高中数学教学中有效情境的创设初探

辛孟孟

摘要：在课程改革的背景下，出现了许多新的教学观念和教学方法，其中，情境教学作为一种新型的教学模式，在众多的新型教学模式中脱颖而出，得到了广大教育工作者和广大师生的重视。高中的数学知识非常深奥，它要求学生们用自己的数学思想来对现实世界进行思考。因此，将情境教学融入到高中数学课程教学中，可以让学生们的创造性思维得到提升，让他们积极地去运用所学的数学知识，提升他们的核心数学素养。

关键词：高中数学 情境创设 策略探究

引言：

数学本身就具有很强的逻辑性和高度的抽象性，要使学生在学习中高效地掌握数学知识，教师需要灵活运用情境教学法，充分运用所创造的数学情境，将知识和思想传递给学生，把数学学习变成让学生乐于探究的活动，这样才能获得良好的教学效果，提高学生的钻研与探索能力。因此，在数学课堂上强化“情境教学”是非常必要的。

一、创设趣味情境

趣味情境的创设有利于提高学生的数学学习兴趣，不管什么年龄的学生，都对有趣的课堂教学方式很有兴趣，所以，创设高中数学趣味课堂也是很有必要的。在高中阶段，数学知识是比较难的，所以，在具体的教学过程中，老师需要利用多媒体为学生营造良好的课堂环境，通过网络资源和现代教学工具来提升学生在学习数学方面的成就感，以此来提高他们对数学学习的兴趣。[1]

二、合理运用信息技术，降低知识学习难度

数学中有很多较为抽象的知识，对学生的理解力和逻辑思维能力都有很高的要求。所以，在营造教学情境的时候，老师要将一些比较难的知识适当地利用信息技术来表现，降低知识的学习难度，以此来丰富教学方式，提高学生的自信心，让他们能够克服学习中的难点，提高学习的积极性。比如，在学习立体几何这一部分的时候，老师可以利用信息技术来展现和解释知识。首先，利用多媒体展示生活中常用的各种立体几何图形，如纸箱、腰鼓、金字塔、茶叶盒、篮球、铅锤等，并让学生们仔细地观察它们的结构特点，从而提高他们的空间想象力。其次，老师需要充分发挥多媒体的操作性，在大屏幕上进行立体图形的制作，并使其360度旋转，使学生能够对图形的点、线、面有一个直观的认识，理解立体图形的构成元素，为立体图形的计算学习做好准备。最后，老师也可以利用现代化的教学手段，如电子交互白板等，引导学生画出各种各样的立体图形，对图形进行涂色、切割等操作，加深学生对立体图形的性质和特点的理解，从而攻克立体几何的学习难点。在信息技术的帮助下，创设教学情境，可以有效地降低知识的学习难度，让学生快速且高效地掌握，有效地内化所学的知识。[2]

三、提高学生在教学情境中的整体参与度

在进行数学知识的教学时，老师要给学生创造好的教学氛围，从而激发他们的学习兴趣，使他们能积极地参加到老师所创设的情境中，这就要求教师尊重和体现学生的主体地位，始终秉承以人为本的教学思想，使学生在课堂上真正地发挥出自己的主观能动性。在教学中，教师要做好组织和协调工作，引导学生自主探究和合作讨论。在进行教学时，老师要根据学生对数学知识的需要，灵活地创造各种不同的教学情境，只有这样，才能充分调动学生的积极性，使他们能够主动地学习数学知识。另外，老师要注重对数学探究和数学模型的关注，要把它与生活的实际联系起来，创造出具有科学性、探究性的问题情境，使学生能够在情境中独立地进行学习。在此过程中，学生还能与老师、同学一起协作，共同探讨和交流，体验到数学知识的生成。在创设教学情境的过程中，教师要运用新的教学观念和教学方法提升学生对教学情境的整体参与程度，使他们运用数学思维思考，使他们能在情境中探究数学问题，用科学的方式方法来解决现实问题。

结语：

情境教学注重激活学生内在的学习动机，通过亲身体验加深对数学知识的理解，从而提高其学习水平。运用情境教学模式，不仅可以使数学课堂教学得到优化，而且还能把学生感兴趣的、熟知的情境融入到数学之中，这对他们的数学学习有很大的帮助，同时也使他们把理论和实践相结合的能力得到了很大程度的提升，为学生的全面发展打下了良好的基础。

参考文献：

[1]王新，徐瑞霖，赵恩佳.新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨[J].新课程，2021（49）：108-109.

[2]谢建明.高考改革背景下提升数学教育教学质量的策略研究[J].高考，2021（21）：11-12.