如何优化高中语文阅读教学

陈俊平

随着高考改革不断推进，阅读教学显得格外重要。在高中语文阅读教学工作中，教师应该对“以学生为主体”的理念有深刻的认识，并不断培养学生的阅读兴趣，训练学生自主的阅读能力，努力让学生从被动阅读到自主地想去读，并让学生在实际的阅读过程中能够真正实现自我探索、自我体验，让学生不断地提高自身的阅读水平，形成阅读能力。这就需要优化语文阅读教学。那么，我们该如何优化语文阅读教学呢？下面从几个方面来谈一谈。

一是教师要注重阅读技巧的指导和训练，增强学生的自主阅读能力

在优化高中语文阅读教学的过程中，老师要采取措施，把握住有限的课堂教学时间，向学生传输一些阅读技巧，并且为训练学生阅读能力提供一定的平台，从而使得学生的阅读能力得到发展。

比如，在讲解不同体裁的作品阅读时，老师可以给学生讲解一些解题思路以及领会主旨的突破口。如对于小说，要注重分析环境描写和细节描写的语句，有助于揣度文章的感情基调和作者的情感等，这样当学生再面对这一类体裁的材料时不至于手足无措。同时老师也可以在讲完一篇课文时，向学生推荐一些类似的文章或者同一作者的作品，让学生利用课余时间自主学习。如讲完朱自清的《荷塘月色》，老师可以让学生结合所学的阅读技巧自主学习朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》和郁达夫的《故都的秋》等散文名篇，这样不仅能拓宽学生的阅读面，而且有助于学生将所学知识进行实际演练，从而真正消化和掌握，切实提高学生的阅读能力。

二是教师可以充分利用信息技术辅助教学，增强阅读教学的有效性

随着信息技术的发展，很多科技产品都以教学辅助手段进入课堂，为课堂教学带来巨大便利。因此，在优化高中语文阅读教学过程中，老师可以结合教学内容的特点，适当选择借助信息技术手段开展阅读教学，增强教学有效性。比如，在课前，老师可以指导学生运用信息技术搜索有关的资料，如主人公的时代背景、作者的生平等，这样不仅节省了课堂时间，而且也能使学生自主搜集资料的能力得到锻炼。同时，老师也可以建立班级QQ群、微信群、钉钉群以及班级论坛或者主页，方便师生课后交流和沟通。老师可以事先将选好的、形式多样的阅读材料放到这些平台中，可以是一段音频，也可以是一篇文字等，让学生自主阅读，并引导学生对其进行探讨，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，并可以鼓励他们将其写成小论文的形式放到班级群里，供大家阅读和交流。这样可以很好地激发学生的积极性，而且对学生各方面能力的提高也具有不可忽视的作用。

三是教师要利用各种方法不断激发学生的阅读兴趣

教师要在阅读兴趣培养方面安排更多的时间，并给予足够的关注和重视。在高一至高三，不同的阶段可以采用不同的方法去激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，以此来开启每个学生心中的阅读大门，正确地引导学生迈入知识的殿堂。

随着新课改的不断深入，对于语文课堂来说，课前的阅读资料准备是非常重要的一个环节。教师应该充分运用课前资料查阅交流环节，进行诸如最新时事、优美文章及片段节选等方面的介绍，或者是在班级设置一个阅读的信息栏，给学生的阅读查阅提供不同的资料。同时，教师也可以根据课文的实际内容，将学生划分成不同的小组，然后布置查阅作业，小组长进行综合的整理，组员进行资料的搜集。通过这种形式可以更好地形成一种良性的阅读氛围，培养学生阅读的兴趣。

四是教师可以利用课外实践活动来加强个性化阅读的引导

课外实践活动是指导学生阅读的一个非常好的载体。丰富多彩的课外阅读活动可以给学生提供更加广阔的适合自身特点的阅读空间，因此，教师应该充分重视和关注这种方式。

将生活积累和阅读积累有效地结合到一起，能积极地推动阅读教学的发展。在阅读积累方面，教师可以利用“读、写、背”三个模式来引导学生阅读。“读”主要是指学生根据自己的需求自主地去选择图书，教师可以合理地设置阅读周，每周都有阅读的主题，学生就可以根据主题主动地去寻找自己的书籍。对于主题的设置要更多地涵盖高品位、多领域的方面，切合实际地将学习的内容和阅读内容结合到一起，让学生在不同的阅读中积累更多的文化内涵和丰富的知识。为了能够更好地体现和实施课外实践阅读，可以设置一些诸如读书成果汇报课、读书书法课、名作欣赏课及写作课等等，通过这些不同的形式可以更好地让学生领略到阅读的乐趣，实现学生的主体阅读。在“背”的方面，可以设置不同的背诵文章。“写”的方面可以设置字词、诗句等具体的写作要求。相信通过这些丰富的模式可以取得不错的实践效果。

“书读百遍，其义自见”，教师应该努力培养学生的自主学习习惯，塑造出更加高尚的人格，在实际的教学工作中，教师应该注重个性化阅读方法的指导，让每个学生都能找到属于自己的一种阅读方式和习惯，从而积累更多的知识，提高自身文化内涵。

随着新高考的进一步深入，阅读教学在高中语文教学中将占有更大的比重，而其教学质量的好坏在很大程度上决定语文教学水平的高低。因此，教师要在实际教学过程中，不断创新，不断尝试，并且不断总结，才能找到行之有效的优化高中语文阅读教学的具体措施和方法，从而增强教学有效性，促进教学发展。