“双减”背景下的小学美术教育路径研究

马千里

(颍上县第一小学 安徽阜阳 236200)

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该意见的内容重点是“双减”,一是减少校内作业量,减轻学生负担;二是减少校外培训负担,从严治理校外培训机构。“双减”政策的颁布,对小学美术教育提出了更高的要求。美术课程在培养学生的创新意识、创造能力以及审美水平方面发挥着重要作用。因此,在“双减”背景下进行小学美术教育路径研究至关重要。

一、“双减”背景下小学美术教育的价值意蕴

(一)美术教育在小学阶段的育人作用

2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,要求各校秉承“以美育人、以美化人、以美培元”的原则,将“美育”理念融入学校教育的各个阶段,开展以“美育”为主题的跨学科教学和各类教育实践活动,提高学生的“审美能力”和“人文素养”。该文件强调了美育在当今教育体系中的重要性,表明美育对学生人格素养的培育有着至关重要的作用。小学阶段是学生个性和兴趣发展的关键时期,因此,小学美术教育尤为重要。通过小学美术教育,学生可以培养审美能力,提高创造力,增强情感表达能力和提升社交技巧,促进自身全面发展。

1.培养创造力和想象力

创造力是社会发展所需的重要素质之一,在小学阶段,美术教育对学生创造力的培养有着举足轻重的作用。通过对色彩和线条的学习,学生可以尽情发挥创造力,积极地表达自己的想法和情感。同时,绘画、雕塑、手工等美术活动,还可以激发学生的创造潜能,拓展他们的思维方式,培养学生的想象力。

2.促进综合素质的全面发展

美术是一门综合性的学科,涉及认知、情感、技能等多个方面,对全面培养学生的综合素质起着至关重要的作用。美术教育可以锻炼学生的观察能力、表达能力和协作能力等,提高他们的沟通能力和团队意识,培养学生的创新思维和解决问题的能力。这些都是未来社会人才所需具备的综合素质,对学生的终身发展具有重要的意义。

3.促进学生健康心理的形成

小学美术教育通过激发学生的创造力和想象力,对学生的心理健康产生积极影响。譬如,学生可以通过绘画、雕塑等艺术形式,表达自己的独特观点和想法。这种自我表达可以帮助学生减轻压力,缓解心理问题。同时,美术创造有助于帮助学生建立自信心,促进学生观察力和专注力的发展。这些都是学生成长过程中不可或缺的心理素质,在塑造学生健康心理方面发挥着重要作用。

(二)“双减”背景下小学美术教育的意义

“双减”政策的颁布,对小学美术教育提出了更高的要求,强调减轻学生的负担,发展学生的个性。因此,在“双减”背景下小学美术教育意义重大。

1.提高审美能力,培养审美情趣

2.进行综合评价。教师依据学生的学习目标达成度行为表现和进步幅度等,参照学生自我评价与相互评价的情况,对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行的综合评价。

“双减”政策强调促进学生的全面发展,培养学生的创造力。在当今社会,审美能力不仅是人们提高生活质量的关键,也是培养创造力的关键。通过小学美术教育,学生可以欣赏不同形式的艺术作品,如绘画、雕塑和设计等,从而提升对美的敏感度和鉴赏能力,有效培养审美能力。

当今部分学生容易陷入功利主义,忽视审美价值。审美是人类的基本需求之一,它能够丰富人的精神生活,提高人的生活质量。通过美术教育,学生可以接触到各种艺术形式,欣赏优秀的艺术作品,培养审美情趣,在生活中更加懂得欣赏和创造美。

2.促进文化传承,增强文化自信心

“双减”政策强调要加强对中华优秀传统文化的继承和发扬,增强学生的文化自信和文化自豪感。小学美术教育有利于加强中华优秀传统文化对学生的熏陶和感染,促进中华优秀传统文化的传承,营造良好的校风学风。譬如,美术课堂上中国画的引入,能够帮助学生更好地了解中国传统的笔墨纸砚,领会丹青魅力,培养对中国画的兴趣,从而促进中华优秀传统文化的传承。

当前,部分学校僵硬的教学模式使得传统文化的传承和发展面临困境,导致学生对民族文化认同感不强。通过学习传统绘画、工艺品制作等技艺,学生可以亲身感受中国传统文化的价值和魅力,增强对中华优秀传统文化的认同感和自信心。这也有助于培养学生对文化多样性的尊重和包容心态,提升他们的国际视野和文化素养,促进学生成为真正堪当民族大任的人才。

3.提高社交技巧,增强情感表达能力

“双减”政策强调在校教育要注重对学生综合素质的提高。社交能力和情感表达能力是学生综合素质的重要内容。譬如,在美术作品的合作创作中,学生需要学会与他人协作,尊重他人的意见,倾听他人的需求,接纳他人的想法,由此培养他们的合作精神、团队意识和领导能力,从而提高他们的社交技巧,促进其综合素质的发展。

同时,小学美术教育还可以帮助学生更好地表达自己的情感。艺术作品可以激发学生的情感共鸣,使他们对自己和他人的情感更加敏感。学生通过了解艺术作品色彩的运用、笔触的变化、纸张的纹理,揣摩创作者的心境,从而与艺术创作者达成情感上的共鸣。在观赏艺术作品后进行艺术创造,可以使学生更好地理解和处理自己的情绪,培养良好的情感表达能力。

二、“双减”背景下的小学美术教育路径

(一)提高师资水平,丰富教学形式

1.提高师资水平

小学美术教师应该具备必备的艺术素养和教育能力,能够引导学生发现美,培养学生的创造力和表达能力。“双减”背景下,学校应当积极引进人才,加强对美术教师的专业知识培训,提高其教学能力,使其能够更好地传授美术知识和技能。同时,还要提供多方面多层次的教育教学资源和指导,给教师更大的活动平台,使他们能够更好地组织和实施美术教育活动。

2.丰富教学形式

利用多媒体技术,通过图像、视频等形式展示艺术作品,激发学生的兴趣和创作欲望;利用网络信息技术,开设线上美术课程等;组织校内外美术比赛、展览等活动,提供学生展示作品的机会,增强其学习动力;加强美术与其他学科的融合,开展跨学科教学,培养学生的综合能力,促进其人格素养的发展,推动多学科协同建设。

(二)科学构建小学美术教育系统课程体系

构建小学美术教育系统课程体系,一方面要针对小学生的年龄特点和认知水平,制订符合其发展需求的美术课程方案,让他们快乐地学习美术;另一方面要营造良好的艺术氛围,从而让学生真正地接受美术、爱上美术,培养学生的艺术素养和创造能力。

1.制订科学的课程方案

在课程设计中,要涵盖绘画、造型、手工等多个方面,注重培养学生的创造性思维和审美能力。同时,要积极引入跨学科元素,将美术与其他学科相结合,提高学生对美术的综合认识。学校应该开设全面的艺术课程,让学生可以根据自己的兴趣选择学习。学生通过在课堂上观摩、欣赏和创作艺术作品,培养审美意识和创造能力,激发他们对美的热爱和追求。

2.营造良好的艺术氛围

学校应该营造良好的艺术氛围,让学生感受到美的存在。学校可以组织绘画展览、手工设计展览等活动,鼓励学生展示自己的作品;也可以组织学生参观博物馆和美术展馆,让学生与专业艺术家和教育工作者进行交流,为学生提供高质量的艺术教育资源;还可以建立学生艺术团队,组织艺术交流、创作展示等,促进学生之间的沟通和合作。

(三)家校社三方联动

家庭和社区是培养孩子美术素养的重要环境。家长可以鼓励孩子参与艺术活动,社区可以举办艺术活动,让孩子有机会进行观察写生、雕塑设计等美术实践,从而培养孩子对美术的兴趣。

1.建立家校合作机制

加强家校沟通,让家长了解学校的美术教育方案和教学内容,以便家长在家中提供美术学习支持,促进孩子美术素养的发展。学校和老师也要鼓励有余力有兴趣的家长在家中进行美术活动,引导孩子进行创造性的手工制作,培养他们的动手能力和空间想象力。

2.利用社区资源开展美术教育活动

社区可以组织美术教育活动,如美术展览、艺术讲座等,扩大学生的艺术视野,丰富他们的学习体验,从而加强对学生艺术欣赏能力的培养,增强学生的表现力、创作力和协作能力。

结语

“双减”背景下,小学美术教育是培养学生综合素质的重要途径。开展小学美术教育,要注重提升教师专业水平、丰富教学形式、科学构建课程体系、加强家校社三方联动,从而有效培养学生的艺术兴趣和能力,促进其全面成长,使其更好地适应未来社会的需求。