以读促写 跟刘慈欣学写作

2024-03-28 00:18孙敏燕
关键词:伏笔故事情节小姑娘

孙敏燕

“以读促写”指的是在文本阅读教学中贯穿写的训练,来发展学生写的能力。学生在阅读文本的时候,可以接触到许多类型的文本,这些文本能为学生写作提供借鉴,帮助学生掌握写作的规律和路径。通过学习探究,学生站在巨人的肩膀上,以读促写,提升写作能力。

【教学过程】

一、阅读分析文本

(一)阅读体验,整体感知

1.体会小说的美,为什么美,美在哪里

“我”带上一副传感眼镜去旅行,让被困在“封闭的控制舱”中的领航员感受到了地面上美好的事物,得到了短暂的快乐。当回到现实生活,突然明白了“她”的困境,知道“落日六号”的航船因为事故误入地核地区,沉落到地心中,不禁引发了“我” 凄婉的回忆、无限的伤感。“小姑娘”柔弱的外形、对美的追寻与其坚韧的灵魂、悲壮的人生际遇产生了强烈的对比,所唤起的崇高、庄严情感,令人激动不已,是一种高级的审美。

2.小说为什么能震撼人心

小说构思奇特,设置悬念,故事情节曲折,引人入胜。作者善于运用联想、想象,以她的视角,写出了“小姑娘”细腻的感官、敏锐的感受、活跃的思维、丰富的情感,通过与“我”对美的熟视无睹的对比,写出了“小姑娘”对大自然的无限热爱;“她”虽永困地心,但“她”为科学探索而献身的精神,不畏孤独、直面死亡、积极乐观的品格,强烈震撼着读者。

通过阅读文本,引导学生关注小说发生的典型环境,初步梳理情节脉络,走近人物形象,使学生能够较准确把握作者的感情、态度;进一步引导学生探究科幻小说写作特点,体会小说的崇高美、庄严美。

(二)明确“科幻小说”的含义,解读文本写作架构

1.科幻小说。是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。

2.写作架构。开端:“我”去度假,主任让“我”带上一双眼睛。发展:“我”带着眼睛在草原上度假,感受到“她”丰富的情感。高潮结局:“我”知道了“小姑娘”的真实身份以及“落日六号”失事的经过。尾声:“我”感到离“她”不会再远了。

(三)探究小说 “环境”“人物”“情节”三要素

1.探寻环境

作者展开丰富想象,对自然环境进行细腻描写,引导学生探寻科幻小说独具特色的典型环境特征。比如:关于眼镜功能的描写,关于飞船失事过程以及地航飞船的描写,关于地心世界的描写等等。本文关于科学幻想的部分令人耳目一新,所描写的典型环境虽天马行空又能够遵循科学实际,视野宏大,在对残酷的航天事故描写中,体现了航天时代人与人之间的温情。

2.解读人物

通过对人物的语言、神态、动作等直接描写和对典型环境的间接描写,引导学生解读人物形象特点,感受人性的光辉。“小姑娘”具有为科学探索而献身的精神,她不畏孤独和死亡,热爱生命,乐观、勇敢、坚韧,具有悲壮的英雄主义色彩。“我”对生活充满了抱怨,对世间的美好有些熟视无睹,而在“我”身上仍然有深刻的悲悯情怀,“我”主动带上“小姑娘”的眼睛欣赏地球的美好,在交往中,“我”被“她”的勇敢、坚韧以及对美的追求深深感动。两个人物之间的温暖互动,体现了航天时代人与人之间的温情。

3.梳理情节

教师引导学生通过小组合作、探究,体会小说故事情节扣人心弦的原因。

(1)补叙的运用。对故事情节的设置,作者没有按照时间顺序展开,而是采用补叙的方式,从“带上她的眼睛”去旅行开始写起,留下一个个线索,像悬疑侦探故事,等待剥丝抽茧,逐步解开读者心中疑惑。“落日六号”失事“小姑娘”被困地心,在时间上本来是情节的开端,也是情节中最打动人心的部分,作者开始故意“藏”去这个片断,到后面适当的地方又把这个片断巧妙地“亮”了出来,通过一“藏”一“亮”,故事情节波澜起伏。

(2)悬念和伏笔的运用。作者是讲故事的高手,尤其善于设置悬念,在文中埋下多处伏笔。故事的谜底既出人意料,又在情理之中。在教学过程中,教师要引导学生,进一步去探究文本中的“悬念”“伏笔”及“照应”。

二、学以致用,学写科幻小说

(一)制作写作评价量表

根据所学内容,结合单元写作要求,引导学生探究写好一篇科幻小说的要素,小组合作制作一份科幻小说写作评价量表。

2022年版《义务教育语文课程标准》在“文学阅读与创意表达任务群”中提到,“阅读表现人与自然的优秀文学作品”“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感”“学生尝试写诗歌、微小说等”。学生写“科幻小说”可以从模仿所学课文、运用所学写作技巧开始。教师引导学生自己设计评价量表,明确写作要求以及注意事项,达到“教、学、评”一体化。

(二)写作实战

结合对《带上她的眼睛》的科幻小说的探究学习以及评价量表的制作,尝试写作一篇科幻小说。要求:1.想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响,这种影响可能是有益的,也可能會带来威胁和灾难;2.有一定的故事情节,符合科幻小说特点;3.学会设置悬念和伏笔,做到引人入胜,扣人心弦;4.不少于600字。

(三)合作评价

各学习小组根据评价量表对作文进行评价。通过学生叙说展示写作构思、相互点评,寻找文章不足进行修改,进一步培养学生审辩式思维,提升思维品质和写作能力。

猜你喜欢
伏笔故事情节小姑娘
采茶小姑娘
春天的小姑娘
设置伏笔,增加细节描写
采蘑菇的小姑娘
退路
新疆电影《真爱》对当代人价值观的影响
以《全城高考》为例浅谈校园青春片的探索
采蘑菇的小姑娘
普希金的南方叙事诗中戏剧性故事情节
微澜尽处是狂涛——《最后的常春藤叶》的伏笔手法漫谈