信息技术与初中物理教学融合的问题分析及对策

韩娟

【摘要】时至今日，随着科技持续创新与进步，信息技术早已深入社会各个领域，并对各领域的改革发展产生了深刻影响，其中也包括教育教学领域.对于不同学科，信息技术的应用过程和结果有所不同，但信息技术的存在不仅为教师的学科教学活动提供了诸多便利，也有效激发了学生对学科知识的学习兴趣.然而在實际应用过程中，信息技术与各学科之间的融合还存在问题.本文基于初中物理学科与信息技术的融合，先分析存在的问题，后基于问题针对性地提出几点解决策略，希望能够为广大教师同仁提供参考.

【关键词】信息技术；初中物理；课堂教学

1 前言

步入21世纪，信息技术高速发展与快速普及，使得信息技术成为人们现实生活中不可或缺的重要工具与载体，“网络化”“信息化”“智能化”“数据化”等早已成为这个时代的代名词，信息技术与各个学科教学的融合也早已成为大势所趋.而初中物理学科作为一门以实验为基础的学科，更是在新课标和新教材的强烈要求下，需要将教学全过程尽可能与信息技术结合起来，以此来在优化教学过程的同时，提升学生的学习兴趣，进而促进学生对物理知识的理解和掌握.因此，教师要积极探索信息技术与初中物理教学的融合路径，发挥信息技术优势，帮助学生掌握物理知识.

2 信息技术与初中物理教学融合存在的问题

随着我国教育改革事业的纵深推进，教师对息技术在教学中应用重视度不断提升.教师在物理教学中合理地应用信息技术，一方面，可以让物理课堂教学更加生动有趣；另一方面，也可以让学生在学习中，化繁为简，加深理解，优化思维，从而促进学生全面发展.但事实上，当前由于很多初中物理教师对信息技术的应用能力掌握不足，以及对信息技术应用于课题教学的认可度缺失等，导致初中物理课堂教学中的信息技术应用出现诸多问题，如果不能够深层次挖掘并针对性解决，初中物理教学势必会受到极大影响.

2.1 信息化教学模式单一

当前，我国很多初中学校都实现了信息化教学，但是信息化教学程度不一，导致教学模式枯燥单一.大多数初中物理教师只是将信息技术当做播放教学课件或者相关视频资料的工具，用投影仪播放PPT或视频等，学生接受知识的形式依旧是被动的、灌输式的，但学生学习中的互动与参与不足，得不到思辨与探索的机会.还有的教师过于依赖电子教材，但并不注重多样化和个性化，无法满足学生个体差异化的学习需求，缺乏个性化的学习支持和指导.有的教师试图以传统教学模式简单转化为电子版或多媒体版，没有充分利用信息技术的优势，无法实现教学方式的创新和改进.因此，现代信息技术应用于教学的作用根本得不到发挥，信息技术与学科教学的融合效果并不显著.

2.2 教学设施不够完善

现阶段，虽然很多教师在教学中能够基于全面覆盖的校园无线网络与学生进行互动学习，但电脑、投影仪、音响设备等硬件设施，和软件、资源等，无法支持信息技术的应用和教学需求，已有设备老化或数量不足，难以满足教师的教学需求，教室缺乏合适的投影屏幕或媒体墙，无法展示教学资源，以及网络条件不良，教师无法借助网络资源进行稳定教学，学校大成本的已有设备维护与管理无法负担，设备故障较多等都使得初中物理课堂教学中的信息技术难以有效应用.

2.3 部分教师认可不足

部分教师对于信息技术应用于物理课堂教学的认可度不足，也是信息技术难以与初中物理教学有效融合的重要原因之一.一方面，尤其对于部分资历较深的老教师而言，较之于信息技术，往往更信任自身长久以来积累的教学经验，因此，对信息技术应用于课堂教学的价值持怀疑态度；另一方面，缺乏系统的培训与支持、教师自身应用能力不足、教学设计与准备不充分导致效果不佳等原因都会让教师探索和应用信息技术的积极性受挫，进而让信息技术与课堂教学的结合流于形式，起不到任何实质性的教学改革推动作用.

2.4 教师指导缺乏层次

教师自身信息技术应用不熟练、应用重视不足等，都会导致教师在引导学生基于信息技术进行初中物理知识学习的过程中缺乏层次性，可能并没有依据学生不同的学习需求和能力水平给予个性化辅导与指导，造成学生基于信息技术理解物理知识的能力有所欠缺.抑或有的教师指导过程过于复杂或过于简单，难以满足学生的学习需求，对反馈和评估方面的重视也不足，不能够及时帮助学生发现和纠正错误，在学情掌握上也不够充分.甚至还有一部分教师可能会过于关注自身的教学，而忽略学生自主学习意识与能力的培养，这无疑与关注学生个性化，做到层次性指导的目的大相径庭.

2.5 技术目标匹配欠缺

信息技术与初中物理教学融合中，还存在信息技术与教学目标匹配不足的问题.部分教师可能没有找到或准备与教学目标直接相关的适当教学资源，导致教学内容与信息技术的应用不够紧密和有机，或者教师没有充分利用信息技术来设计和组织教学活动，使信息技术与教学目标难以相互支持和促进.还有的教师可能没有选择和使用与教学目标紧密相关的信息技术工具和应用，无法有效地支持学生的学习和实践.也有一部分教师无法准确评估学生的信息技术能力和水平，导致教学目标中对信息技术的要求与学生的实际能力不匹配.诸如上述种种，都可能导致教师在进行信息技术应用时，无法将信息技术与教学目标有效地结合起来，进而限制了教学效果的提升.

3 信息技术与初中物理教学融合的对策

信息技术与初中物理教学的融合，可以提高初中物理课堂教学的效率，为学生营造出良好的学习氛围，促使学生主动学习，还能够有效解决传统教学中存在的问题，也能丰富教学内容，为学生创造更多的学习机会.但是，由于教师对信息技术与初中物理教学融合的认可不足等，使得信息技术与初中物理教学融合存在很多问题，初中物理教师不仅要正视这些问题，还应力所能及地找寻优化之法，以期强化二者融合力度，促进现代教学的改革与发展.

3.1 强化教师认知，转变教学方法

任何教育改革的实施都需要教师先转变观念，这样教师才能认可新的观念、模式等，进而去探索与实施.

例如 教师在引导学生学习大气压强部分知识点时，就可以借助于多媒体仿真模拟实验室，打造虚拟情境，借此让学生学习和理解大气压强内在的运作原理，方便学生深层次掌握“在不同的空间体系中所充斥的物质均具备某些相似的物理属性”这一知识点，这样也可以将抽象知识具象化，降低学生的理解难度.

3.2 强化师资培训，提升整体实力

要打破部分教师使用信息技术教学就是在课件中插入简单的PPT等的信息技术应用错误认知，还需要引导学生进行深层次的学习与提升，这样学生的信息技术应用能力、信息技术素养等都会得到显著提升.

例如 在引导学生进行声音的传播部分知识的教学时，教师就可以学习flash动画制作技巧进行微视频制作，将声音传递的全过程以动态演示的方式展示给学生，这样学生就能够很快掌握这一部分知识.

3.3 利用信息技术，把控课堂节奏

要想将信息技术与初中物理课堂教学进行有效整合，教师则应当利用信息技术开展全过程、全时段的课程教学指导工作.首先，就要在课前利用信息技术准备好课堂教学的PPT、视频、模拟实验软件等，并确保这些资源是可靠且高效的，能够顺畅地辅以教学使用；其次，要在课前制定详细教学计划，完成对教学时间的分配和每个环节的安排，并确保计划是可视且规范的.如有必要，教师可通过计时工具来把控教学过程中的进度.然后，利用信息技术工具和教学平台，教师可以实时观察学生的学习情况和反馈信息，再根据学生的理解和反应情况，教师就可以适时调整教学节奏，加快或放慢教学进度，确保学生的学习进展和理解.最后，完成整体的教学计划后，教师可以通过在线投票、讨论平台或协作工具等不同方式引导学生参与互动与评价，查漏补缺，相互督促，共同进步.

例如 以“物质的性质”这部分知识点来说，教师课前首先就需要准备好PPT、视频、模拟实验软件，以及刻度尺、量筒、量杯等实验器具，然后制定“情境创设—提问—模拟实验演示—讲解—参与实验—记录数据与结果—小组讨论分析—得出结论—评价反馈”的教学计划.最后，把控好时间分配，让学生循序渐进地完成实验，进行学习总结即可.

3.4 有效设置信息化物理教学情境

物理知识是学生步入初中阶段才开始接触的，因此，即便是对于初三学生，初中物理基础知识的储备也是有局限与不足的，为了尽可能让学生尽快产生对物理知识的认知与深化对知识的理解，创设信息化的物理教学情境也至关重要.

例如 在“气化液化”过程讲解时，教师就可以自制一段关于雾气产生的过程、衣服晾干的过程等相关的生活化情境教学视频，把这样的情境以动态的形式展示给学生，学生就会在情境引导下去回忆自身于日常生活中的所见所闻，进而产生浓烈的求知欲和探索欲，教师再据此引导学生进行深层次学习，学习内容的趣味性更强，学习难度则会有所下降.

3.5 辅助实验教学，打造趣味课堂

实验教学是物理教学必不可少的重要组成部分，但有些教学实验受设施设备影响，学生并没有条件参与，或者部分危险系数较高的实验，教师为了保障学生安全，可能会以其他形式展开教学，这样学生对这部分知识的理解难度就会增加，而利用信息技术辅以实验教学，就能够在一定程度上弥补这些实验的不足.

例如 教师在引导学生进行电热学公式探讨时，学生需要借助实验操作对电阻丝发热的情况进行观测，同时完成对实验器材以及实验步骤科学合理的管控，而这个过程中学生需要接触到220V的电压，如果学生实验中操作不当，就可能引发安全事故，在教师借助于仿真实验情境让学生基于信息技术进行学习，则能够在达到实验效果的同时，避免安全隐患出现.

4 结语

总之，信息技术发展与进步，让初中物理教學迎来改革和创新的诸多机遇，在课堂教学中引入信息技术成为必然趋势，而这不仅能够让初中物理课堂氛围更加活跃，也能够充分激发学生的物理知识学习兴趣，提高课堂效率.但是在实际的融合教学过程中仍存在信息化教学模式单一、教学设施欠缺完善、部分教师认可不足、教师指导缺乏层次、技术目标匹配欠缺等问题，需要通过强化教师认知、转变教学方法，强化师资培训、提升整体实力，利用信息技术、把控课堂节奏，有效设置信息化物理教学情境，辅助实验教学、打造趣味课堂等对策，来更好地促进初中物理教学的发展.

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