基于“五育融合”理念的小学语文研学创新性研究

范秋霞

摘要：在小学教育领域中，“五育融合”必将成为教育的主旋律，使得新时期的小学生能够在接受五育教育的过程中，全方位地推动自身在道德伦理、智慧才智、身体素质、审美体验以及劳动实践等多个方面的全面成长与发展。为此，本文将深入探讨小学教师在以培养学生综合素养为导向的教育环境下，如何进一步强化“五育融合”的教育实施策略，期望使“五育融合”成为教师进行教学规划的有力工具。

关键词：小学教育  “五育融合”  德育

一、小学语文和“德育”的融合

由历史沉淀至今的百年教育经验告诉大家，品德教育始终应当放在首位。在语文课程的教育过程中，基于“五育融合”的核心理念，教师首先应将品德教育有效贯穿到每个环节中。目前实行的小学语文教材中所选取的每一篇文章，都是經过编写组严格筛选并精心打磨而成。内容广泛涉及了高尚道德品质、人际交往准则等多方面的生活智慧。因此，在具体的教学实施过程中，教师应积极引导学生去发掘这些文本的深层次内涵与价值，从而在无形之中帮助学生养成优良的行为习惯和道德标准，如在讲解《穷人》这篇课文的时候，学生会产生不同的思考和观点。例如，有的学生可能觉得桑娜的行为有一些冒失，她家境本就贫寒，为何还要将别人家的孩子领回家抚养？这是否会导致她自己的孩子受饥挨饿？另外也有的学生持不同的看法，他们认为桑娜具有善良仁爱之心，她的这种举动是极为正确的。当学生提出各自的看法后，教师便可鼓励学生从这些事后进一步展开辩论。

二、立足智育，锻炼学生语言能力与思维能力

在教授语文学科以激发及提升学生智力潜能时，教师通常需关注语言教学与思维训练两大领域。以《草原》课程为例，授课者应设定以下语言学习任务：“分析文中运用何种写作策略？哪类佳句最吸引你？是否能自如地进行仿写？”学生们在受此任务激励后，通过自主阅读，理解并应用课文中的写作技巧，寻找喜爱的句子，并进行仿写练习，以此塑造语言表达与组织能力。相较之下，旨在培养学生思维能力的任务可能更为综合，例如：“作者是如何按步骤构思的？作品在描绘自然景观和人物活动时有何差异？能否总结出全篇主要呈现了哪几个场景以及所用写作策略？”这类问题能够检测学生的逻辑能力、判断力、独立思考能力，有益于智力教育的目标达成。[1]

三、小学语文领域的“体育”元素融入

体育对于学生的全面成长起着至关重要的作用，不仅提供身体健康保障，还培养健全的心理素质。显然，今天的小学教师在推进语文学科教学的同时，也应寻求恰当途径将体育元素融入其中，建立体育活动与语文学习的长效联系，使学生在学习语文知识的同时，也有充足的时间进行身体锻炼，进而提高整体学习效率及效果。举例来说，当详解完《麻雀》后的某一课，教师可以引导学生集体参与体育游戏。在《麻雀》这部作品中，作者运用大量笔墨描述了麻雀的动态形态，教师可以依此开展肢体动作模仿游戏，让学生在模仿中获得身体锻炼的机会，同时深入领悟课文传达的思想感情。接下来，不妨继续设置仿写相关的游戏活动。在此过程中，教师还可鼓励学生们走出教室，多多实践，如参与福利院、敬老院等公益活动或参与环境保护行动。[2]

四、小学语文和“美育”的融合

在全新的小学语文教材体系之中，蕴含着数量繁多且丰富多彩的美学元素丰富的课文。这些文章无论在营造氛围、塑造情景及文字运用等多个层次上，均展露出显著的美学特质。因此，在教学进程的推动阶段，教师必须积极引领小学生去不断地发掘与总结这些美的元素，使他们能够真正深入领悟美的珍贵，感受美的温暖，以及创作美的愉悦，从而助力学生的学习效率连续性地提高。譬如，在解析《观潮》这一篇课文时，教师可以在课堂上利用已经精心设计好的演示文稿向学生展示动画，内容涵盖了钱塘江大潮的瑰丽景象，使学生们能全身心沉浸其中，在脑海里勾勒出相应的影像。然后，教师便可布置任务要求，让学生以时间轴线为基准并要求其描绘出自己家乡一处景点的美景。如此不仅能够深化学生的审美理解，还能激发学生对故乡乃至祖国深深的热爱之情，使得语文教学成果连绵不断地升华。

五、小学语文教育与“劳动教育”之紧密结合

除此之外，在语文教学的推进过程中，将劳动教育纳入其中亦是至关重要之事。为此，在教学过程中教师应当仔细把握住各种机遇，以便逐步强化学生的劳动意识，实现预期的教育成效。例如，在教授《悯农》一课时，教师首先指导学生深度解读古代诗歌的内涵。随后，借助这一教学契机引申反思现实生活——你是否曾有过不珍惜食物的经历？这样的行为对你而言有怎样的思考？以此引发学生深思并且乐于表达观点。在条件允许的情况下，教师甚至可以带领学生亲身体验劳动过程，深入感知劳动的宝贵意义。接下来，教师可进一步引导学生阅读更多关于劳动题材的文学作品与古诗词，以此切实提升学生的劳动自觉，培养他们珍惜劳动成果的良好习惯。

结语：

综上所述，鉴于新时期背景，语文教育工作者需深入贯彻五育并重理念，以推动学生全面综合发展，从而极大提升语文课程的教学价值。在此过程中，教师需要探索语文与德育、智慧、运动、审美及实践等多项领域的广泛结合方式，实现语文教学体系的多样化创新，使每位学生受益匪浅，更深地感受到学习的魅力。

参考文献：

[1]苏明丽.“五育”融合下小学语文全学科阅读育人新探索[J].教学管理与教育研究，2022，7（17）：41-43.

[2]付丰浩.基于童话课程资源落实学生“五育并举”[J].学周刊，2022（23）：126-128.