探究核心素养背景下的高中体育多元化教学策略

董晓轩

摘要：本文旨在探讨核心素养背景下的高中体育多元化教学策略。随着教育观念的演进和教育体系的改革，核心素养已经成为现代教育的重要概念之一。高中体育作为学生综合素质的重要组成部分，也需要在核心素养的指导下进行教学。本文就高中体育教学在核心素养背景下的教学策略展开阐述。

关键词：核心素养 高中体育 教学策略

一、核心素养与高中体育的关系

（一）培养体育素养

高中体育是学生学习和培养体育素养的重要领域。这包括了运动技能、身体健康、协调能力等方面的培养。体育活动帮助学生发展各种运动技能，从篮球、足球到游泳和田径等，这些技能培养了学生的身体素质。健康的身体是实现核心素养的基础，因为只有拥有健康的身体，学生才能更好地参与社会和学习活动。

（二）培养情感素养

高中体育也是培养情感素养的理想平台。在团队运动中，学生学会了团队合作、尊重队友和对手，以及管理情绪的重要性。这些方面都是情感素养的一部分，因为它们有助于学生建立积极的人际关系，培养情感智力，以及增强自我控制能力。情感素养在核心素养中具有重要地位，因为它们对于有效地沟通和解决问题很重要。

二、多元化教学策略的实施

（一）跨学科教学

1.教学内容整合

跨学科教学的实施涉及将不同学科的知识和技能整合到体育课程中。首先，教师需要仔细分析课程目标，并确定哪些跨学科元素可以与体育内容相结合。例如，体育与健康领域与生物学和解剖学有关，因此可以将身体结构和生理学的知识整合到体育教学中。这有助于学生更好地理解身体在运动中的表现和需求。

2.教学策略选择

在实施跨学科教学时，教师需要选择合适的教学策略。这包括了如何整合不同学科的知识，以及如何呈现和传授这些知识。教师可以使用多媒体教学、实验室实践、讨论和案例研究等多种教学方法，以使跨学科教学更富有趣味和吸引力。

3.跨学科项目设计

为了促进跨学科教学，可以设计跨学科项目。这些项目涵盖了不同学科的内容，需要学生运用各种知识和技能来解决问题。在高中体育中，一个跨学科项目可以是关于运动生理学的研究，学生需要结合体育和生物学的知识，分析运动对身体的影响。这种项目有助于培养学生的研究和解决问题的能力。

（二）项目化学习

1.项目设计与管理

项目化学习强调学生的主动参与和自主学习。在这一教育模式下，教师的角色是引导学生选择或设计一个具有挑战性和明确目标的体育项目。学生需要提出问题、制定计划，选择适当的方法和工具来解决问题。这包括项目规划、资源分配、时间管理和风险评估等方面的考虑。通过参与项目的设计和管理，学生将培养解决问题、规划和组织的能力。项目的设计和管理过程要求学生从多个角度思考，考虑项目的可行性和实施细节。他们需要了解如何合理分配资源、协调团队工作以及制定项目时间表。这不仅培养了学生的实际技能，还促进了他们的协作、沟通和领导能力的发展。通过这一过程，学生将更好地理解项目管理的复杂性和挑战，为未来的职业和学术生涯打下坚实的基础。[1]

2.实际运动与技能训练

项目化学习不仅仅涉及项目的设计和管理，还包括了实际的运动和技能训练。在这一阶段，学生需要积极参与体育活动，掌握相关的运动技能和战术。这有助于将理论知识与实际运动有机结合，提高学生的体育素养。学生在项目中的实际运动和技能训练中，不仅仅是被动接受指导，还需要主动参与和探索。他们将面临挑战，需要不断改进和完善自己的技能。这不仅提高了他们的体育表现水平，还培养了毅力、决心和团队协作的重要品质。通过这一过程，学生将建立对体育的深刻理解，增加了他们在不同运动领域的自信和竞技能力。

（三）培养学生体育精神

1.培养团队合作与体育精神

团队合作被视为培养体育精神的不可或缺要素之一。在高中体育教育中，学生通常需要在体育比赛和项目中与队友合作。教师可以通过组织团队活动、比赛和项目来促进学生的团队合作能力。学生通过共同努力达成共同目标，培养了互助和团队精神，这对于他们的综合素质和体育精神的发展有促进作用。教师可以组织各种团队体育活动，如篮球、足球、排球等。在这些活动中，学生必须紧密合作，制定战术和战略，以達到共同的比赛目标。通过参与这些团队活动，学生将培养协作、沟通和团队协调的技能。

2.坚持与毅力

坚持和毅力是体育精神核心价值观的体现。学生在体育训练和比赛中经常会面临挑战和困难，因此，教师应该鼓励他们坚持不懈，不轻言放弃。这可以通过设立明确的目标、制定计划、克服障碍来培养。学生通过克服困难，取得进步，将培养出坚韧和毅力的品质，这对于他们的体育精神和生活态度很重要。教师可以分享体育明星或历史上的运动员的故事，强调他们的坚持、努力和良好的体育道德。通过这些故事的讲述，学生可以受到启发，明白坚持不懈和尊重的重要性。例如，教师可以讲述迈克尔·乔丹的故事，强调他在篮球领域的毅力和对比赛规则的尊重。

3.尊重和体育道德

尊重和体育道德是体育精神的另一个重要方面。学生应该学会尊重他人，包括教练、裁判、队友和对手。教师可以通过教育和示范，培养学生遵守比赛规则、尊重对手、公平竞争和接受胜利和失败的体育道德。这有助于形塑学生的道德品格和体育精神，使他们成为更好的体育参与者和公民。

结论

在核心素养的背景下，高中体育需要采用多元化的教学策略，以更好地满足学生的综合素质需求。个性化教学、跨学科教学、项目化学习等方法可以丰富体育教育的内容，提高学生的学习积极性，培养他们的核心素养。可以更好地实现高中体育在核心素养背景下的教育目标。

参考文献：

[1]于新新.高中体育教学过程中核心素养培养策略的思考[J].智力，2020（34）：27-28.