“双减”背景下创新学校德育工作的研究

林勇军 江海燕

摘要：文章旨在探讨在“双减”政策背景下创新学校德育工作的方法。通过分析当前教育行业的发展情况，以及“双减”政策对学校德育工作的影响，采用文献综述和实地考察的方法，阐述了创新学校德育工作的重要性，并提出了一些切实可行的改进措施。研究结果表明，在当前的教育环境中，创新学校德育工作不仅是学校发展的需要，而且是学生全面发展的重要保障。因此，在“双减”政策的指导下创新学校德育工作十分重要。

关键词：“双减”政策； 创新学校； 德育工作

而学校德育工作作为促进学生全面发展的重要手段，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有极其重要的意义。“双减”政策要求减轻学生的作业负担。这一政策的实施对学校德育工作提出了新的要求，需要创新的方法和策略来实施应对。

1   “双减”政策对学校德育工作的影响

1.1“双减”政策概述

“双减”政策是指教育部提出的减轻学生作业负担和校外培训负担的政策。该政策旨在推动素质教育，促进学生全面发展，减轻学生过重的学业压力，维持正常教育教学秩序。“减负”是为了让学生有更多的时间培养兴趣和特长，让教师有更多的精力去关注教学本身，以提高教学质量。

1.2学校德育工作面临的挑战

“双减”政策的实施给学校的德育工作带来了一系列挑战。减轻学生作业负担意味着学校教育资源的重新配置，这可能会影响到德育工作的有效开展。学生课业负担的减轻也可能导致学校在德育工作中面临更大的挑战，因为学生有了更多的空闲时间，如何有效地利用这些时间进行德育教育成为一个新的问题。

2   创新学校德育工作的重要性

2.1 德育工作在学校发展中的地位

德育工作在学校发展中具有重要的地位。德育是培养学生良好品德和正确价值观的重要途径。通过开展德育，可以引导学生形成正确的道德观念，培养积极向上的品格，以及社会责任感和公民意识。

德育有助于提高学生的综合素质。德育教育不仅注重知识传授，而且要注重培养学生的情感、态度和行为习惯等方面的素养，使学生能够全面发展。此外，开展德育工作还有助于学校的整体发展。

2.2创新学校德育工作的理论基础

创新学校德育工作需要建立在科学的理论基础上。第一，基于人本主义理论视角。人本主义认为每个人都具有独特的价值和尊严，德育工作应该注重培养学生的自主性、创造性和人际交往的能力，以促进学生全面发展。第二，基于社会认知理论视角。社会认知理论强调学习是通过观察、模仿和参与来实现的，因此，可以通过社会交往与合作学习等方式促进学生的道德发展。第三，基于教育技术视角。教育技术的发展为创新学校德育工作提供了新的可能性，如利用智能化教育工具和在线教育平台等，可以提供更加个性化和多样化的德育教育方式。

在创新学校德育工作的过程中，需要结合以上理论基础，探索适合学生需求的德育教育模式。例如，可以借鉴先进的教育技术手段开展情感教育和创造力培养等方面的实践活动，以培养学生的情感表达能力和创新思维能力。此外，还可以通过社区合作和社会实践等方式，使学生能更好地融入社会，培養他们的社会责任感和公民意识。

创新学校德育工作具有重要的意义。通过建立科学的理论基础，结合教育技术的发展，可以为学校德育工作带来新的思路和方法。这将有助于培养学生积极向上的品格和正确的价值观，从而提高学生的综合素质，促进学校的整体发展。同时，需要注重适应当前社会背景和学生的需求，探索合适的德育教育模式，以实现德育工作的创新与发展。

3   创新学校德育工作的改进措施

3.1教师角色的转变与专业发展

3.1.1提升社会情感教育能力

在“双减”背景下，学生面临着来自各个方面的压力和挑战，需要教师具备一定的社会情感教育能力，来引导学生树立正确的人生观和价值观，以提升学生的心理素质和适应能力。因此，教师需要加强对社会情感教育理论的学习和研究，并通过实践活动提升自身的教育实践能力。

3.1.2拓展专业知识结构

德育工作需要跨越不同学科，因此，教师需要具备广泛的知识结构和跨学科的思维。教师可以通过参加专业培训、阅读相关文献等方式拓展自己的专业知识领域，以提升自身的教育能力。

实践活动是德育教育的重要组成部分，可以提升学生的创新思维和实践能力。为了丰富学生的实践经验，学校可以开展多种形式的实践活动，如社会实践和志愿者服务等。学校可以根据学生的兴趣和需求，开设具有特色的德育课程，如情感教育和创新思维培养等，以激发学生的学习热情和兴趣。

3.2开设特色课程

学校可以根据学生的兴趣和需求开设有特色的德育课程，如情感教育、创新思维培养等，以激发学生的学习热情和兴趣。

3.3建立有效的评价体系

3.3.1建立多元化的评价体系

传统的评价方式往往只关注学生的学业表现，而忽略了德育教育的重要性。因此，学校需要建立多元化的评价体系，包括成绩评价、自我评价和平行评价等，以全面评价学生的道德发展情况。

3.3.2注重过程评价

德育教育是一个长期的过程，需要注重学生的过程评价。学校可以通过观察、记录和反馈等方式，对学生在德育方面的表现进行评价和指导，以促进学生的全面发展。

综上所述，创新学校德育工作是落实“双减”政策的一种有效途径。教师应当加强专业发展，课程设置应当多样化和个性化，并建立多元化、注重过程评价的评价体系。这些措施有助于促进学生的发展，提高学校整体教育水平。文章在以上方面提出的建议和措施都是具有可行性和实际意义的，并且可以为后续的研究提供新的思路和研究方向。

参考文献：

[1]达文兰.“双减”背景下农村小学德育工作探析[J].甘肃教育研究，2023（7）：93-97.

[2]李欣怡.浅谈“双减”背景下对小学德育工作的思考[J].成才，2022（12）：39-40.