浅谈双减政策下小学音乐教育

刘红霞

摘   要：音乐课程培养学生的艺术情操和表现意识，让学生在学校学习中依然能寻找乐趣。“双减”政策的实行，使小学的音乐教育有了更大的发展空间，在“双减”政策下，小学音乐教育可开展趣味课堂、开展课后服务、分层教学设计课堂教学，以更好地实现教学目标。

关键词：小学音乐；“双减”政策；发展策略

中图分类号：G623.71  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2024）01-0028-02

学习效率的根源在于兴趣，对音乐产生兴趣，才会激发学生的主动学习意识和对音乐的向往。小学音乐课程本身具有很强的趣味性，合理安排教学计划，可以有效帮助学生理解音乐内涵，并让学生通过有趣的音乐内容进行表演，增加学生对音乐的表现欲和交流欲。依据“双减”政策的实施，教师应在课堂中鼓励学生多多参与，制定多样化教学，通过开展趣味课堂、课后服务和分层教学的教学方式，让学生主动进行音乐学习，并愿意和教师形成良好的沟通氛围，使小学音乐教育在“双减”政策的实施下更加轻松有趣。

一、“双减”政策对发展小学音乐教育的积极影响

音乐是一门古老而充满情感色彩的语言，自古代起就用音乐表现风土人情、山川河流和时代更替。但是随着社会的发展，音乐逐渐变成了不被重视的“副课”行列，这也是开展“双减”政策的主要原因——平衡科目比例，提高学生全面发展。“双减”政策中明确规定，要发展学生的综合素养，提高学生的想象力和创造力，让学生在音乐世界中感受美好，促进学生的情感交流，并懂得用音乐表现事物。在“双减”政策的影响下，小学音乐教育也逐渐被大家所重视。

二、“双减”政策下我国小学音乐教育的发展策略

（一）开展趣味课堂，提升學生对小学音乐的兴趣

兴趣是学生最好的教师，想让学生喜欢音乐，首先要在课堂上进行改革。传统的小学音乐课堂比较古板，学生先是随教师熟悉歌曲内容，再由教师弹奏，学生跟唱，反复练习，这样的教育方式只能让学生“会唱”，而不是“想唱”，沉闷单一的教学模式也让学生对音乐的兴趣降低，不愿主动参与到音乐课堂的互动中。“双减”政策要求教师以提升学生的审美体验、启迪智慧、陶冶情操为主要教学目标，因此在课堂氛围中要发挥学生的自主学习意识，引导学生发现音乐中的美，从而喜欢学习音乐。例如：在教授人教版三年级的《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以采用角色扮演增加课堂趣味。教师首先对音乐中的角色形象进行讲解，学生根据教师的弹奏感受音乐的音律变化，再通过教师的描述理解歌词意境，之后让学生对歌曲中的形象进行角色扮演，“黄鹂鸟”在教室中穿梭飞行、“蜗牛”在缓慢地爬树，学生通过扮演喜欢的角色而对音乐产生浓厚的学习兴趣，以此提高小学音乐教育成果。同时为了更好地启发学生智慧，教师还可以引导学生对歌词内容进行改编，根据音乐节奏对歌曲中角色的叫声、肢体形态进行表达，满足学生对歌曲的充分掌握，极大地提高学生对小学音乐的学习兴趣。

（二）课后服务，音乐教育要充分利用

“双减”政策实施后各个小学启用了课后服务，减轻家长和学生的负担，同时也通过课后服务培养学生的多方面技能。学校可以将音乐列入课后服务行列，延伸学生对音乐的喜爱，并通过多种音乐表现形式，让学生在轻松的氛围中享受音乐。在课后服务中，学生可以根据自己的兴趣选择音乐形式，例如葫芦丝、电子琴、合唱团或手风琴等等课程。因为是学生自主选择，所以在兴趣和练习上会更加主动，教师不需要给学生制定多余的作业，只需保证在课后服务期间，学生能带着兴趣全身心的投入到音乐活动中，仔细领悟不同乐器带来的感受，满足学生对美好事物的音乐表现方式，并在回家之后愿意主动对父母进行表演及增加对乐器和音乐的练习时间，无形中培养了学生与家人之间的亲密交流，使学生在家长肯定的眼神中，也认可自己的付出，愿意在音乐中投入更多精力。在进行一段时间的课后服务后，教师可以邀请学生在音乐课堂中进行表演，激发学生的表现欲，提高学生的音乐兴趣和表演能力，也让学生的音乐素养得到提高。

（三）采用分层教学，发挥学生的音乐优势

每个学生都是独立的个体，也都有值得学习的地方，音乐也是如此，学生表达音乐的方式不同，唱法也会不同，这就需要教师对学生进行分层教学，发现学生的优点，并加以锻炼，让学生发挥自身独特的音乐优势，实现课堂的多元化。“双减”政策中强调：要实现学生的个性化发展，培养学生的健全人格，并在课堂中发挥学生的想象力，以此提高学生的学习兴趣和教学成果。依照“双减”政策的要求，教师在小学音乐教育中可以采用分层教学的方式培养学生的个性化和对音乐内容的想象力。例如教师在教授学生新的歌曲时，可以先用固定的唱法对学生演示，等学生可以独立演唱时采用单独教学，仔细聆听学生的演唱方式和音色的变化，根据不同学生的演唱进行单独指导，形成学生自己的演唱方式。之后教师采用小组划分，让同一种音色或同一种唱法的学生组成一组，再由教师重点指导，让学生在不同的演唱方式下，感受音乐的美感和音乐的内涵。教师要因材施教，通过分层教学发现学生的音乐优势，而不是强迫学生必须按照同一种唱法进行演唱，让学生愿意主动参与到音乐课堂，有效发挥自身的个性化和对音乐的理解力，提高学生对音乐的无限想象力。

三、“双减”政策下我国小学音乐教育的未来走向

“双减”政策是现代化教育事业的产物，也是提高学生主动学习，发挥自身优势的有效手段。在小学音乐教育中落实“双减”政策，不断创新出多种教学模式，也极大地提高了小学音乐的教育水平，让音乐教师专注自身专业技能的同时，开发出学生的音乐特点和对音乐天马行空的想象力，使小学生的音乐素养得到提高，实现了以人为本的教育理念。因此“双减”政策大大促进了小学音乐教育事业的发展。