基于“双减”政策下初中物理作业的设计与布置研究

黄丹

【摘要】本文旨在探讨如何根据“双减”政策的要求，制定出更适应初中物理学科的作业设计与布置原则和策略.首先，明确基于“双减”政策下初中物理作业的设计原则，强调科学性、实践性、创新性、主体性和综合性，以确保作业不仅有助于学生的知识掌握，还能够激发学生的学习兴趣，以及培养学生的实际应用能力和创新思维.其次，提出四项具体的策略，以适应“双减”政策下初中物理作业的设计与布置，包括精简作业量、贴近教学内容、鼓励思考和创新性解决问题、提供反馈机会.通过这些原则和策略，期望能够在实践中更好地满足“双减”政策的要求，推动初中物理作业的创新与改进，提高学生的学习效果和兴趣.

【关键词】“双减”；初中物理；作业设计

随着教育改革的深入推进，“双减”政策已经成为当前教育领域的热点话题.该政策旨在减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展.在这种背景下，初中物理作业的设计与布置也需要进行相应的调整和优化.初中物理作业是教学环节中不可或缺的一部分，但传统的作业形式往往存在很多问题，例如缺乏实际应用和创新性，过度强调机械记忆等.这些问题不仅会让学生感到厌烦，还会影响学生的学习效果和兴趣.因此，如何设计和布置适应“双减”政策的初中物理作业，已成为当前需要研究的重要课题.本研究旨在探讨“双减”政策下初中物理作业的设计与布置问题，研究如何在减轻学生负担的同时，提高学生的学习效果和兴趣.

1 基于“双减”政策下初中物理作业的设计与布置原则

1.1 科学性原则

初中物理作业的设计与布置必须符合科学原理，既要注重基础知识、基本技能的训练，又要注重学生的个体差异，充分考虑学生的认知和心理特点，避免设计过于复杂、难度过大的题目，以免打击学生的自信心和学习兴趣.

1.2 实践性原则

“双减”政策强调学生的实践能力和创新精神的培养.因此，初中物理作业的设计与布置应尽可能地贴近生活、贴近实际，通过实践活动和实验操作来巩固和加深学生对物理概念和规律的理解，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力.

1.3 创新性原则

初中物理作业的设计与布置应注重培养学生的创新意识和创新精神.作业的题目应尽可能地具有开放性和探究性，能够引导学生主动思考、发现问题、解决问题.

1.4 主体性原则

“双减”政策强调学生的主体地位，因此，初中物理作业的设计与布置应充分考虑学生的主体性.作业的题目应尽可能地符合学生的兴趣爱好和发展需求，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性.

1.5 综合性原则

初中物理作业的设计与布置应注重培养学生的综合素质和综合能力.作业的题目应尽可能地涉及多个知识点和技能点，能够引导学生全面掌握物理知识体系，培养学生的分析能力、归纳能力和综合运用知识的能力.

2 基于“双减”政策下初中物理作业的设计与布置策略

2.1 精简作业量

精简作业量策略旨在减少学生需要完成的作业数量，以侧重质量而非数量，强调充实作业的教育意义，减轻学生的课业负担，以促进综合素质教育和提高学生的学习效果和兴趣.通过减少作业数量，同时更精心地设计作业，使其更具实际意义，引导学生主动思考和解决问题.精简作业量策略旨在创造一个更平衡的教育环境，确保学生既能充分理解和掌握知识，又有时间休息和培养广泛的兴趣爱好.

案例分析 ①问题：一辆汽车匀加速直线行驶，起始时速度为20 m/s，行驶了60s后速度达到30 m/s.请计算这辆汽车在这段时间内的加速度.

②策略应用：这个问题关注了匀加速线直线运动中的加速度，这是初中物理的核心概念之一.这个问题不仅贴近生活实际，也允许学生通过简单的数学计算来理解加速度的概念.

③问题分析：首先，学生可以使用速度变化的公式：加速度（a）等于速度变化（Δv）除以时间（t）.在这个案例中，Δv = 30 m/s - 20 m/s = 10 m/s，

t=60s.

接下来，将这些值代入公式中：

④小结：这个例题突出了匀加速直线运动的加速度概念，让学生通过简单的计算来理解，相比于传统多道题目的作业，这个问题更加精简，更注重核心概念的理解，从而减少了学生的课业负担，有助于学生更好地理解物理知识，提高学生的学习效果和兴趣，符合“双减”政策的要求.

2.2 贴近教学内容

贴近教学内容策略旨在确保作业、任务和练习与当前的教学内容和课程标准密切相关，以帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果和教育质量，其要求教师精心选择或设计作业，以确保与当前教学主题和学习目标的协调性，避免过多偏离教材范围，提供有针对性的学习机会.贴近教学内容有助于提高学生对课程的参与度，减少学习的分散性，同时也适应教育政策变革，以確保作业和课程更好地满足学生的需求，提高教育质量，从而使教育更具实际意义.

案例分析 ①问题：学生正在学习光的折射原理，教材中涵盖了光线从一种介质到另一种介质的折射过程.为了贴近教学内容，教师可以向学生提问：光线从空气进入水中时，折射角的大小是多少？

②策略应用：这个问题明显与当前的教学内容，即光的折射原理密切相关.学生在学习中已经了解了折射角的概念和计算方法.

③例题分析：学生首先需要知道光从空气进入水中的折射是一个典型的物理现象，其特征是光线改变了传播方向.在这个问题中，光线从空气进入水中，折射角是要求学生计算的.

学生可以使用折射定律：折射角（r）等于折射率较小的介质（水）中的光速度（v）除以折射率较大的介质（空气）中的光速度（v）.光速度在空气中为3×10 m/s，在水中为2.25×10 m/s.

④小结：通过这个例题，可以看到这个问题紧密联系着当前的教学内容，即光的折射原理.它要求学生运用已学知识，计算折射角，巩固了所学概念，而不会偏离教材范围，从而符合“双减”政策的要求，同时鼓励了学生主动应用知识，提高了学生对物理的理解和兴趣.

2.3 鼓励思考和创造性解决问题

鼓励思考和创造性解决问题旨在培养学生的思辨、分析和创新能力，不仅限于机械性回答问题，强调激发学生的主动思考，鼓励主动发现问题、提出新的解决方法，以应对各种复杂挑战.通过此策略，教师旨在培养学生的创新思维，提高学生的问题解决能力，以便能够更好地应对现实生活和学术领域中的各种情境.这以便有助于学生掌握知识，还能将其应用于实际情境，并培养学生的创新思维，增强他们的自主学习的能力，同时符合教育改革和“双减”政策的要求.

案例分析 ①题目：学生正在学习力学中的牛顿第二定律，该定律规定了力和物体的质量之间的关系.教师提问：一辆汽车质量为1000kg，需要施加多大的力才能使其加速度达到5 m/s？

②策略应用：这个问题要求学生不仅要记住牛顿第二定律的公式，还要能够应用它来解决具体问题.

③例题分析：学生首先需要明白牛顿第二定律的公式：力（F）等于质量（m）乘以加速度（a）.在这个问题中，质量m为1000kg，加速度a为5 m/s.

学生可以使用该公式计算：F=ma=1000kg×5m/s=5000N.

④小结：通过这个例题，学生不仅仅是回答问题，而是学会应用牛顿第二定律的原理来解决一个实际问题.这有助于培养学生的创新思维，鼓励学生思考和分析物理现象，并找到解决方案.

2.4 提供反馈机会

提供反馈机会在于确保学生的学习效果，强调及时的、有针对性的反馈，使学生能够识别和理解错误，从中学习并改进.包括教师仔细审阅学生的作业或测试，标识错误，并为学生提供具体的反馈和改进建议.这不仅帮助了学生避免重复犯同样的错误，还增强了学生的自主学习能力和学习表现.提供反馈机会还有助于提高学生的自信心，让学生感到自己的学习是有价值的.

案例分析 ①题目：学生在学习电路中的欧姆定律时，该定律规定电流（I）等于电压（U）除以电阻（R）.提问：一个电路中的电压为12V，电阻为4Ω，请计算电流的大小.

②策略应用：这个问题的目的是让学生应用欧姆定律，并提供学生理解和运用该定律方面的机会.通过这个问题，学生有机会在作业中进行计算，并接收及时反馈.

③例题分析.学生首先应该了解欧姆定律的公式：I=U/R.在这个问题中，电压U为12V，电阻R为4Ω.

学生可以使用该公式：I=12V/4Ω=3（A）.

④小结：通过这个例题，学生有机会运用欧姆定律解决实际问题，同时也有机会犯错.如果学生在计算中犯了错误，教师可以提供针对性的反馈，帮助学生理解问题并改进.

3 挑战

①教育政策变革挑战：“双减”政策的推行要求减轻学生的课业负担，这对初中物理作业提出了挑战，因为以往的大量练习和作业量可能不再符合政策要求.教师需要重新审视和调整作业策略，确保符合政策要求，同时又能满足学生的学习需求.

②促进学科深度理解挑战：与传统的死记硬背不同，“双减”政策强调促进学生对物理等学科的深度理解.初中物理作业需要设计以鼓励学生深入思考、探究和解决问题，这对教师来说可能是一个挑战，需要制定适当的教学策略.

③个性化教育挑战：政策要求更多关注学生的个性化需求，而不是一刀切的教育.初中物理作业的设计需要考虑不同学生的学习差异，这可能需要更多的教育资源和努力来实施.

④提供及时反馈挑战：政策要求提供更多及时反馈，以帮助学生改进学习表现.这对教师而言可能需要更多时间和精力来审阅作业、提供反馈和支持学生的学习.

⑤教师专业发展挑战：教师需要不断适应政策变革和采用新的教学策略.这可能需要更多的专业发展和培训，以确保他们能够有效地设计和布置初中物理作业.

4 结语

综上所述，初中物理作业的设计与布置在“双减”政策背景下需要更加科学、合理、创新和有效.为了更好地适应这一政策，初中物理作业的设计与布置需要遵循科学性、实践性、创新性、主体性和综合性原则，同时注重精简作业量、贴近教学内容、鼓励思考和创造性解决问题、提供反馈机会策略.在实际教学中，教师需要针对学生的学习特点和需求，灵活运用各种教学资源和手段，设计多样化的作业形式和内容，以满足学生的个性化需求和发展.同时，教师需要及时给予学生作业的反馈和评价，帮助学生发现自己的不足和改进方向，提高教学质量和效果.通过科学、合理、创新和有效的初中物理作业的设计与布置，可以减轻学生的课业负担，促进学生的全面發展，培养学生的科学素养和实践能力，提高学生的学习效果和兴趣，最终实现教育的根本目标.

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