浅谈师生互动在小学音乐教学中应用

朱体丽

摘要：所谓互动式教学，从字面意思上理解就是在课堂教学中教师与学生之间的交流与互动。在新时代的教学过程中，如何进一步提高教学效率，提升教学质量，成为教学上亟需探究的新问题。尤其是在小学音乐课堂教学中，由于部分小学生的学习能力与认知水平不高，学生无法直接有效地掌握音乐技能，在学习中存在着一些问题。而想要更好地帮助学生，提高教学效率，就需要更好地探究适合小学音乐课堂的教学方法。因此，笔者以师生互动为探讨的主要角度，分析小學音乐课堂中师生互动的价值，研究师生互动对教学过程产生的积极影响。

关键词：小学音乐   师生互动   重要性

引言

在研究过程中，笔者查阅了国内相关文献，针对音乐互动教学的文章有很多，为了更好地提高课堂效率，拓展学生思维，增强学生综合能力，教师应该在课堂上进行积极有效的师生互动。从许多文章中可以看出，大多数都是集中在研究音乐课堂上师生互动的策略，针对师生互动重要性的研究较少，本文以师生互动为研究对象，探究师生互动的重要性，更加清晰、直观地来阐释师生互动的意义与重要性。

一、小学音乐教学中存在的不足

（一）基本乐理教学中的不足

音乐基础教学是所有音乐学习的基础，就像书本中的文字一样，是认识和理解书本内容的基础。乐理具体是指识谱、听音、节奏、节拍等音乐的基本技能，每一个要素都对音乐的学习发挥着作用。[1]在小学音乐教学的过程，不论是在欣赏音乐的过程中，还是具体实践学习的过程中，对基础知识的理解都是非常关键的。同样的，想让学生们能够掌握这种能力是有一定困难的，音乐基础知识的学习比较枯燥，学生对于基础知识的训练和学习往往也缺乏兴趣，并不能够短时间内看到成效，进而导致学生的积极性不高。

（二）唱歌教学中的不足

唱歌课是音乐教学过程中一个最为普遍、简单的教学方式，简单的唱歌教学不仅可以教给学生们正规的演唱方式与发声原理，还可以帮助他们提高对音乐的整体认识水平。对于小学生而言，年龄较小，对事物的认知有偏见，在音乐的学习中可能会使用一些错误的方式，例如在音乐的学习过程中，学生会发现欣赏歌曲的音色与自身音色不同，且由于学生本身的音色与其他学生不同，学生往往会对其他的音色进行模仿，通过挤压声带或其他方式来唱歌，造成对肺部、喉部的损伤，养成不规范的唱歌习惯，长此以往，容易对身体造成损伤。[2]

二、小学音乐课堂互动式教学模式的应用研究

（一）趣味导入，吸引学生的注意力

想让学生参与到音乐欣赏的教学活动中来，表达自己的想法，与教师、其他学生进行互动交流，需要充分吸引学生的音乐学习兴趣。而相比开门见山、单刀直入的导入方式，以趣味的语言、幽默的故事、有趣的事件、图文并茂的音视频、有趣的游戏、竞赛等多样化的形式导入到所欣赏音乐曲目的欣赏、学习中来，能够让学生有耳目一新、眼前一亮的感觉，能够充分吸引学生的学习、欣赏兴趣，产生一探究竟的欲望，为接下来音乐欣赏活动的有效进行奠定坚实的基础。例如，学习《梁山伯与祝英台》这首曲子时，小学生对优美的旋律充满了兴趣，都想知道故事的具体内容是什么，在讲了故事，并又以话剧的形式呈现了故事的具体内容之后，再让学生听曲子，结合自己所了解的故事、掌握的背景来从多个角度欣赏，点评这首曲子，学生们互相评价，都能积极参与，最终会取得不错的互动欣赏效果。

（二）结合音乐教学知识，提问相关内容

有问有答也是互动，因此教师在设计教学环节时，应该根据教学内容，设计相关的音乐问题。课堂提问也是有技巧的，教师应该结合音乐知识、利用提问技巧，促进师生之间更好的互动。例如，在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，教师可以结合音乐内容，提问如下问题：少先队员过去叫什么？少先队员一般做的事情是什么？不怕敌人，敌人指的是谁？……在进行教学时，针对歌词设计问题、充分分析问题后，了解歌词的基本意思，感受作曲者和作词者当时创作的心境，在掌握含义和情感的基础上，有利于学生更好地学习乐曲。另外教师可以利用多媒体技术播放抗战时期的电影和视频，让学生分享感后感，再次播放音乐，提高学生的音乐感悟能力，感受到少年先锋队员不怕困难、不怕敌人、为着理想勇敢前进的决心。通过对音乐内容的了解，激发学生的爱国情怀，让学生唱出高昂、坚定的中国少年先锋队队歌。

结束语

音乐教学过程中师生的互动性是尤为重要的，由于音乐的抽象性，所以不论是基础乐理教学，还是唱歌教学，都具有一定的难度，这些不是简单的学习就能够掌握的，需要师生之间进行相互交流，才能够让学生更好、更快地掌握音乐知识与唱歌技能。通过互动教学的方式，使教学更加具有活力，提高教学的质量，调动学生们学习积极性，使学生们由被动学习变为主动学习，进而提高课堂教学效率，这也对学生们的身心发展与智力开发有着极为重要的作用。

参考文献：

[1]高杨.浅谈音乐教育对孩子成长的影响[J].中国校外教育，2019，（12）：22-23.

[2]王丹.浅析启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J].黄河之声，2019，（20）：125.