如何做一个快乐而又专业的班主任

史芳

摘要：作为一名新时代的班主任，一定要讲究合适的工作方法，以良好的师德感染学生，以博大的爱心打动学生，以和谐的氛围凝聚学生，以心灵的沟通转化学生，以常新的知识带动学生。

关键词：工作艺术  真诚 爱心  耐心 匠心

于漪曾经说过：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”这句话让担任班主任的我很受启发，与学生很好的相处，做一个让学生喜爱的班主任，成为一个快乐的班主任，我想是每一个班主任所期盼的。

我认为关系优先于教育。与学生相处最重要的一件事就是建立关系，使其成为一个坚实的根基，让学生深深地感到归属感和价值感，给予他们帮助，让他们产生和老师在一起的安全感，让他们拥有对老师和同学强大的、积极的依恋和归属感。这样学生的心理才会更健康，学习才会好，才会更快乐。班主任既要与学生保持互相尊重的积极关系，也要建立必要的规则与秩序。

一个学生就是一个世界。学生的心灵世界是极广阔的天地，我们老师，特别是班主任老师，在学生广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的。优秀的班主任大多视工作为享受，他们的教育生活是愉快的，他们的人生是幸福的。南京师范大学著名教授班华认为，不是任何人都能够胜任班主任的，也不是任何一个班主任都能体验到班主任劳动的快乐和幸福的。班华教授研究指出：精神关怀是班主任专业劳动的核心内容，“关心、理解、尊重、信任”是关怀情感的基本体现，只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，才能享受班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。教育、教学本身是我们班主任生活的主题，其中有付出之乐，也有获得之乐，有助人之乐，也有创造之乐。不放弃对幸福的追求，把心融入其中，就会把情感和智慧融入其中，正如苏霍姆林斯基说：“把整个心灵献给孩子。” 陶行知先生认为：“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

班主任教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐地走向专业化。班主任专业化是一种特殊的专业化问题，具有一定的目标、要求和内容，也是班主任持续发展的过程。随着时代和教育改革的发展，我们对待教育的态度、价值、知识、技能和教育行为都需要不断进行调整、修订。从个体发展说，我们每个人都具有“未完成性”，为了自己更成熟，教育智慧潜能得到更充分的发挥，我们不断向自己提出新的、更高的专业化目标，需要不断学习。调查表明，近60%的被调查者已经自觉认识到终身学习、可持续发展的重要。终身学习、持续发展是班主任的权利，也是义务，是责任，是班主任自我提升、自我实现所必需的。

作为新时代的班主任，我认为需要有八大“特别”：特别有学问、特别有修养、特别爱读书、特别爱研究、特别有爱心、特别有心计、特別爱思考、特别敢创新。

我曾经看到过这样两个调查，从中总结出了小学生和中学生心目中理想的班主任形象。

一、小学生心目中的班主任形象

（一）他与学生一起聊天、游戏、探讨问题，聚在他身边，学生不害怕。（二）性格和蔼、开朗，学生有过错时，不讽刺、挖苦，学生尊敬他。（三）在他心目中学生都很棒，学生感到快乐无比。（四）他笑得很灿烂，在学生犯错时，他能含笑点头鼓励。（五）细心地呵护学生，理解学生的喜怒哀乐。（六）相信学生，总给学生展示的机会。（七）欣赏每个学生，哪怕是点滴的进步，也会表扬学生。（八）重视学生全面发展，重视每一门功课。（九）充满活力，亲近大自然。（十）他懂得很多，很风趣，学生都佩服他。

二、中学生心目中的班主任形象

（一）干净整洁，大方得体，气质高雅，充满活力。（二）有生活情趣，发自内心地关心学生的内心世界和喜怒哀乐。（三）善良、细腻，善于发展每个学生的长处，常对他们说“你能行”。（四）有足够的耐心，能真正成为学生受挫时的良师、困惑时的益友。（五）像园丁，对每朵花都一视同仁，让每一朵花都开得自信而灿烂。（六）宽容智慧，给学生改正错误的机会。绝不会把家长当做挡箭牌。（七）有幽默感。能让枯燥的学习变得充满趣味、引人入胜。（八）知识渊博，兴趣广泛，古今中外、天文地理都能侃侃而谈。（九）给学生留适量的作业，注意减轻学生的学习负担。（十）让学生尊敬他的学识、气度和人格，爱他的和蔼、亲切和善良。

总之，一个快乐的班主任要有一定的工作方法，讲究一定的工作艺术，让爱在细微处，与学生保持和谐的关系，让学生成长着、进步着、学习着、感悟着，让自己工作着、快乐着、辛苦着、幸福着。