初中生英语单元分层作业设计的有效性研究

作者简介：马彩彩（1990～），女，汉族，山东东营人，山东省东营市实验中学，研究方向：初中英语教育教学。

摘 要：文章旨在研究分层作业设计在教育中的应用效果，并探讨其对教学实践的启示。通过引入研究背景和意义，在相关理论和前瞻部分，介绍了通用的教学设计理念和方法，并探讨了分层教学在教育中的应用情况。在实证研究设计中，描述了研究对象和参与者，并论述了实证研究的设计和操作过程，还解释了数据收集方法和工具。在结果与讨论部分，总结了数据分析结果，并分析了这些结果对分层作业设计有效性的影响，同时指出了对教学实践的重要启示。在局限和建议部分，介绍了研究的局限性，并提出了未来进一步研究的建议。最后，在结论部分，总结了论文的主要观点，并强调了研究的贡献和意义。

关键词：分层作业设计；教学实践；教学设计；数据分析

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2024）21-0112-04

有效学习方法对每个学生都至关重要，但许多学生在学习过程中常常遇到困难。近年来，教育者和研究者已经开始采用分层教学来帮助学生更好地掌握学习。分层作业设计作为分层教学的一个重要组成部分，在这个过程中扮演着重要的角色。本研究的目的是探究分层作业设计如何帮助学生更有效地学习，并提供更好的组织和管理课堂的方法给教师。通过研究分层作业设计的实际应用情况和其潜在效果，教师可以更好地理解其在教育中的作用，并为教学实践提供有力的启示和指导。

一、 相关理论和前瞻

（一）教学设计理念和方法

通用的教学设计理念和方法是教学实践中必不可少的组成部分。如今，越来越多的教育工作者和研究者关注灵活性、个性化、学生参与等原则，这些原则有助于提高学习效果和学生的学习体验。在教学设计中，灵活性意味着教师需要根据不同学生的兴趣、水平和能力来调整教学内容和方法，以更好地匹配学生的需求。个性化则是针对学生的不同学习风格和个性进行教学设计，以给予每个学生独特的学习体验。学生参与则是教学过程中重要的一环，它能够激发学生的学习热情和积极性。因此，在教学设计中，教师需要鼓励学生积极参与，让他们成为学习的主人。这些教学设计原则将有助于在实证研究中更好地探讨分层作业设计的应用效果，以及对教学实践的启示。

（二）分层教学的应用情况

分层教学是一种根据学生的学习能力和需求，将学生划分为不同层次或小组，分别给予不同的教学内容和支持的教学方法。分层教学的核心原则是个性化和差异化，旨在提供适合每个学生的学习经验。

在实际应用中，分层教学被广泛应用于各个学科和年级。例如，在语言学习中，教师可以根据学生的语言水平将学生分为不同的小组，并为每个小组提供相应的教学任务和支持，以满足不同学生的学习需求。在数学教育中，教师可以通过诊断评估掌握程度，将学生分为不同的层次，为每个层次的学生设计相应的作业和练习，以促进他们的数学理解和解决问题能力的提高。分层教学的应用对学生的学习成就和学习动机有着积极的影响。通过个性化的教学设计和针对性的支持，分层教学可以提高学生的学习效果和成绩，增强他们的自信心和自主学习能力。同时，分层教学也能够促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作和沟通能力。然而，实际应用中也会面临一些挑战，如教师的时间和资源限制、评估的难度等。因此，对分层教学的应用，需要教师具备灵活的教学设计能力和有效的组织管理能力，同时也需要学校和教育机构提供相应的支持和资源。通过对分层教学在不同学科和年级中的应用情况的探讨和评估，我们可以更好地了解其效果和潜力，为教师提供指导和建议，以优化分层教学的实践。

二、 实证研究设计

（一）研究对象和参与者

该研究的对象是分层作业设计在初中英语教学中的应用效果。参与者为某一所初中的英语教师及其班级的学生。选取的班级具有相同的年级（八年级）、相似的学习背景和英语水平，以尽量控制其他变量的影响。在研究中，教师将根据学生的学习表现和水平将学生分为两个不同层次的小组，并为不同层次的学生设计相应的分层作业，以满足他們的学习需求和能力水平。分层作业的设计将遵循特定的教学设计原则和方法，以确保其教育有效性和个性化。研究期间，教师将记录学生的学习成绩和参与情况，并进行课堂教学观察和反思，以调整和改进分层作业设计的效果。参与本研究的学生将需要按照教师的要求完成相应的分层作业，同时接受考试评估和调查问卷的调查，以评估分层作业设计对他们的学习效果和学习体验的影响。研究将在学期结束后进行数据分析和统计分析，以验证分层作业设计的潜在效果及其可持续性。

（二）实证研究的设计

本研究的设计和操作过程主要包括以下几个步骤：

1. 实验组和对照组的设定

从目标初中选择两个班级作为实验组和对照组。确保两个班级在年级、学习背景和英语水平上尽量相似。这样可以减少因差异引起的误差，增加研究结果的可信度。

2. 教学介入

在实验组中，教师将运用分层作业设计的原则，根据学生的英语水平和学习需求，设计不同层次的作业任务。例如，对英语水平较高的学生，可以设计复杂的任务，要求他们运用更高级的词汇和表达方式；对英语水平较低的学生，可以设计相对简单的任务，侧重基础知识的巩固和理解。而对照组教师则继续采用传统的统一作业设计，作为比较的基准。

3. 教学实施

实验组教师在课堂教学中按照分层作业设计的要求进行教学，并提供必要的辅导和反馈。对照组教师继续采用传统的统一作业设计。教学实施期间需要确保两组的教学内容和教学方法在其他方面尽量保持一致，以便更准确地评估分层作业设计的效果。

4. 数据收集

在研究期间，使用多种评估方式收集数据。首先，通过给学生一个关于“Whats the highest mountain in the world？”的题目，进行考试评估。这样可以评估学生在知识掌握、运用和分析等方面的能力。其次，使用调查问卷收集学生对不同作业设计的主观体验和反馈，包括任务的难度、有价值的程度以及对学习的帮助程度等。这样可以获得学生对分层作业设计的实际感受和反馈。

5. 数据分析

对收集的数据进行统计分析，主要比较实验组和对照组在考试评估成绩和问卷调查结果上的差异。使用合适的统计方法，例如t检验或方差分析，来确定两个群体之间的显著性差异。通过数据分析，可以评估分层作业设计对学习成果和学习体验的影响。

6. 结果解释和推论

通过对数据的分析和问卷调查的结果，我们得出以下关于分层作业设计对学习成果和学习体验的影响的结论：首先，分层作业设计可以帮助不同能力水平的学生充分发挥自己的潜力，促进学生的个性化发展。通过根据学生的能力和需求设置不同难度的任务，分层作业设计能够满足学生的学习需求，提供个性化的学习机会，从而有效提高学生的学习成果。其次，研究结果表明，分层作业设计可以提高学生的考试成绩和对作业的完成度。这表明分层作业设计在提高学习效果方面起到了积极的作用。基于这个结论，我们可以进一步推广将分层作业设计应用于其他学科和年级的教学，以进一步提高学生的学习成果。在实施分层作业设计时，我们还需要注意任务难度的设置和引导方式。任务难度的设置应根据学生的实际能力和自信心进行灵活调整，避免过高或过低的难度。在引导方式上，我们应积极鼓励和指导学生，激发他们的学习兴趣和热情，从而提高学生的学习动力和参与度。此外，学生对分层作业设计的主观体验和反馈显示，在任务难度适度的情况下，分层作业设计可以激发学生的学习动力和自信心。为了促进学生的学习兴趣和参与度，我们可以在任务设计中增加一些有趣的元素，例如游戏化的设计等。

综上所述，通过解释数据分析的结果和问卷调查的结果，我们得出了分层作业设计对学习成果和学习体验的影响方面的结论，并提出了一些有针对性的建议和指导。这些结论和建议将为教师和教育决策者提供有益的参考，以进一步改进教学实践和提高学生的学习效果。

（三）数据收集

在本研究中，我们使用了多种数据收集方法和工具来评估分层作业设计在高中英语教学中的应用效果。首先，我们进行了考试评估，通过给学生一个关于“Whats the highest mountain in the world？”的题目来评估他们在英语知识掌握、运用和分析等方面的能力。这个题目具有一定的难度，可以同时考查学生在不同层次上的能力表现。此外，我们还采用了调查问卷作为数据收集的工具，以获得学生对不同作业设计的主观感受和反馈。调查问卷包括了任务的难度、有价值的程度以及对学习的帮助程度等问题，以及一些开放型问题，允许学生自由表达对分层作业设计的看法和建议。我们使用了在线调查问卷工具Paperform来设计并收集问卷数据。Paperform的界面简洁易用，并提供了逻辑跳转和自定义样式等功能，有助于提高数据收集的便捷性和有效性。在问卷设计过程中，我们根据研究目的和问题特点，选择了适当的问题类型和格式，并进行了合理的问题顺序排布和分组，以保障数据质量和可信度。通过采用多种数据收集方法和工具，我们能够从不同角度对分层作业设计的效果进行全面评估。考试评估为我们提供了客观的学习成果数据，可以量化学生在英语能力上的变化。调查问卷则能够更好地了解学生对分层作业设计的主观感受和反馈，包括任务难度、学习动力以及对学习帮助的理解。通过结合定量和定性的数据分析方法，我们可以更加准确地了解分层作业设计对学习效果和學生体验的影响，为教育实践提供有力的指导和建议。

三、 结果与讨论

根据初中英语分层作业设计的实证研究，我们发现分层作业设计在提高学生学习成绩、激发学生兴趣和促进学生参与度方面具有显著的效果。通过针对学生不同能力水平的个性化任务设计，分层作业设计能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成绩和学习动力。同时，分层作业设计还能够帮助学生获得成功的经验，提高他们对学习的自信心。

分层作业设计的有效性为我们的教育实践提供了有益的教育教学思路。首先，教师可以根据学生的个体差异和能力水平，采用分层作业设计来实施差异化教学。通过个性化任务和关注学生的学习需求，能够更好地提高学生的学习效果和参与度。其次，分层作业设计能够激发学生的兴趣和参与度，任务难度适中的设计使学生能够在适当的挑战下完成作业，不至于感到无助或无趣，从而更加积极主动地参与学习。这为教育实践中的个性化教学提供了借鉴和参考。同时，教师需要根据学生的能力和兴趣，合理设置任务难度，既能够激发学生的学习动力，又不至于过于困难或太简单。此外，教师应该关注学生的成就感，给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心并提高其学习动力。最后，分层作业设计还能够为学生提供合作的机会，鼓励学生相互交流合作，提高学生的学习效果和团队合作能力。虽然本研究结果为教育实践提供了有益的教育教学思路，但仍存在着一定的局限性，比如样本规模较小、数据收集方法有限等。未来研究可以采用多种考试题目，结合其他相关数据收集方法，进一步探讨和展示分层作业设计在英语教学中的应用效果。同时，个性化教育和分层作业设计还需要在实践中进一步探索和完善，增强其效能和可持续性。

综上所述，本研究表明分层作业设计在初中英语教学中具有显著的有效性，能够提高学生的学习成绩、激发其兴趣及提高其参与度。分层作业设计为我们的教育实践提供了有益的教育教学思路，教师可以根据学生的个体差异和能力水平，采用分层作业设计来实施差异化教学，从而更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成绩和学习动力。

四、 局限和建议

研究的局限性主要体现在样本规模较小以及评估方式的单一性方面。本研究仅涵盖了一个学校的两个年级作为样本，这可能导致样本的代表性不足，限制了结果的推广性。未来的研究应该扩大样本规模，包括多个学校、多个年级和不同地区的学生，以增加研究的外部有效性。另外，本研究评估学生的英语能力仅采用了单一的考试题目，这未能全面展现学生的综合能力水平。未来的研究可以考虑使用多种评估方式，如口语表达、听力理解、写作和阅读理解等，来更全面地评估学生的英语能力。未来进一步研究的建议包括：扩大研究样本规模、采用多种评估方式、考虑长期效果、研究教师角色和能力以及考虑学生特殊需求。扩大样本规模是提高研究的代表性和推广性的重要手段，未来的研究应该涵盖多个学校、多个年级和不同地区的学生。采用多种评估方式可以更全面地了解学生的能力表现，包括口语表达、听力理解、写作和阅读理解等。考虑研究的长期效果可以帮助评估分层作业设计在学生学习成绩和学习动力上的影响。研究教师角色和能力可以探讨教师的设计和实施策略，为教师提供更好的支持和指导。此外，考虑学生特殊需求，如学习障碍学生、非母语学生等，在分层作业设计中给予适当的关注和支持。

教师的应用策略和教育政策改进是实施分层作业设计的关键。教师应具备相应的能力和策略，了解学生的能力和需求，并设计个性化的任务，提供适当的指导和支持。因此，教师培训和专业发展对教师在分层作业设计中的应用至关重要。教育政策可以加强教师培训和专业发展，提供相关的资源和支持，以促进分层作业设计的有效实施。此外，教育政策还应推动分层作业设计在课程和教学指导上的整合，确保其成为学校教育的一部分，而不是孤立的实践。

综上所述，未来的研究应通过扩大样本规模、采用多种评估方式、考虑长期效果、研究教师角色和能力以及考虑学生特殊需求来弥补本研究的局限性。此外，教师的应用策略和教育政策改进也是推进分层作业设计有效实施的关键因素。希望通过这些探讨和改进，能够更好地促进教育领域的发展和提高学生的学习效果。

五、 结论

文章主要探讨了分层作业设计在初中英语教学中的有效性，证实了它对学生学习成绩和学习动力的积极影响。然而，研究的局限性主要集中在样本规模较小和评估方式的单一性。因此，未来的研究应该扩大样本规模、采用多种评估方式，并考虑长期效果和学生特殊需求，以更全面地评估分层作业设计的有效性。此外，教师的应用策略和教育政策改进是实施分层作业设计的关键。教师应具备相关能力和策略，教育政策应加强对教师培训和专业发展的支持，以推动分层作业设计的有效实施。总之，本研究的主要贡献在于为教育实践和决策提供了关于分层作业设计的指导和参考，对促进教育领域的发展和提升学生学习效果具有重要意义。未来的研究和教育政策改进应着重于克服研究局限性，确保分层作业设计的有效实施。

参考文献：

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