新课标背景下初中地理信息化教学实践

张玉凤

摘要：随着信息技术的发展，教育模式、课程内容以及实施过程也发生了巨大的改变。新的课程改革强调教师应该更加关注学生的发展，并鼓励学生采取积极的方式参与教学活动，大幅提高课堂教学效率和质量。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于教学中。这种技术的使用能够调动学生的学习积极性，吸引学生的课堂注意力，使教师更便捷地开展教学活动。

关键词：新课标；初中地理；信息化教学

信息技术已经成为当今教育的重要辅助工具，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，而且能提高课堂教学效率。信息技术的使用具有极大的灵活性，不受时空的限制，可以提高学生的学习效率和参与度。在信息技术支持下，教师可以更灵活地进行初中地理教学，这样就可以将学生的主观能动性发挥到最大，拓展学生的创造性思维，使学生可以获得个性化发展，从而更好地掌握地理知识。

1   初中地理信息化教学的重要意义

信息技术在教育领域扮演着重要的角色，是新兴的教育手段之一。通过将信息技术应用于初中地理教学中，可以为地理学科的教学提供全新的教学方法。

1.1增强初中生的地理学习自主性

在初中地理教学中，把信息技术与课程教学内容结合起来，可以激发初中生的地理学习兴趣，调动他们的学习积极性，并激励学生独立探索和掌握地理知识。地理学是一门新兴的学科，对于初中生来说非常重要，可以帮助他们更好地认知世界。初中学生在之前的学习中并未全面地接触过地理知识，因此，学生刚学习地理知识时可能会比较困难。如果初中生对地理学习不感兴趣，很可能无法取得良好的学习效果。同时，部分学生仍然缺乏对地理知识的深入了解，这给学生的学习带来了困难。通过信息化教学，初中地理教师可以更有效地进行课堂教学。利用信息技术，如动画和视频，能够使抽象的地理概念变得更容易理解，从而帮助初中生快速掌握初中地理知识。通过信息化教学，可以让初中地理课堂变得更加生动有趣，增加学习乐趣，让初中生对地理学科产生浓厚的兴趣，并且愿意将更多的精力投入地理学习中，激发初中生的学习兴趣，从而提高初中地理教学质量。

1.2帮助学生理解地理重难点知识

随着信息技术的发展，地理信息化教学已成为初中地理课堂教学的重要组成部分。它不仅能够有效降低学生的学习难度，而且能够提高课堂教学效率。通过采用先进的信息技术，初中地理教师可以更好地帮助学生掌握地理知识。例如，通过观看相关视频，学生能更好地了解地球的结构、物种的演变以及地貌的分布。这种方式能够帮助学生牢固地掌握初中地理基础知识，从而极大地降低初中地理知识的学习难度，提高学生学习地理的效率。因此，在初中地理教学中，信息技术的应用具有一定优势。

1.3充实地理教学内容

在初中阶段，学生将会接触到许多关于地理的概念。这些概念涵盖了自然和人文领域，如地球和地图、世界和中国，不但涵盖国家和地区的地理特征，而且探讨了相关历史和文化。为了更好地传授初中地理知识，教师可以使用多种信息技术，如幻灯片、图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。引入信息技术可以丰富初中地理课堂的教学内容，使地理课堂变得生动有趣，从而更好地体现地理课程的综合性和地域性特点。

1.4有助于拓展学生思维

在传统的初中地理课堂上，教师倾向于开展大课堂教学，如使用黑板板书、演示等方式讲授地理知识。这种教学模式未能以初中生的发展需求为核心，与“以生为本”的教育理念相悖，严重影响了教学效果，更不利于初中生创造性思维的形成。在初中地理教学中运用信息技术，能够培养学生的创造力与想象力。在初中地理课堂中，地理教师应根据学生的实际情况，采取适当的方法。这些方法包括使用信息技术和多媒体工具制订教学计划，利用微课、翻转课堂等信息化教学方法帮助初中生更好地进行地理知识自主学习，让学生在上课之前做好充分的准备工作。在地理课堂中引入信息化教学，教师可以组织小组讨论，还可以设置一些习题，让学生在课后进行复习和巩固。总而言之，利用信息技术教学，能够更好地满足初中生的学习需求，让学生将所学知识应用于实际生活中，并培养初中生的创新思维能力。

2   优化初中地理信息化教学的具体策略

2.1运用信息技术，创新课堂导入环节

随着信息化教学的发展，它已成为初中地理课堂中不可或缺的一部分。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性和主动性，使他们能更好地理解所学知识。但經过对当前教学现状进行分析可知，目前部分初中地理教师并不重视教学方法的创新，导致课堂教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣。因此，教师应采用更加灵活的方式，如在地理课堂中引入信息化教学，以提升学生的学习效果。为了激发学生对地理知识的学习兴趣，初中地理教师应该根据学生的学习水平和能力，采用信息化教学方法设计课堂导入。这样可以让学生在新奇的学习体验中更好地理解课程内容，并增强学习动力。

例如，在初中地理《中国的民族》这一课的教学过程中，教师可以融入信息技术。初中地理教师可以在对初中生的地理认知能力进行分析后，利用多媒体技术，设计地理教学小游戏。在游戏中，要求学生每4人为一组，进行抢答。地理教师则利用多媒体在大屏幕上展示中国各个民族的服饰、饮食、音乐等信息，向学生提问这是属于哪个民族的，学生进行抢答，答对的那一组得分，答错的那一组减少一次答题机会，最终，根据各组的得分评出获胜者。游戏模式能够激发初中生的学习兴趣，学生会积极参与抢答，从而更好地掌握地理知识。

2.2运用信息技术创新课堂教学过程

在当前的地理课堂教学中，教师会发现，使用信息技术开展教学是非常有益的。因此，教师需要采用更先进的教学方法，并且给予学生丰富的学习体验，以便学生能够积极参与到地理课程学习中。这样能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣。具体在地理课堂教学中，初中地理教师必须认真规划和实施信息化教学，以便更好地指导学生，培养学生的创新精神，激发学生的创造力，使学生更好地掌握和运用所学知识，从而取得优异的学习成绩。

例如，在初中地理《中国的地形》这一课的学习中，虽然教材上的插图可以帮助学生了解中国的地貌特征，如海拔、土壤等，但仅仅用插图来解释，并不能调动学生的积极性。所以，想要让初中生体验更有活力的地理课堂，初中地理教师应该利用信息技术，将中国的地貌模拟出来，让学生可以欣赏到广袤的大草原、崎岖的丘陵及巍峨的山峰。

2.3运用信息技术创新地理课堂练习

通过运用信息技术，教师可以改变传统的课堂练习方法，使课堂练习变得更加有趣。这样，教师就能够为学生打造充满活力、具有创意、高质量的初中地理课堂，提高学生的地理知识认知水平。

例如，在初中地理“中国的行政区划”相关内容的教学中，教师可以利用电子拼图的方式，让学生完成行政区划的拼图。教师要对学生完成拼图所花费的时间进行统计，并根据时间进行排名，以此了解学生对地理知识的掌握情况。在这种全新的课堂实践活动中，学生不但能够对我国行政区划的基本知识有更深层次的了解，而且可以培养其良好的沟通和协调能力，从而更好地发挥自身潜能，培养团队合作精神。

2.4合理运用信息技术，重视自主学习

信息技术使地理教学变得更加便捷，在教师精心营造的课堂氛围中，学生的参与性也能大幅度提高，主观能动性也能够得到充分发挥，以此收获理想的学习效果。然而，教师不应该过度依赖信息化教学。在教学中，教师应该根据具体情况，选择适当的信息化教学方法；正确认识信息技术，并将其视为一种辅助工具，以便更好地指导教学活动，让学生更深入地理解知识。在实践中，教师应当把传统的教学方法和信息技术手段有机地结合起来，善于运用多媒体技术，拓宽学生的视野。例如，在讲授“自然地理现象”与“旅游地理”的过程中，教师可以提出有趣的问题，以便学生更好地掌握相关知识，并且可以通过搜索有关的资料加深对基础概念的理解。在开始播放课件之前，教师应该鼓励学生进行讨论，以便更好地引出教学内容。学生讨论完毕之后，教师再播放课件，此时，教师可运用信息技术模拟现实生活中的情景，并借助配乐，帮助学生理解知识。在目前的地理学科教学中，信息化教学模式得到了广泛应用。因此，在新的课程体系下，教师可以根据实际情况进行相应的改革。在这一过程中，教师要摒弃传统的“灌输”模式，使学生从单纯的“接受”到真正的“内化”。为了确保教学有效性，教师应该采取多元化教学方式。在初中阶段，学生的学习并非仅仅依赖于教师的指导，学生应该善于自主学习，以达到自己的学习目标。因此，教师应该重视学生对信息技术的使用，打破传统教学的局限性，鼓励学生自主搜集信息，并进行有效分析，以便在课堂上更好地理解和掌握知识。通过深入探究和实践，学生能更好地理解所学知识，从而充分发挥信息化教学模式的优势。在自主学习的过程中，学生应当努力提升自己搜集资料的能力，并保证学习方式可以满足自身的学习需求。

总而言之，信息技术使传统的初中地理课堂教学在深度与广度上都得到了极大的拓展，丰富了初中地理课堂教学手段。在具体教学中，初中地理教师要注重地理课堂与信息化教学模式的结合，为初中生的地理学习提供助力。

参考文献：

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基金項目：

宿迁市宿城区教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标背景下初中地理信息化教学的实践研究”（课题编号：scq22zhkt23）。