基于体验式主题教学的高中语文古诗词教学探究

王婧雯

摘要：“双新”背景下高中语文教学应贯彻立德树人的教学理念，积极弘扬和传承中华民族优秀传统文化，培养学生正确的政治素养和道德品质，促进学生的全面发展。因此，教师应认识到古诗词教学的重要性，改变传统教授的教学方式，关注到学生对古诗词的理解和感受。体验式主题教学能够利用实践活动加强学生对事物的认识，有利于学生情感态度、语言能力培养，教师可以将体验式主题教学运用到高中语文古诗词教学中，为学生提供探索和实践的机会，形成良好的学习氛围，有效提升学生的语文素养。

关键词：体验式主题教学  高中语文  古诗词教学

一、高中语文古诗词教学存在的不足

首先，从教师层面来看，部分教师过于重视教学结果，一味地让学生背诵课本和相关知识，导致学生对古诗词理解不充分，体会不到作者描绘的意境，没有真正参与到古诗词教学中。而且高中生处于身心飞速发展阶段，有着较强的学习能力和思维能力，但部分教师只是让学生理解古诗词的表面内容，没有引导学生体会其中的情感，导致学生对古诗词的认知过于片面，无法加深学生的学习印象。其次，从学生层面来看，古诗词的创作年代距离学生较远，而且文言文也与当今社会所通用的语言有一定的差异，在信息化时代下，学生每天都能接触到大量的运用直白方式表达的信息，无法理解古诗词委婉的表达方式，导致学生学习起来比较困难。最后，在传统教学模式下，都是教师指导和监督学生学习，没能调动学生自主学习的意识，导致学生对古诗词的学习兴趣不高，不利于学生对古诗词的深刻体会。

二、基于体验式主体教学的高中语文古诗词教学策略

（一）创设体验情境，激发学生兴趣

古诗词教学能锻炼学生的文学素养，提高学生的语言理解能力。但古诗词教学有一定难度，学生很难理解其中的意境，因此教师要创设相对的教学情境，进一步加深学生的学习体验，使学生深入掌握古诗词的主题。高中生虽然积累了一定的语文知识和经验，但阅读能力、情感体验能力仍处在发展阶段，教师需要根据具体的古诗词内容选择创设情境的方式，使学生快速进入古诗词学习状态。例如在《登高》的教学中，教师可以利用故事导入教学内容，将古诗的写作背景和作者的遭遇改编成故事，通过讲故事的方式创设情境，引发学生的想象，这样能使学生了解到《登高》的感情基调，在凄凉、悲痛的氛围下准确理解作者描绘的江边景致，体会到作者穷困潦倒、流离他乡的哀伤情感。又如在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师可以利用多媒体解释古诗词内容，加强学生的感情认知，从而增强学生的学习体验。[1]

（二）提出教学问题，引发自主思考

利用问题开展高中语文古诗词体验式主题教学能够使学生深入理解课文的内涵，同时培养学生的体验式思维，锻炼学生的独立思考能力。在以往的教学中，都是教师讲解古诗词知识，没有让学生参与到课堂教学中，导致学生对古诗词教学的重难点了解不清晰，很难从整体上把握教学内容。问题教学能引发学生对古诗词的细致探索，在发现、分析和讨论问题的过程中形成全新的认识，丰富学生的古诗词学习经验。在体验式主题教学中，教师应站在学生的角度提出问题，深刻了解学生的语文能力，才能提高学生的学习质量。例如在《归园田居（其一）》的教学中，学生虽然有一定的古诗词基础，但无法从整体上体会作者情感，教师可以借助朗读增强学生情感体验，巧妙提出教学问题。首先，教师可以展示陶渊明的画像，为学生介绍陶渊明开创了中国田园诗的先河，是一位著名的隐士，再展示陶渊明的生平以及著名作品，如《桃花源记》《归去来兮辞》等，使学生初步了解作者宁静、自然的心境。接着让学生自由朗读课文并试着概括主要内容，提问学生作者描写了什么、表达了什么，引发学生的独立思考。再用问题引导学生具体分析，提问学生“归”在本文的含义，作者从何而归、为何而归、归去何处、归向何处，在问题中落实体验式主题教学，加强师生间的交流，促进学生语文学习能力和探索能力的提高。[2]

（三）組织角色扮演，深化学生理解

在体验式主题教学中，教师可以组织角色扮演的实践活动活跃课堂氛围，调动起学生对古诗词教学的积极性和主动性，使学生在表演中体验作者的创作情感，加深学生对古诗词的感悟。在角色扮演中，教师先要重现课文情景，让学生合作创作人物、对话和事件。例如在《短歌行》的教学中，教师可以为学生介绍具体的历史背景，让学生根据课文展开想象，再利用《三国演义》中横槊赋诗的场景为依据，表演出曹操在赤壁之战后置酒设乐的情景，让学生想象会发生什么事，以此来体会曹操渴望招纳贤才、建功立业的心情，这样才能增强学生情感体验，深化学生对古诗词的理解。

结束语

综上所述，在“双新”背景下，高中语文教师应结合学生的学习能力、知识基础和学习需求开展体验式主题教学，提高学生在古诗词教学中的参与度，使学生理解作者表达的情感，提升学生的文学内涵。在教学中，教师可以利用教学情境激发学生对古诗词的兴趣，提出教学问题引发学生主动学习，在角色扮演活动中深化学生理解，提高高中语文古诗词教学效率。

参考文献：

[1]王材己.浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学[J].课程教育研究，2019（49）：56.

[2]曹莹. 体验式教学在小学语文古诗词教学中的现状及策略研究[D].山西师范大学，2018.