心理健康教育在小学古诗文教学中的有效融合策略

王春芳

小学是孩子心理发展的重要阶段，寓心理健康教育于各科教学中，是全体小学教师的根本职责。古诗文是中华民族的文化瑰宝，其中蕴含着极为丰富的情感和思想，蕴含着积极向上的人生观、道德观，教师应注重挖掘古诗文中有利于学生心理健康发展的积极因素，将古诗文与心理健康教育有效融合，对学生加强引导，使学生受到积极情感、态度、正确价值观的感染和熏陶，从而健康地成长。

一、品赏诗文之美，滋养阳光心灵

中国的古诗词以其独有的音韵之美、意境之美、品格之美、哲理之美，从古到今始终散发着迷人的芬芳，常品味优美诗文，可以陶冶情操，滋养心灵，培养高尚的审美情趣，让学生学习和生活更加充实。

如白居易的《暮江吟》，寥寥数字，皆是画意，一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽画面，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧月色，语言清丽流畅，意境和谐宁静，吟咏起来，喜悦之情油然而生，如饮甘露，令人心境空明澄澈。常常品读意境唯美的詩词，不仅心灵得以抚慰，感染熏陶之下，学生也会成为有心人、诗意人，去感受大自然的美，发现生活之趣。

再如《四时田园杂兴》（其三十一），范成大通过朴实的语言、清新的文笔、细腻的描绘，在读者眼前展开了一幅生动的充满人间烟火气的农村劳作画卷。在品赏中，学生能感受到劳动人民的充实与快乐，也能明白“劳动让人快乐”的道理，热爱劳动、乐观生活的情操会慢慢浸润入心。

诗词可以让学生感受到美的力量，感悟到生活的真谛，诗文中的美景、文化和智慧会成为学生内心明媚的光，内心有光的学生能以柔软之心对抗坚硬之石，可以穿透黑暗、迎来光明。

二、品悟诗人情怀，塑造健全人格

古诗词之所以能传承千载，还因为它承载着先人的情怀与希望、人格操守和志趣追求，是古圣先贤留给我们的丰厚的精神财富。诗词中的人格情怀是最动人的，常诵读品悟，可以更好地涵养身心，启人心智，敦品励行。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是诗人乐观向上、努力不懈的广阔胸襟，品之悟之，会懂得即便一时不顺也切莫要妄自菲薄、意志消沉。“欲穷千里目，更上一层楼”，这是诗人积极探索、无限进取的人生态度，它催人抛弃固步自封的浅见陋识，不断昂扬向上。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这是诗人事业必成的坚定信念、深沉执着的爱国情怀，这情怀炽热着学生的爱国之心，激励着学生的报国之志。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这是诗人不尚浮华、淡泊名利的立身之德，它影响着学生形成不慕虚荣、脚踏实地的品质。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，这是诗人刚正不阿、坚强不屈的高风傲骨，激励着学生面对困难时像石缝中的竹子一样刚强勇敢……

五千年文明史留下了许许多多感人至深的诗词，一代代少年儿童从中汲取着精神力量，诗人热烈的情怀、崇高的人格，影响着学生的人格和灵魂，引领着学生成长为心智强大、心灵澄澈、人格健全、情怀丰富的栋梁之才。

三、共鸣诗人经历，培养乐观态度

人生最重要的，就是拥有发现快乐和制造快乐的能力。

苏轼一生波浪四起，然而那么多的挫折并没有打倒他，他逸怀浩气、乐观豁达，面对风雨，从容应对，他善于发现生活的快乐，能于糟糠中见珠玉，在野菜里觅美食。他始终相信，自己不会被困难吓倒，乐观一点，苦难总会过去。他让世人知道，人的生命可以抵达什么样的丰富性，人的精神可以喷发到什么样的高度。

刘禹锡一生坎坷，一次次被贬，一次次流放，但他依然坚守本心，信念从不曾动摇。他的诗始终大气豪迈，清俊明朗。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”……他的积极乐观在他的作品中体现得淋漓尽致，他的人和诗一样，豪情万分又开阔深远，拥有着刚毅而强大的力量，带着一往无前的勇气。

带领学生们读诗词背后的故事，了解诗人的人生经历，共鸣诗人的乐观，我们会被诗人们那种达观的态度、性情所感染，学生们的品性和意志会慢慢得到锤炼：人世不如意之事十之八九，即使遇到再大的困难，也应该保持希望，保持乐观豁达之心，要学会自己排忧解难，学会在困境中找到人生的乐趣与真谛。放下烦恼，读懂生命，我们的人生也就豁然开朗了。

四、体味诗人情感，引导自我调节

亲情、友情、师生情，对小学生的重要性不言而喻，是他们成长过程中无比珍贵的爱和温暖。古诗文中，这一类的篇幅为数不少，可以引导学生多多去揣摩、领悟，帮助学生建立和谐友好的人际关系，让爱和温暖住进他们的心里，守护他们身心健康发展。

如《游子吟》一诗亲切淳朴的语言中，饱含着伟大的慈母之情，也饱含着浓郁的感恩之意。教学时，教师可以组织学生多层次、多形式的诵读，指导学生读中悟，悟中读，从而领悟到诗中母亲爱子的深笃之情，以及赤子炽烈的感恩之情。然后把教学延展到生活中，引导学生用心用情去感悟生活中父母的爱，同时引导学生学会去真情实意地感恩父母。

又如，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，这些名句表达出了真挚的友情，教学时要让学生明白交友的重要性，使其形成正确的友情观，引导学生去正确交友，学会与友共进，与友分享，与友同乐，享受到交友的乐趣。

孩子们的世界有了爱、陪伴、支持，有了倾诉情绪、释放情绪、转移情绪的途径，就能很好地实现心理自主调节，及时消除那些影响身心健康的不良情绪，让自己的心胸更宽广，生活更鲜活。

总之，古诗词中富含着丰富的心理健康教育内容，在教学中教师要充分发挥其熏陶、浸润、引领作用，加强对学生的情感、意志、情绪调节的引导，让学生以健全的人格、健康的心态面对未来。