情境教学在小学英语教学中的运用探究

曹亚琴

摘要：新时代教育在不断深化改革，英语在小学学科中越来越重要，为进一步提高小学生的英语学习能力，教师根据小学生特点展开教学，创建适合小学生的情境教学法，教师要突破传统教学方式和手段，利用网络资源进一步扩展教学内容，让学生在学习过程中融入到相应的情境中，进一步促进学生的积极性，让学生对英语产生兴趣，提高英语学习课堂效率。

关键词：英语  情境  教学

引言

情境教学法是在情境法的基础上发展过来的，在教学过程中能够满足学生的学习特征以及身心发展特点，为进一步提高小学英语的教学质量，教师要在课下积极进行备课，根据学生的学习习惯以及相应的周围生活环境，创建良好的教学情境，不断调动起学生的求知欲望以及提高探知能力，充分发挥学生思维想象能力，提高小学生的表达效果与学习能力。

一、利用实物开展情境教学

在小学英语学习过程中，小学生的思维、认知还不是很成熟，为了进一步提高学生的思维想象能力，可以通过相应的实物展开教学，创建良好的情境式教学场景。在小学英语教学过程中，教师可以根据小学生日常接触的事物进行选择合理的教学内容，将相应的实物带到课堂上，利用实物进一步来为学生讲解英语知识点，帮助学生更好记忆和理解单词和句子，通过实物来建立相对应的场景，激发学生的想象能力，提高学生对英语学习的兴趣，不断激发学生的求知欲望和探索欲望。此外，教师在课前可以给学生积极布置任务，让学生通过生活中常见的事物进行学习，引导小学生进行英语学习，用英语单词进行表达相应实物，不断扩展课文中蕴含的内容，帮助学生理解单词，打下良好的基础。[1]

例如，在Colours 教学过程中，教师可以在课下准备相应的实物，如，红色的文具盒、白色的粉笔、橙色的橘子、黑色的衣服等，通过相应的实物让学生进一步理解对应单词的意思，通过实物的情境丰富学生的单词情境，在思维中能形成良好的英语单词情境，能够深刻地理解单词含义。此外，还可以增强词汇教学的生动性，提高学生词汇学习的参与度和学习的主动性。

二、合理利用互联网技术创设情境

当今时代科技在迅速发展，小学生接触的科技现象越来越多，在教学过程中，教师要合理利用互联网技术，通过技术创设情境，为学生扩展相应的教学内容，培养学生自主学习和探究的能力。在教学过程中，教师可以利用互联网创造出互联网+的教学情境，通过多媒体技术以及设备丰富教学内容以及场景，注重学生的个性化发展，通过多媒体设备播放色彩短片，能够进一步激发学生的视觉感官，让学生丰富英语知识，通过视频、图片的形式，进一步让学生理解英语句子和单词，通过多媒体技术能够进一步建立相对应的英语场景，为学生建立良好的英语学习氛围，帮助学生形成英语思维，让学生在良好的英语氛围过程中学习英语知识。[2]

例如，在Colours 教学过程中，教师可以通过多媒体的形式为学生展示各种各样的颜色，可通过小学生日常接触的颜色进行教学，教师可以通过多媒体进一步说明颜色的单词，让学生建立相对应的教学情境，对green，yellow，black，white，red，blue，brown，orange 等单词进一步掌握，通过多媒体、科学技术、画图软件进一步扩展教学内容，让学生不断掌握丰富的知识。教师在教学过程中还应该鼓励学生进行表达，通过小组的形式进行讨论，让学生通过生活中常见的事物颜色进行说明，教师可以通过问题的形式，让学生进行思考，如：黑板的颜色是什么？相应的单词你还记得吗？怎么表达？课桌的颜色是什么？你身上衣服的颜色是什么？通过这样问题可以进一步扩展学生的思维想象空间，进一步通过单词与生活建立对应的场景。

三、创设游戏教学情境

在小学英语学习过程中，小学对于英语较难理解，教师在教学过程中可以通过游戏形式进一步创建教学情境，通过游戏形式激发学生学习兴趣，让学生保持良好学习状态，游戏情境能够让学生感受到学习的快乐，充分地融入到游戏教学情境中。教师要充分发挥游戏价值，根据学生的学习情况展开游戏内容，通过不同的形式建立相对应的氛围。此外，可以让学生以小组为单位进行课堂游戏，小组内选出一个人做动作，其他的学生负责轮流说单词，通过游戏的形式，可以让学生提升团队意识，进一步促进学生综合素质的全面发展。

例如，在My friends 教学过程中，教师可以通过引导，让学生说出自己的朋友，可以通过游戏的形式让学生学会表达she，he，too，sister，see you等词语，可以模拟相应的场景，当见面的时候应该怎么表达，握手的时候应该说什么，教师可以通过动作来帮助学生进行学习，鼓励学生说出“salute”和“handshake”，通过这种游戏化的教学情境，可以提高学生的应用英语语言的能力，帮助学生锻炼英语，提高教学质量。

结束语

综上所述，小学阶段的英语教学是学生学习英语知识的重要阶段，为了进一步提高学生的逻辑思维能力，加深对英语的印象，教师要在教学过程中合理采用情境教学的方法，不断扩展教学内容，通过情境趣味性来激发学生思考能力，丰富教学课堂氛围，让学生主动积极地参与课堂教学，真正体会到英语学习的乐趣。

参考文献：

[1] 张若琳.情境教学在小学英语教学中的运用效果分析[J].中國校外教育，2017（35）：87.

[2] 韦贞花.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（001）：17.