基于“红韵领航”内涵发展的学校党建载体设计与思考

刘迪婷

(衢州市柯城区航埠镇中心小学 浙江衢州 324000)

创新是活力的源泉。载体,是工作的抓手。通过对学校前期“党建+”有价值的一些实践经验的梳理,借助相关理论资源,围绕“红韵领航”品牌的深入发展这一宗旨,学校成立研究小组,对党建载体进行整合与重新设计,并初步确立行动策略,建立学校党建活动载体的实践体系,以形成双向促进的良好发展态势。

一、红韵领航,为校园文化建设塑魂

红韵领航促校园文化发展,学校注重以文化人、以德育人,坚持以社会主义核心价值观为引领、师生文化为主体、学校文化为特色的校园文化建设。

(一)学习场——激活空间文化,设计精神追求阵地

为激发师生工作和学习的热情,学校着力加强墙壁文化建设、连廊角落文化建设、班级文化建设,构建一个丰盈学习场。

1.红色文化学习场,塑造校园文化之魂

打造校园党建文化长廊,设立党建文化墙,建立“六有”标准党员活动室等,以党建文化引领提升校园文化,突出环境文化营造氛围。让墙壁“说话”,传播正能量;让连廊“育人”,突出精神文化。

2.学校文化学习场,丰富校园文化之源

营造校园公共空间,学校的愿景、每个班级的愿景,被悬挂在校园里,成为一道别样的风景。让角落“启智”,师生无时无刻不受到熏陶、体验和感悟;让教室“生辉”,通过班级文化活动,引导学生规范言行举止,提升学生道德品质,树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.师生文化学习场,勾勒校园文化之体

师生文化是校园文化最个性和最生动的部分,无论是教室、办公室,还是大厅、连廊、楼道,都有大大小小的学习岛、学习区。学生走进这些空间阅读、交流,教师在这里进行教研活动,与学生沟通对话,处处体现人性,根植生命,打造智慧校园文化学习场。

(二)故事场——探寻校园故事,营造向上向善氛围

学校有了值得流传的故事,才有属于自己特有的生命印记的文化。校园里每天都在上演着平时而生动的故事,校园故事对于师生来说,是最鲜活的教育素材,是最生动的教材,是最有效的课程。

1.挖掘校史故事,追寻教育初心

通过挖掘、收集大量生动的校史故事,编撰集中讲述学校发展历程的故事集,对学校文化源头进行追溯,追寻教育者的初心。

2.谱写师生故事,积淀品质文化

通过讲述身边好老师、好学生的故事,展现师生积极向上的精神面貌,从丰富的故事中汲取营养,滋养和塑造师生的灵魂,丰富学校的文化内涵。

3.讲好校园故事,传播美好声音

在全校范围内征集老师们,特别是党员教师包括退休教师爱岗敬业的故事,学生勤奋好学、互帮互助的故事,家长的教育故事,优秀校友的故事,等等,并利用宣传平台,讲好动人故事,传播美好声音,传递正能量。

(三)暖磁场——创新工作方式,构建和谐舆论生态

学校应该打造一个温暖的、充满吸引力的磁场,通过校园文化的传播,让每一个人都能即时感受到、体会到、触摸到温暖;争取家庭的支持,通过家校协作,协同育人。

1.强化宣传,促进校园优秀文化传播

一是要利用班会课、升旗集会和宣传栏等阵地,开展形式多样的党史教育,引发青少年强烈共鸣。二是通过电子屏、宣传栏、微信公众号平台等立体矩阵,展示当代优秀党员或身边优秀教师、优秀学生的事迹,帮助青少年儿童深入理解新时代精神,扣好人生第一颗扣子。三是加强与新闻媒体的广泛合作,对学校的发展建设和活动及时进行报道,宣扬校园主流文化,提高学校知名度和美誉度。

2.家校同心,扩大校园文化建设影响

建立家校协作机制,搭建家校沟通桥梁。依托优质的家长资源,定期到班级授课,以榜样的力量带动家长集体成长;定期开展“家长沙龙”,互相交流家庭教育经验,以榜样的力量带动家长集体成长;让家长参与到学校日常管理工作中来,以多种方式促进家校联动,有力促进校园文化建设,营造家校共育的暖磁场。

二、红韵领航,为教师队伍建设赋能

红韵领航关键在于优秀教师领航。将党建工作与教师队伍建设紧密结合,以党建为引领,发挥党员教师的先锋模范和示范引领作用,带动全体教师主动地投身教育事业,实现人生的理想和价值。

(一)以知育“情”——“微”系列活动,树立教师职业自信

学校党支部以微系列活动为抓手,开展微学习、微阅读、微报告等“微”系列活动,形成有政治认同、教书育人责任感、人文关怀的学校教师文化。从认知上增进教师对教育观念、理想、意义的认同,帮助老师找到职业自信,激发老师的职业热情。

1.微学习,提升教育功力

通过“微学习”活动的学、写、拍、看,党员教师深入学、细致学、反复学,党的创新理论入脑入心,党员教师的基本功和专业素养也得到了提升。

2.微阅读,加强教师修养

开展“微阅读”活动,引导党员教师积极阅读党的理论、党史及教育专业书籍,实时互动,共同成长,有效提升阅读的积极性,形成和谐向上的良好氛围。

3.微报告,牢记教育使命

在支部中做“微报告”,或谈学习体会,或讲时政热点,或聊教育初心,或论师德修养。大家自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作,脚踏实地、积极进取,做到不忘教师初心,牢记教育使命。

(二)以行育“情”——点赞“身边榜样”,提升教师模范意识

一位党员一面旗,承诺践诺守初心。党员教师讲学习促转变、教育教学我带头,讲行动促和谐、履行教书育人责任我带头,讲奉献促实践、实现满意校园我带头,讲创新促党建、推进融入式党建我带头。

1.党员亮承诺,上墙更“入心”

校园文化墙上,一个个党员先锋榜样引领着团队的进步;办公桌上,党员示范岗时刻提醒党员教师以最高标准要求自我;在“亮承诺”过程中,党员教师有效发挥了模范引领作用。

2.党员践承诺,关键在于“行”

以坚定的理想信念擦亮党员底色,让党员教师的身影在学校各项工作中闪光。健全“把骨干教师、优秀青年教师培养成党员,把党员教师培养成教学和管理骨干”的“双培养”机制;让党员教师和骨干教师始终成为教育教学改革的先锋,率先示范,做“立德树人”的开拓者、领路人,成为学生成长路上的“启明星”。

(三)激励育“情”——教师“提智论坛”,增强人格教育影响

通过找准“三个关键”,即“关键人物、关键事件和关键读物”,激励教师自主成长。

1.关键人物赋能:每一位教师都有导师

教师队伍发展的本质是“人的发展”。在教育生涯中遇到的“重要他人”,能够在生命成长、情感培育、思想形成方面起到关键作用。以学校关键人物为核心确立导师制,学校关键人物师徒双向选择结对,师徒结对传帮带,亦师亦友共成长。

2.关键事件赋能:教育人才多维生长台

架构“教育人才多维生长台”,让每位教师都拥有自己的成长上升通道。努力达成青年教师“一年合格,三年创优,五年形成特色”,创设条件让青年教师有展示才华的舞台,创造平台让骨干教师从优秀走向卓越。

3.关键读物赋能:联结实践的行动能力

推荐教师阅读影响生命的读物,在教师事业发展、性格塑造方面起到关键作用。通过有效合理的成长激励、互动多维的模式探索、职业幸福的深切关照,塑造学校教师积极向上的群像。学校就主题报告、悦读分享、实践探索、考察体会等板块进行教师全体层面交流,拓展教师教育教学视野,增强人格教育的影响力。

三、红韵领航,为学生终身发展奠基

学生是学校教育的主体,党建、育人融合共生。党建工作通过领导工会、共青团、少先队,创新载体,将红韵领航的发展要求融入日常、融入细节、融入行为,更好地为学生服务,为学生将来的幸福奠基。

(一)价值立人——“底色填充”,让社会主义核心价值观成为学生成长的芯片

坚持落实立德树人的根本任务,学校首先应当教会学生做人的准则,践行社会主义核心价值观,通过融合式活动,引导学生热爱生活、懂得感恩、与人为善、明礼诚信,肩负民族复兴的时代重任。

1.党建+课程:强化全科育人

优化学科课程德育内容,高站位理解教材,充分发挥教科书的育人功能,用好课堂教学“主渠道”。挖掘小学语文、道德与法治等文科课程中的思想政治资源,探索数学、科学等理科课程中蕴含的科学实践精神,发挥班团队会、思政课等德育课程潜移默化的作用。通过深挖、整合,积极构建“思政课程+课程思政”育人课程体系,强化课程思政和课程育人,强化价值观教育,打造全科育人、全员育人的思政德育工作氛围。

2.党建+德育:深化思政育人

在深化德育、落实立德树人的大背景下,建立德育一体化模式,打造思政育人阵地,用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为师生树魂、立根打底色。突出师生双主体,组建以班主任、思政课教师为主的思政工作队伍,通过主题式活动,传递责任、感恩、担当、理想等理念。既要有目的、有组织、有计划地安排课程活动,弘扬主旋律,也要充分发挥党组织的隐形教育功能,通过示范引领等途径,引导学生在潜移默化中受教育,筑牢学生的思想防线和人生底线。

3.党建+队建:培养道德品质

“党建+队活动”特色项目对提高中队活动的有效性,使学生形成良好的道德品质和行为习惯具有很大的影响。如,在开展“传递小温情、情系阿克苏、大爱涌校园”活动,以及爱心义卖活动时,结合党建思想及学校综合评价体系,激扬友善文化。以“行”促“知”,利用衢州人文景观、红色教育基地,开展青少年品德的研学行活动。

(二)情意暖人——“点亮心灯”,让每个学生都有追逐梦想的隐形翅膀

校园不是一个简单的学习场地,更应当体恤人心,关照生命。学校传递情意,关心每位学生,促进学生生动活泼地发展。

1.用“爱”调色,让辅导暖心贴心

以学校特色心理课程“让爱回家”为出发点和落脚点,为学生提供个性化服务,如心理援助、家庭帮扶、行为改进、能力拓展。从爱出发,根据学生的心理需求、情感特征、个性特点、认知水平、行为模式等,为学生提供服务,使其更好地成长。

2.心中有“光”,让生命灿烂绽放

每位党员教师结对一位学生,每月定期与学生进行沟通交流,了解学生生活学习状况,并做好学生的家访工作,了解学生学习生活中遇到的一些问题,以便在教育教学中有的放矢地予以纠正、引导。

3.一份“礼物”,让学生快乐成长

记录学生成长中的每一天,特别是一些特殊的时刻。通过“一年级开蒙礼”“十岁成长礼”“六年级毕业典礼”等活动,给学生一张荣誉证书、一件成长礼物,让学生的成长因留痕而充满仪式感,让学生体会到进步与成长的快乐。

(三)课程树人——“多元舞台”,让校园每一颗星星都闪耀光芒

学校不断开发党建引领下的拓展性课程,秉承“五YUE”课程理念,充分发挥阅读、体育、艺术的特殊育人功能,提升学校育人水平,使学校办学特色充满活力。给学生充分展示的舞台、空间,让学生蓬勃的朝气得到释放和展现。

1.“顺其性,弛其想”:尊重学生的个性

课程是育人的重要载体,学校尊重学生个性发展,规划了“五YUE”(和悦、博阅、美乐、腾跃和创越)课程,通过丰富多彩的课程增强校园的内部活力,引导学生进一步开阔视野,形成科学的人生观、价值观,帮助学生获得适应个人终生发展和社会发展的素养和必备的品格能力。

2.“兴于诗,成于YUE”:促进学生的发展

以美育提升人文素养,筑牢文化自信。学校将“五YUE”作为学生发展的路径,明确了学校的培养目标:培养好阅读、爱运动、懂艺术、有爱心、敢超越的“五YUE少年”,实现学生德智体美劳全面发展。

红韵领航,关键在于怎么“领”,我们要继续思考学校党组织如何通过加强对工会、共青团、少先队的领导,充分发挥群团组织作用,把党建工作进一步落到实处,实现党建文化和校园文化建设相整合,党建工作和教师专业情意相促进,党建核心和学生终生发展相契合,更好地为教师发展赋能,为每个学生提供最适合的土壤,引领师生共同进步、健康成长。