以小组为单位进行比赛，并公开比赛结果，可以准备一些小礼物以奖励口语较顺畅、出错较少的小组，以此增强学生的参赛积极性，这种两两一组比赛的形式，对提升学生英语能力有非常大的帮助。比如，教师可以以“How often do you exercise？”这一章节内容，组织口语比赛，允许学生参考课本内容参加比赛，当然也鼓励学生在课本内容基础上进行改编。在这个口语比赛中，选手可以描述他们平时的锻炼频率以及所选择的锻炼方式。他们可以讨论锻炼对他们的身体健康、心理健康和生活方式的积极影响。这个话题鼓励选手分享自己的锻炼习惯和体验，并且展示他们的口语表达能力和论述能力。

（七）互动游戏

互动游戏是一种通过参与者之间的互动和合作来增加乐趣和互动性的游戏形式。在互动游戏中，参与者可以一起解决问题、完成任务或者参与竞赛。这种游戏往往需要参与者之间的沟通和合作，通过交流、分享和协作来取得成功。互动游戏可以帮助参与者提高团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。此外，互动游戏也能够增加参与者的参与度和投入感，提高游戏的乐趣和体验。无论是在教育培训领域还是在娱乐活动中，互动游戏都被广泛运用，成为一种促进人际交流和提升整体参与体验的强大工具。

例如，在“Its a nice day， isnt it？”的学习中，教师可以设定一个互动游戏，在这个互动游戏中，学生围坐在一起。游戏开始时，每个人都要使用句子“Its a nice day， isnt it？”作为开头，然后发表和美好天气相关的想法。接着，下一个学生需要以他们的观点作为起点，并继续对话。这样，口语对话将继续下去，每个人都会有机会发表自己的想法。由于每个学生在一轮中都需要迅速决定下一个句子的内容，他们在游戏中需要快速思考并用准确的语言表达自己的观点。这不仅帮助他们提高了口语表达能力，还培养了他们的逻辑思维能力和灵活性。他们需要在短时间内组织想法并建立逻辑上的连贯性，以使对话内容合乎主题。此外，游戏的互动性还使参与者有机会倾听和理解他人的观点，并在此基础上与他们展开对话和交流。通过这样的互动，不仅可以提高参与者的沟通技巧，还可以拓宽他们的视野，使其了解不同的观点和想法。这个互动游戏不仅很有趣，而且对提高口语表达能力非常有效。参与者通过快速思考、准确表达和逻辑组织想法的训练，可以在轻松愉快的氛围中提高自己的口语能力。此外，游戏中的互动和交流也有助于建立自信和与他人建立联系，使口语学习更有意义和实用性。通过这个互动游戏，学生不仅可以享受美好的天气，还可以锻炼口语表达能力、逻辑思维能力和互动交流能力。这样的游戏对提高参与者的口语能力和自信心起到了积极的作用。同时，这也是学习和练习口语的一种轻松、愉快和有趣的方式，使得口语学习过程更加生动和有意义。

三、 结论

提高初中生英语口语交流能力是一項长期而艰巨的任务，需要各方的共同努力。在此，我们提出了一些有效的策略，例如创造英语环境、口语练习、角色扮演、模仿和模型、小组讨论、口语比赛、互动游戏等，可以帮助初中生增加英语输入和输出，提高口语表达能力。但这些策略只是为了提供启发和指导，具体实施应根据学生的个体差异和学习需求进行灵活调整。让我们共同努力，为初中生的英语口语交流能力提供更好的支持和帮助。

参考文献：

［1］曹青玲.浅谈初中生英语口语能力的培养［J］.学周刊，2015（35）：206.

［2］程小芬.初中学生英语口语交际能力的培养策略［J］.学周刊，2015（10）：183.

［3］曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略［J］.学周刊，2015（2）：116-118.

［4］朱琳.初中英语口语教学的现状与思考［J］.中学生英语（初中版），2014（2）：45.

［5］袁日芹.点评英语课堂教学的几个误区［J］.基础教育研究，2011（24）：58.