探索初中英语阅读有效教学的策略

摘 要：阅读是学生获取信息、丰富积累、拓宽视域的重要途径，更是初中英语教学的重要组成部分。而切实提升初中英语阅读教学实效，为学生在更为多元、深入、有趣的认知体验中开展英语阅读、发展认知能力奠定基础，则是新课标下初中英语阅读教学领域应着力践行的重要使命。同时，在有效阅读教学策略的驱动下，学生的理解能力、思维品质、跨文化交际素养等也会得到进一步发展与深层次增强，这也是确保学生认知体系完善、关键能力形成的必然选择。基于此，教师在进行初中英语阅读教学设计与指导时，应以切实增强阅读活动、项目、任务等的有效性、针对性、精准度为核心，实现对教学措施的优化与革新，让学生在积极参与、深度体验、探究思辨中，充分感受英语阅读的魅力与快乐，为英语阅读教学目标精准达成，效能切实强化而奠基，使学生的认知发展需要得以全面满足。

关键词：初中英语；阅读；有效教学；策略

作者简介：吴永蝶，贵州省黔西南州安龙县第二中学。

进入初中阶段，英语词汇量、阅读量有了很大扩充，这使得初中英语教学必须提高效率、转变方式、优化措施。有效性阅读教学策略的实施可为学生积极、主动融入英语课堂学习奠基，这不仅是夯实学生认知基础的关键，更是促进学生英语核心素养发展的必然。同时，有效的阅读活动、项目、任务、问题等构建，也必然会促进教学中各类目标的落实，更为贴近学生的身心特性与认知规律，且会更好地助推学生的阅读理解能力、语言表达能力等发展。由此可见，以有效阅读教学为导向，对学生开展全方位指导、深层次帮扶，已成为新时代初中英语教师着力践行的重要育人使命，也是确保英语教学改革得以深度落实的关键所在。教师要借助科学有效的教学措施，使初中英语阅读课堂展现出无限魅力与生机，以此来促进学生阅读能力的提升，并为学生英语核心素养提升而奠基。

一、影响初中英语阅读教学有效开展的主要因素分析

随着新课改的逐步实施，以及新课标的深度落实，以有效阅读策略构建为导向的全新英语阅读教学目标确立，也成为确保英语学科育人功能发挥的前提。但是，因诸多因素制约，很多教师在阅读教学指导与实践中，依然会因为思想观念滞后、教学方式单一、教学评价不当等，导致阅读教学的开展与学生认知发展需要背离甚远。这不仅会影响阅读教学实效提升，同时会制约学生英语核心素养发展。

（一）学生自身认知水平发展参差不齐

初中英语教学中，阅读始终居于重要地位。然而，由于学生在词汇积累、思维发展、理解能力、认知水平上存在个体差异，部分学生在英语阅读中，往往会因为词汇量不足、理解力欠缺而陷入迷茫。久而久之，其英语阅读兴趣也会大打折扣，这也使得其在英语阅读中，参与不够积极，交流互动不够频繁深入。

（二）教师思想观念不能与时俱进

初中学生的英语阅读能力提高、阅读方法掌握、阅读兴趣激发等，必然离不开教师的适度、科学、精准的指引。但是，由于很多教師对新课改、新课标内涵的理解不深、驾驭不准，以致其所设计的阅读目标、问题、活动等，往往以知识强制灌输为主，并未切实兼顾学生身心特性、认知规律、发展诉求等。这不仅会在无形之中增加学生的阅读负担，而且教学效果也不够理想。

二、探索初中英语阅读有效教学的价值与意义

有效阅读策略的落实，可为学生精准掌握阅读技巧与方法，并将其灵活运用至对不同文本的解析中提供支撑。这不仅是确保学生英语阅读能力提升的关键，更是促进初中英语教学改革的必然。可以说，将有效阅读策略贯彻至初中英语阅读教学的各个领域、不同层面，已成为凸显英语学科育人功能的重要途径，更是帮助学生领略不同文化风韵、特色、魅力，促进学生夯实认知基础、发展英语核心素养的重要支撑。

（一）可促进学生认知视域拓展

学生在课内阅读中所掌握的方法、技巧等，必然会为其在课外开展自主阅读而奠基，这既是促进学生认知视域拓展的必然选择，更是促进学生夯实认知基础、发展认知能力的重要途径。同时，在多领域阅读资源的刺激和有效阅读策略的驱动下，学生在英语阅读中积累词汇、学习语法、思考探索、互动交流的主动性也会进一步激发，这自然会带动其对课内阅读中所学知识的深入运用，以切实促进学生语言建构意识的发展，并为学生畅游于英语阅读海洋而助力。

（二）可助推学生阅读兴趣激发

英语阅读兴趣的激发，不仅离不开良好的学习习惯、积极的学习态度的支撑，更离不开教师的适度培养与精准指导。而在有效阅读策略的作用下，学生自主、深入、全面对所读文本开展解析、研判的积极性会得到充分调动，也会使其在阅读中更加灵活地运用方法，以确保对阅读内容的深入理解有效内化，促进阅读自信心的建立，以及阅读能力的提高。而在这些积极阅读因素的引领下，学生热爱阅读、享受阅读的情感必然会释放，这也会为其阅读兴趣的增强奠定基础。

（三）可确保教学改革深度推进

有效教学本身是新课标、新课改的初衷，且是“双减”政策的基本要求。而在有效教学理念的引领下，教师开展教法改革、学法改进研究的目标也会更为精准，这势必会使所确立的阅读活动、项目、任务、问题等，无限贴近学生的认知规律与身心特性，也会进一步增强教学设计的合理性、针对性、延展性。同时，通过对有效阅读策略的探索，教师在阅读中会根据学情而开展适度指导，以确保所选用的教学方式、策略等，与新课标要求深度衔接，这也是促进初中英语阅读教学改革高质量推进的根本所在。

三、落实初中英语阅读有效教学应坚持的原则

有效的课堂教学，必然是在全方位兼顾学生认知现状的基础上，对教学措施、方法的适度优化，以及对教学资源、素材的合理利用，进而据此构建教学活动、项目、任务等，为学生积极参与课堂教学、师生有效互动而提供支撑，以确保预设教学目标的达成。因此，教师在进行初中英语阅读有效教学尝试时，应切实坚持“满足学生发展需要”“全面优化教学设计”这两大原则，就教学方法进行适度创新，以此来丰富学生的认知体验，使初中英语阅读课堂彰显出无限吸引力与感染力，进而让其成为促进学生阅读理解能力提升的支撑与保障。

（一）满足学生发展需要的原则

教师应在充分结合初中学生英语词汇积累、理解能力等基础上，对其阅读实情进行深层次分析，就分析所得开展全方位考量、研判，来确立阅读目标、定位、导向，使教学中各项措施的落实，无限贴近学生“最近发展区”，并使其更好作用于学生认知发展需要的满足。特别是对于教学中应突破的难点、困境等，教师更应以学生为主体，开展针对性指引，以此来确保教学中每一项活动、任务、项目的落实，更好地服务于学生的认知发展。

（二）全面优化教学设计的原则

基于英语学科的工具性特性，阅读教学的组织与设计只有确保效率，才有助于为学生核心素养培养而奠基。因此，教师在初中英语阅读教学设计中，应切实加强对新课标思想、新课改理念的吸纳与借鉴，以提升阅读教学设计的丰富性、吸引力、针对性，为学生在阅读中展开互动、协作、交流而创设条件。同时，教师应从多元视角出发，审视学生对具体阅读方法、技巧等的掌握情况。将教师的指导、学生的探究有机融合起来，以此确保英语阅读教学效率，且使其成为学生英语核心素养发展的根本保障。

四、初中英语阅读有效教学的策略

有效阅读教学策略的落实，既是确保新课标思想与理念得以贯彻的关键，更是确保学生素养与能力发展的必然。因此，教师在开展初中英语有效阅读策略探究时，应以科学构建丰富性、多元化、深层次教学活动为引领，以此来激发学生的学习积极性与主动性，为学生在深层次阅读中进行写作、交际创设和谐生态。借助教师的科学、精准、适度指引，以及学生的深度探究，确保每一项阅读教学任务、活动有效落实，并让其更好地作用于学生的认知发展需要的满足，以及英语核心素养的培育。

（一）创设生动有趣的阅读情境，激发学生阅读兴趣，为有效阅读教学助力

创设有趣生动的阅读情境，可激发学生对英语阅读的热爱，这不仅可为学生营造生动丰富的用语环境，更利于提升教学的有效性。因此，教师在设计初中英语有效阅读教学任务时，应以深度挖掘各类情境资源为铺垫，将教学中涉及的重点英语词汇、语法、句型等，迁移至实际生活中，为学生感知和运用英语知识开展互动而助力。借助形象性情境的刺激，消除学生在英语表达交际时的心理恐慌，使课堂教学的有效性得到切实保证。而学生在真实用语情境中所获得的丰富体验，势必更利于其英语学习热情的激发，这也更利于其语言基础的夯实，以及英语语言运用能力的发展，使学生在趣味性阅读情境中高效开展英语阅读，切实发展认知能力。

（二）设计多元丰富的阅读问题，激活学生英语思维，为有效落实阅读教学奠基

多元而丰富的阅读问题设计，可为师生、生生在阅读中研讨、交流搭建平台，这不仅是激活学生英语思维的必然途径，更是提升阅读教学实效的关键所在。因此，教师在进行初中英语阅读教学设计时，应以精准设计发散性、探究性、思辨性问题为辅助，将阅读中涉及的重点内容、关键知识等，置于开放性问题中。让学生在开放性问题的驱动下，通过质疑、思考、互動等，选用自己最擅长的方式对所学英语语言知识进行运用，在全面提升其语言思维的过程中，助推学生的语言运用能力不断强化，使课堂教学的有效性得以充分保证。

（三）开展多元化的阅读活动，促进学生实践应用能力发展，为有效阅读教学开展铺路

在多元化的阅读活动驱动下，学生会更加积极、主动地参与英语阅读活动，这也更利于阅读教学实效的提升，同时会为学生在“读”中说英语、用英语而拓宽渠道。因此，教师应以科学组织多元化活动为依托，来落实对阅读教学策略的变革。将诸如游戏、演讲、竞赛等互动探究项目被以多种方式置于学生视域，让学生在互动中驾驭所学英语知识开展阅读、写作、交际、表达，于潜移默化中促进其英语核心素养的发展。而且，多元化阅读活动的开展，也会彰显出更强的针对性与实践性，学生在英语学习中所必须具备的关键品质与基本能力也会得到全面提升，据此来提升英语课堂教学的有效性，并为学生充分发展英语综合素养而提供坚实保证，使初中英语阅读课堂魅力四射、活力无限，以更好地推动学生完善的认知体系的构建。

（四）通过读写结合的适度驱动，强化学生英语核心素养，为有效阅读教学推进助力

英语阅读是初中英语的重要组成部分，其不仅涉及的领域极为宽泛，且对学生认知发展有着重要影响。尤其在学生写作领域，阅读既是起点，又是支撑，更是重点。同时，通过对阅读中所积累的词汇、句型、语法等的运用，可进一步优化学生的写作指导途径，使英语写作教学更具针对性与实效性。因此，教师在初中英语阅读教学指导中，应以读写结合为辅助，以具体阅读素材为依托，就其中涉及的内容、信息等进行深层次剖析，组织学生在读的过程中理解文本的表述方式、词汇的运用。在此基础上对阅读指导予以优化，来提升阅读教学的精准度，为学生的英语阅读能力提升奠基，以借此来训练学生运用英语词汇进行造句的能力，促进学生随文练笔习惯的养成。让学生在读写结合实践中，通过以读促写策略的驱动，逐步获得阅读与写作能力的同步发展，为阅读教学指导效率增强提供坚实保障。

五、结语

总之，以有效阅读策略为引领，促进初中英语教学改革，为学生认知发展而奠基，不仅是确保学生阅读理解能力发展的重要途径，更是凸显英语学科育人功能的关键所在。英语阅读教学的落实，只有以提升效率为抓手，方可为满足学生认知发展需要助力。更为重要的是，通过对有效阅读教学策略的探索，可为教师精准把控学情、深入改进教法、科学指导学法而提供支撑，这也是学生建立完善认知体系的必然。因此，教师在探索初中英语阅读有效策略时，应多研究分析、多思考调研，在确保各项阅读活动、问题、方式、手段等针对性的基础上，对学生阅读学习提供支撑。借助有效的阅读教学策略，为学生在“读”中思考、探究、体悟、感知、应用英语知识奠基，使阅读教学的开展无限契合学生的认知发展规律、切实兼顾学生身心特性，以此来丰富学生的阅读体验、激发学生的阅读兴趣，将新课标下的初中英语阅读教学推向全新高度。

参考文献：

[1]龚瑶瑶.初中英语阅读课堂有效教学策略分析[J].求知导刊，2021（44）：61-63.

[2]安军妹.浅谈初中英语阅读有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（7）：56.