小学美术写生中依赖心理障碍的突破方法探究

作者简介：张如梦（1993～），女，汉族，江苏宿迁人，江苏省南通市如皋市搬经镇高明学校小学部，研究方向：小学美术教育教学。

摘  要：为了解决小学美术写生中学生依赖心理障碍的问题，促进小学生健康成长，首先，通过详细观察发现小学生在美术写生中的依赖心理障碍，包括缺乏自主思考和创造力、对细节的过度关注和追求完美等。接着，对这一心理障碍的成因进行分析，探讨学生自身和家庭、学校教育对学生写生态度的影响。在认识到这一问题的基础上，强调突破依赖心理障碍的必要性，以培养学生更全面的美术创作能力。最后，提出了一系列小学美术写生中突破依赖心理障碍的方法，包括学校教育和家庭教育的改进与创新。研究表明，通过这些方法可以有效提升学生的独立思考和创意表达能力，使其更好地应对美术写生中的挑战。

关键词：小学教育；美术写生；依赖心理障碍；突破方法

中图分类号：G623.75    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）11-0028-04

在小学美术教育中，写生是培养学生审美意识和创造性思维的重要环节，然而，常常面临一个普遍而复杂的问题：一些学生在写生过程中产生依赖心理障碍，为了促进学生的健康成长和综合发展，迫切需要深入探讨并寻找切实可行的方法，以帮助学生摆脱写生中的依赖心理障碍。这一领域的研究不仅有助于提高小学美术写生教学的质量，也为促进学生的全面发展提供了重要的理论和实践指导。

一、 依赖心理障碍在小学美术写生中的表现

（一）缺乏自主思考和创造力

存在依赖心理障碍的小学生在美术写生中往往缺乏自主思考和创造力，他们习惯于依赖老师或家长的指导，对自己的观察和感受缺乏自信。在写生过程中，他们往往只是机械地模仿老师的示范或参考书上的范例，不敢尝试新的构图和表现方式，这种依赖心理导致他们的作品中缺乏个性和创新，无法真实地表达自己的情感和想法。

（二）对细节的过度关注和追求完美

存在依赖心理障碍的小学生在美术写生中往往对细节会过度关注，也会更加追求完美。他们过于注重画面的细节和技巧，而忽略了整体的表现和感受，多数学生会花费大量的时间和精力去描绘每一个细节，追求完美的线条和色彩，而忽视了作品的整体效果和表达意图。这种过度关注细节和追求完美的依赖心理使得他们的作品缺乏生动感和表现力，无法真正觸动观者的情感。

（三）对评价的过分在意和焦虑

存在依赖心理障碍的小学生在美术写生中往往对评价过分在意和焦虑，他们非常关注老师或同学对自己作品的评价，希望得到肯定和赞赏。这种过分在意评价的心理使得他们在写生过程中常常感到紧张和焦虑，无法放松自己，发挥出真实的水平。他们可能会因为担心作品不被认可而选择安全的主题和表现方式，而不是勇于尝试新的挑战和探索，这种过分在意评价的依赖心理阻碍了他们的艺术发展和成长。

二、 依赖心理障碍的成因分析

（一）学生自身因素

学生自身的因素在依赖心理障碍的形成中起着关键作用。首先，个体的性格特点和倾向是影响依赖心理的重要因素，一些学生天生内向，缺乏自信，对新事物和挑战感到不安和恐惧，这种性格特点使他们更倾向于依赖他人的指导和支持，而不是独立思考和行动。他们害怕犯错误，害怕面对失败，因此更愿意依赖他人，而不是自己去尝试和探索。其次，学生的自我认知也会影响他们的依赖心理，一些学生可能对自己的能力缺乏信心，认为自己无法胜任某些任务或面对困难，这种自我否定的心理使他们在遇到问题时，更容易产生依赖心理，而不是积极寻找解决问题的方法。他们害怕自己无法解决问题，害怕自己的努力会失败，因此更愿意依赖他人，而不是自己去尝试和努力。

（二）家庭教育因素

家庭教育对学生的依赖心理障碍的形成有着重要影响。一些家庭过于保护孩子，过分干预和控制他们的学习和生活，家长可能经常代替孩子完成任务，不给予他们独立思考和解决问题的机会，这种过度保护和干预的教育方式使得孩子失去了自主性和独立性，养成了依赖他人的习惯。另外，一些家庭对孩子的期望过高，过分强调成绩和功利性的目标，给孩子带来了巨大的压力和焦虑感，导致他们依赖他人的支持来应对压力。

（三）学校教育因素

学校教育环境对学生的依赖心理障碍的形成也有一定的影响。有些学校过于注重应试教育和知识的灌输，忽视了培养学生的创造力、批判思维和问题解决能力。教师可能过于依赖教科书和讲授知识的方式，缺乏启发式教学和激发学生兴趣的方法，这种教育方式使得学生只注重记忆和应用知识，而缺乏独立思考和创新的能力。此外，一些学校的评价体系过于单一和功利化，只关注学生的分数和排名，而忽视了学生的个性发展和全面素质的培养，这种评价方式容易使学生产生焦虑和依赖心理，追求短期的成绩而忽视长期的发展。

三、 突破依赖心理障碍的必要性

在小学美术写生中，帮助学生突破依赖心理障碍具有重要的作用，需要教师提高重视度。首先，突破依赖心理障碍能够促进学生的成长和发展。当学生过度依赖他人的指导和支持时，他们无法自主思考和行动，无法培养自己的独立性和自主性，这种依赖心理会阻碍学生的成长和发展，使他们无法面对困难和挑战，缺乏自信心和解决问题的能力。因此，突破依赖心理障碍是促进学生个人成长和发展的必要条件。其次，依赖心理障碍会影响学生的学习效果和成绩。当学生过度依赖他人的指导和支持时，他们无法独立思考和解决问题，无法有效地学习和掌握知识，这种依赖心理会降低学生的学习效率和学习成绩，使他们无法充分发挥自己的潜力和能力。因此，突破依赖心理障碍是提高学生学习效果和成绩的必要条件。

四、 小学美术写生中依赖心理障碍的突破方法

（一）给予学生鼓励，增强其自信心

自信的学生更有可能独立思考，尝试新事物，克服挫折，减少对他人的依赖。因此，小学美术写生中，教师应该注重给予学生一定鼓励，增强他们学习美术的自信心。比如学习《陶泥的世界》这节内容，教师要鼓励学生在写生中尝试新的艺术技巧、材料或创意方法，如挤压、搓揉、雕刻等。教师应鼓励他们相信自己的创造力，告诉他们尝试新事物是成长和学习的一部分。之后可以给学生设置一些小目标，如完成一个特定部分的陶泥作品，然后庆祝他们的成功，这种成功体验将有助于学生增强自信心，减少依赖感。当然在美术写生中，教师也要肯定学生的努力和进步，而不仅仅关注最终作品的质量，要鼓励学生，记录他们的进步，这种积极反馈可以增强学生的自信心，让他们意识到自己的不断成长。通过这种方法，教师可以帮助小学生克服依赖心理障碍，鼓励他们独立思考、尝试新事物，并增强他们的自信心，使其更好地发展美术写生技能。

（二）培养学生独立思考和解决问题的能力

在小学美术写生的过程中，独立思考不仅是创造性思维的体现，也是培养学生自主性和创造性的有效途径，解决问题的能力则能够帮助学生在面对不同的写生情境时，更加灵活地应对挑战，从而提高他们的美术表现水平。首先，教师应该通过引导学生提出问题的方式，激发他们对写生主题的深入思考。通过提问，可以引导学生从不同的角度思考和观察，拓展他们的思维深度。例如，在引导学生写生某个场景时，可以问“你认为这个场景中最吸引人的地方是什么？”或者“你觉得如何表达这个场景的氛围和情感？”这样的问题，以引导学生进行更有深度的思考。其次，鼓励学生在写生过程中自主解决遇到的问题。教师可以给予足够的自主空间，让学生根据自己的感觉和判断，选择不同的绘画手法、表现方式等。同时，鼓励学生在遇到困难时主动寻找解决方案，培养他们的自我学习和问题解决能力。最后，通过提供实际案例和经验分享，帮助学生学会分析问题、总结经验，形成解决问题的方法论。教师可以分享一些艺术家在创作中遇到的问题以及他们是如何解决的，从而启发学生学会从他人的经验中获取启示，形成更为成熟的解决问题的思维模式。

（三）改变传统的教学方法，注重学生个性发展

1. 引入个性化的写生任务

传统的写生任务通常以规范化的主题和场景为基础，忽略了学生个体差异的丰富性，然而，个性发展认为每个学生都有独特的兴趣、经历和表达方式，因此，通过引入个性化的写生任务，可以更好地满足学生的多元需求，激发他们的创造力和写生兴趣，进而帮助学生突破依赖心理障碍。首先，了解学生的兴趣爱好和日常经历是个性化任务设计的出发点，对美术主题《快乐的节日》，可以通过调查学生对节日的独特体验和喜好，选择符合他们兴趣的节日元素，如特定的庆祝活动、传统风俗等，作为个性化写生的切入点。其次，个性化写生任务应当充分考虑学生的审美差异，每位学生对美的理解和表达方式都是独特的，因此，任务设计应该具有一定的弹性，让学生在表达时能够更自由地发挥个性。同样以《快乐的节日》这个主题为例，可以提供多样的表达方式，例如绘画、手工制作、摄影等，以满足学生不同的审美偏好和创作需求。最后，要鼓励学生在个性化写生任务中注入自己的情感和独特视角。通过引导学生思考与节日相关的个人情感和经历，激发他们在创作中表达个性化情感。例如，学生可以通过描绘自己家庭在节日的欢乐氛围、亲友团聚的场景等，使写生任务更具个性化并产生情感共鸣。这样的设计不仅可以使学生更积极地参与写生过程，还有助于培养他们独立思考和表达的能力，从而逐渐突破写生依赖心理的限制。

2. 采用互动式和合作式的教学方式

传统的美术教学往往是以独立创作为主，学生在孤立的环境中完成作品，这容易导致学生陷入固定的思维模式，互动式和合作式的教学方式强调学生之间的交流互动，有助于拓宽他们的视野、启发新的创意，并在合作中培养学生更积极的写生态度。首先，互动式教学可以通过小组合作的方式来促进学生之间的交流。在写生任务中，教师可以组织学生分成小组，让他们共同讨论、分享想法和观察，互相启发。例如，在《对折剪纸》这个主题下，学生可以在小组中交流各自对剪纸的理解，分享创意和技巧，从而激发彼此的创作灵感。其次，采用合作式的写生方式可以使学生在共同合作中发现和解决问题。教师可以设计一些需要学生协同努力的写生任务，例如在《对折剪纸》的创作中，鼓励学生合作设计大型剪纸作品，每位学生负责不同的部分。通过这样的合作，学生不仅能够学到团队协作的技能，还能够从合作中汲取不同的创意，促进个体写生能力的提升。通过集思广益，学生可以得到更多创作的灵感，同时在交流中培养更加积极主动的学习态度，逐渐摆脱对固定写生方式的依赖。

3. 采用个性化的教学评价体系

传统的评价方法通常偏向技术和标准，忽视了学生个体创造力和表现差异，个性化的评价体系更注重每位学生的独特风格和创意，有助于激发他们的写生兴趣，培养创造性思维，并减少依赖心理的困扰。首先，个性化的教学评价体系应该考虑到学生的个体发展特点，也就要求教师不仅要关注学生的技术水平，还要注重他们在创作过程中所展现的个性、创新以及对主题的独特解读。比如，在组织与自然风光相关的写生活动中，除了技术的准确性，也可以注重作品中表达的个人情感、对自然的独特視角等方面。其次，个性化评价可以通过定制化的评价标准和反馈方式实现。不同于传统的一刀切评价方法，教师可以与学生共同制订具体的评价标准，明确个人在写生任务中的目标和期望。同时，注重提供具体、个性化的反馈，强调每位学生的优势和潜力，鼓励他们在创作中发挥个性化潜能。最后，教学评价体系应该注重鼓励学生在写生中表达个性，而非追求一致性。在评价中，可以设立一些灵活的评估维度，如创意性、表达能力、情感表达等，让学生有更多的空间去展现个人独特性。这样的评价方式有助于培养学生的自信心，减少他们对传统写生方式的依赖。通过关注学生个体发展、定制化评价标准和灵活的评估维度，可以更好地激发学生的创造力和写生兴趣，从而促使他们逐渐克服依赖心理障碍，形成更为独立的美术表达能力。

（四）家庭教育的调整与配合

家庭教育在小学美术写生中的调整与配合是帮助学生突破依赖心理障碍的重要一环。家庭教育在培养学生的艺术兴趣和创造力方面发挥着至关重要的作用，然而，传统的家庭教育模式可能存在过于功利化的倾向，忽视了培养学生自主性和创造性的重要性。因此，调整与配合家庭教育，使其更有利于小学美术写生的发展，有助于学生更好地克服依赖心理。

首先，家庭可以调整对孩子的期望和评价方式。传统上，家长可能更注重孩子的成绩和技巧，而忽略了对孩子创造力和独立思考能力的培养。家长可以调整对孩子的期望，鼓励他们在写生中表达个性，注重创意的发挥，而非过于强调技术层面。在评价孩子的作品时，可以关注他们在创作中的努力和创新，鼓励孩子在不同主题下尝试不同的表达方式。其次，家庭可以提供更加开放的学习环境，激发孩子的写生兴趣。在家庭中，可以为孩子提供更多的绘画工具和材料，鼓励他们自由地尝试不同的绘画风格和媒材。创造一个艺术氛围浓厚的家庭环境，例如设立一个小画廊展示孩子的作品，可以激发他们对美术写生的热情，减少对写生的焦虑感。最后，家长可以与学校和教师建立有效的沟通和合作机制，了解学校的教学计划和写生任务，与教师保持密切联系，及时获取孩子在学校写生中的表现和困扰。通过与学校的配合，家长可以更有针对性地在家庭中提供支持，帮助孩子克服写生中的困难，逐步培养独立的美术创作能力。

（五）学校教育的改进与创新

学校教育的改进与创新在小学美术写生中突破依赖心理障碍方面扮演着关键的角色。一方面，加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平，是确保学生在写生过程中得到专业指导的重要一环。另一方面，营造良好的校园文化氛围则有助于激发学生的写生兴趣，培养其独立思考和创造性表达的能力。

首先，在加强师资队伍建设方面，学校可以通过提供专业培训、分享教学经验和引进外部专业艺术家等方式，提高教师在美术写生领域的专业水平。教师应具备更深厚的美术知识和更灵活的教学方法，以更好地引导学生克服写生中的依赖心理障碍。培养教师对学生个性发展的关注，使其能够巧妙地结合学科知识和学生个体差异，为学生提供更个性化、贴近实际的写生指导。其次，为了营造良好的校园文化氛围，学校可以通过组织美术展览、举办艺术活动和创设艺术创作角落等方式，让美术写生成为校园生活的一部分，激发学生对艺术的浓厚兴趣。学校也可以鼓励学生参与校内外的艺术比赛，提供展示个性的机会，让学生在公共场合展示自己的写生成果，增强他们的自信心。最后，学校可以通过创新教学方式，引入更多元化的写生任务和项目。设计更具启发性和挑战性的写生任务，涵盖不同主题、材料和技法，让学生在创作中能够更广泛地尝试和发现，这有助于打破传统写生的限制，培养学生更开放、灵活的创作思维。

五、 結论

综上所述，在小学美术写生中，依赖心理障碍会阻碍学生自主性和创造性思维的发展，限制他们的全面发展。通过对依赖心理障碍的表现、成因以及突破方法的探讨，我们认识到了这一问题的严重性和复杂性。解决依赖心理障碍是为了帮助学生更好地发展他们的美术技能，同时也为他们未来的学习和生活提供了重要的基础。为了实现这一目标，教育者和家长需要共同努力，鼓励学生尝试新事物，肯定他们的努力和进步，以及提供成功的机会和体验。通过培养学生的自信心，可以帮助他们克服依赖心理障碍，提高自主性和创造性，得以更全面的成长，这不仅对小学美术写生具有益处，对学生的整体发展也具有重要意义。

参考文献：

［1］葛紫云.浅谈如何消除小学美术写生教学中学生的依赖心理［J］.考试周刊，2022（39）：150-154.

［2］祁婷婷.陶行知生活教育思想指导下的小学美术写生教学［J］.生活教育，2023（6）：104-107.

［3］靳思思，田浩.对小学美术教学中创意性写生教学的思考［J］.艺术教育，2023（5）：157-160.

［4］王林林，何兵.创意性写生教学模式在小学美术教育中的实践［J］.新课程教学（电子版），2023（8）：32-33.