如何在小学语文教学中提高学生参与度

孙小利

小学教育是提高全民素质的基础教育，基础教育向全面提高学生素质转轨已成为广大教育工作者的共识。小学语文作为基础教育的一门重要学科，要推行和实施素质教育，就必须要在课堂教学中提高学生的参与度。几年来，我在语文课堂教学中对如何提高学生的参与度进行了初步的探索和研究。

一、语文教学中着重培养学生的认知参与

小学语文学科不仅具有工具性，而且有很强的思想性，只要教师真正树立起教书育人思想，就能有机地把思想教育渗透于教学过程，使学生的思想认知得到提高。

（一）结合教学内容自然渗透

小学语文教材的主要内容是蕴涵着思想感情的几百篇课文。在学生学习这些课文时，我有效地实施思想品德教育，采用正确的方法，紧紧把握学科特点，把思想认知和语文学科的特点有机结合，实现自然渗透。

语文教学中，我把重点放在把握教材的德育因素，结合知识的传授渗透教育。如《我的战友邱少云》一课，通过对人物外表及内心活动的分析理解，让学生充分阅读课文，同时向学生展示影视片段，使学生产生“共情”，再向学生进行革命传统教育，学习革命先烈严格遵守纪律，以惊人的毅力为了战斗的胜利勇敢献身的崇高精神，同时很自然地过渡到培养学生克服困难、严格遵守课堂纪律的良好品质，让学生在学习课文的时候提升思想认知，更有效地提高教育效果。

（二）结合语言文字训练不断渗透

正确的思想、科学的观点不是一朝一夕就形成的，它需要长期的实践，通过反复不断的认识逐步形成、树立。这就要求教师在语文教学中持之以恒地进行不断的渗透。如，在说话和作文训练中培养学生口头和书面表达能力的同时，必须长期不懈地指导学生正确地观察和认识自然与社会，表达出独立的思想观点和健康的感情，把思想认知渗透到小学语文教学的每一环节，充分发挥语文学科的思想教育作用，培养出有正确独立思想的接班人。

二、语文教学中着重培养学生的情感参与

语文教学的目的，不仅是在语言文字的训练过程中培养学生的听、说、读、写的能力，同时也要尊重学生独特的情感体验和见解。因此，我在语文教学的过程中充分利用先进的教学思想、科学的教学方法、精湛的教学艺术，引导学生有情感地学习课文，使学生的情感体验得到提高。

（一）坚持启发式教育，成就独立阅读情感

高年级阅读教学坚持三个“为主”，摒弃“讲述式”教学模式，建立以教师为主导、学生为主体，以培养学生自学能力为主线的课堂教学新体系，精心创设教学情境，巧妙设疑，启发引导学生多方位、多角度参与课堂教学活动，拓宽思路、发现新问题、探求新知识，成就独立阅读情感。如阅读《卖火柴的小女孩》，为让学生从小女孩的悲惨命运中联想到资本主义社会的黑暗，阅读最后一节时我这样引导：假如你来到小女孩的身边，你会想些什么？学生各抒己见：“自己难受。”“大喊世道不公平。”“可悲的现实。”“黑暗的社会。”这样引入情境，见其景、闻其声、动其情，使学生在情感的深切感受和引导中开阔思路，积极参与，独立思考。

（二）注重思维过程，促进情感逻辑发展

抽象的情感逻辑是一种高级的思维形式。一个人的抽象情感逻辑能力越强，对复杂问题的反应就越快，解决问题的速度就迅速，能力就越强，智力水平就越高。教学中必须注意学生的认识过程，利用学生自身的情感体验和各种教学手段，促进抽象情感逻辑能力发展。如阅读《穷人》一课，让学生依次分析课文写渔夫家的情况、桑娜抱回西蒙孩子后的心情、渔夫听说西蒙死后的决定。通过三段文字，引导学生思考三段文字各说明了什么。再让学生对后两段文字进行比较，用简炼的语言抽象概括其特点：“用词造句朴朴实实，恰如其分地表达了真情实感。”然后，让学生充分地朗读课文，体会文章表达的内容和情感，促进学生的情感参与。这样有目的地进行分析、综合、比较与概括训练，就能帮助学生发展抽象的情感逻辑能力，而且让课堂迸发出思维的火花，形成了以学生为中心的具有生命力的课堂。

三、语文教学中着重培养学生的行为参与

积极的课堂参与有助于学生获得良好的自我概念，对学生的认知、个性的全面发展具有重要的价值，是学生学习效能的一个重要的变量。

（一）突出学习方法，教会科学思考

会科学地思考问题方能正确地解决问题，这是一个人智力素质的具体表现。科学地思考问题，不仅与学生的知识水平有关，而且还与思考问题的方法紧密相连。教学中，教师必须把学习语文的方法有计划地逐步教给学生，让他们会科学地思考，同時使综合素质得到提高。如阅读教学中概括自然段段意，指导学习方法。1.抓重点段，总结归纳自然段段意。2.抓重点句，概括自然段段意。3.抓句与句的联系概括段意。学生在教师的引导下，掌握学习方法，并能触类旁通、举一反三、科学地思考问题。

（二）重视养成教育，培养良好习惯

习惯是一个人长期逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。教育家叶圣陶说：教育是什么？往简单方面说只须一句话，就是培养良好的学习习惯。语文教学中要重视利用语文知识所固有的特性，促进学生良好习惯的养成。如在“一叶知秋”写作活动中，作文前拟定提纲，月初布置、月中讨论、月末完成，调动学生的写作积极性。在完成作文的过程中，让学生养成虚心请教，一丝不苟，独立分析、比较、观察的好习惯。

总之，在语文教学中，教师必须树立“面向全体学生，全体学生参与”的理念，从整体着眼，培养能力，结合教材内容和学生实际，有意识地提高学生的参与度，这样就一定能激发出以学生为中心的课堂生命力。