让学生的英语思维活起来

摘 要：在当前社会不断发展与进步的背景下，教育事业发生了翻天覆地的变化，教师应当创新教学理念，注重学生的综合全面发展。英语作为一门语言学科，教师应当认识到写作教学的重要性，英语写作分值在考试中占比较大，能够直接反映出学生的实际学习水平。当前初中英语教学中写作课时安排比较少，采用的教学手段过于单一，限制了学生思维的发展。因此，教师应当实现对思维导图的灵活运用，促使学生发挥自身的主观能动性，思维变得更加活跃，掌握英语写作的逻辑，使初中英语写作教学取得良好效果。

关键词：英语思维；思维导图；初中英语；写作教学

作者简介：周莲，江苏省扬州市广陵区霍桥学校。

写作教学作为初中英语教学的重点与难点内容，具有较强的综合性，除了考察学生的英语基础知识掌握情况之外，还需要学生具备一定的临场发挥能力，能够正确地分析与表达。所以教师在进行写作教学的过程中，应当针对不同的文体、话题以及结构实现全方位的教学，通过对思维导图的灵活运用，列出对应的写作框架，在这一基础上实现对内容的补充与拓展，促使学生的写作能力显著提升，取得理想的成绩。

一、思维导图相关概念

思维导图又被称之为心智导图，其是一种表达扩散思维的有效图形工具，能够将内容更加直观且系统地呈现出来，在教学中具有一定的应用优势与价值。

思维导图主要就是将人的思维通过比较形象的事物表達出来，能够反应出人类思考的方式方法，其中包括了数字、文字以及图片等多个方面因素。思维导图将每部分的内容连接到一起，通过有效的结合，形成放射性结构，形成了一个完整的数据库。

从思维导图的形态去分析，其主要就是信息化的图表，在图表中包含了英语学习的基础、重点以及难点内容。除此之外，站在整体结构角度去分析，思维导图的运用则是引导学生能够带着任务阅读，提升对英语文章的理解，形成属于自己的学习方式。因此，思维导图能够更好地彰显知识内容的核心部分，使知识结构化地呈现出来，学生的思维也将得到一定的启发，变得更加活跃，能够实现对所学知识的灵活运用。

二、思维导图在初中英语写作教学中的作用与价值

（一）激发学生的学习主动性

在传统英语写作教学中，教师基本都是让学生背诵写作模块或死记硬背英语知识，限制了学生思维的发展，无法实现对所学知识的灵活运用，在考试中，单纯套用教师所给模板以及各种词汇，虽然可以取得一定的英语作文成绩，但是整个教学失去了意义与价值，同时，学生一直处在这样的学习模式下，思维将会受到一定的局限，打击了学生英语学习的积极性，无法积极参与到课堂教学活动中。通过对思维导图的灵活运用，实现了对英语知识全面且细致的分析，围绕着写作主题构建写作框架。在良好的熏陶与感染下，学生的写作能力以及阅读能力将会显著提升，实现对知识的灵活运用，更好地表达自己的情感。

（二）培养学生的英语逻辑思维

思维导图将学生现有的知识体系进行科学合理的划分，生成多个不同的模块，帮助学生更好地将学习到的词汇以及句式联系到一起，拓展学生的思维，全面整合英语知识。在思维导图的引导下，学生能够实现对自身已有词汇以及句式的全面分析，进而生成对应的写作思路，形成写作思维逻辑。所以思维导图能够帮助学生梳理知识内容，对学生写作能力的提升有着一定的积极影响，保证所写文章结构更加完整且内容也更加丰富。所以，初中英语教师在进行写作教学的过程中应当将思维导图灵活应用到课堂中，实现对学生英语能力的全面培养，使学生掌握更多的写作技巧。

（三）提升英语知识的掌握程度

初中英语教师在写作教学中利用思维导图开展教学，使知识以模块形式呈现出来，按照思维导图内容实现对学生科学有效的指导，在学习新知识的基础上回顾之前所学内容，实现对句式以及词汇的灵活运用。通过反复的联系，学生将会对知识产生更加深刻的印象，将知识进行内化，积累更多的词汇与短语，为后续写作教学奠定坚实的基础，使写作内容更加丰富，阅读能力也将显著提升。教师通过灵活运用思维导图，能够提升初中英语教学质量与效率，学生将会得到全面培养，创作出更具深意的作品。

（四）加深对所学知识的记忆

大部分学生对英语这门学科的学习存在一定的抵触心理，认为学习难度较高，并且教师所运用的教学模式也比较单一，无法激发学生的学习兴趣与热情，所学知识得不到灵活运用，影响了最终的教学效果。思维导图的灵活运用能够有效改善这一现象，将枯燥且乏味的知识进行全面且细致化的分析，促使学生脑海中形成完整的知识框架与体系，随后补充对应的框架，对知识点产生更加深刻的理解。在思维导图的引导下，学生能够掌握更多的知识点，同时提升学习兴趣与热情，养成良好的自主学习习惯。

三、思维导图在初中英语写作教学中的运用策略分析

（一）利用思维导图帮助学生立意

初中学生的英语写作主要是利用自身现有的知识，将自己的想法以及情感更好地表达出来，完成知识的传递。因此，在写作中，应当保证写作内容具有一定的合理性，使整个作品看起来更加严谨。初中阶段的英语写作主要包括命题作文、话题作文与图画作文三种类型。在命题作文教学中，教师基本都是围绕着核心话题进行扩散，制订科学且完善的思维导图。而材料作文需要学生明确题目，掌握中心语句，在这一基础上进行思维发散。因此，教师在实际开展教学的过程中，需要帮助学生掌握关键词，掌握思维导图的绘制方式，在这一基础上拓展对应的分支，形成一个完整的知识体系。通过这样的方式，学生可以明确文章立意，掌握对应的方法与技巧，将自己的思想与情感融入其中，促使学生的写作能力显著提升。在写作的过程中，只有学生明确文章的立意后，才能够有序开展写作，构建完善的思维导图框架，实现对知识点的灵活记忆，保证学生的理解与思维能力显著提升。

例如，在教学译林版英语七年级上册Unit 1“Time is me”这一单元内容时，教师应当引导学生深入思考，明确文章中有哪些值得借鉴的内容，促使学生总结与归纳本节课的知识点，积累更多的词汇以及语法知识。教师在课堂上也需要引导学生科学有效的分析文章，使学生在自己的英语写作中形成一个良好的写作框架，灵活运用思维导图，使英语写作能力得到进一步强化。

（二）夯实英语基础，实现全面发展

大部分初中学生在英语写作的过程中需要具备坚实的英语基础，基础知识可以帮助学生奠定坚实的写作功底，帮助学生形成属于自己的英语写作风格，减少英语写作中的错误。而教师需要发挥自身的引导与组织作用，对思维导图进行灵活运用，帮助学生夯实英语基础，促进对所学的词汇以及语法知识的灵活运用，提升写作质量。

例如，在教学译林版英语七年级上册Unit 3“Weclcome to our school”这一单元内容的过程中，教师可以先带领学生学习课堂上的知识点，随后为学生布置课下作业，使学生深入理解文章内容，锻炼学生的知识运用能力，灵活运用本节课学习的重点词汇以及语法，同时还可以通过思维导图整理与归纳知识，使学生形成自己的写作风格，培养语感，在这一基础上英语写作教学的效率与质量将会显著提升。在开展英语写作教学的过程中，学生脑海中将会形成对应的思维导图，在这一基础上拓展对应的英语知识点，锻炼学生的遣词造句能力，促进学生英语写作能力的提升。

（三）构建写作框架，实现内容填充

在初中英语写作教学中，除了需要学生积累丰富的单词量，还应当实现对语法知识的灵活运用，教师应当引导学生搜集教材中比较优美的英语句子，在实际开展教学的过程中，引导学生灵活运用思维导图造句，保证整个句子具有较强的逻辑性。

例如，在教学译林版英语九年级上册Unit 1“Know yourself”时，教师需要先带领学生收集更多优质的英语句子，引导学生之间分组讨论，最终得出结论。教师要发挥自身的引导作用，促使学生灵活运用思维导图分析句子。在此过程中，教师需要注重对学生发散思维能力的培养，在这基础上围绕关键词进行造句，潜移默化中促使学生的英语写作能力显著提升。

（四）通过头脑风暴，促使学生思维发散

在初中写作教学中，教师应当借鉴先进的教学理念，保证学生的思维进一步发散。在具体的教学中，教师可以组织开展头脑风暴活动，实现感性与理性思考的融合，使学生在阅读的过程中融入情感，在兴趣的驱动下自主学习。在此过程中，将一个单词或者词汇作为思维导图的中心，引导学生围绕这一词汇进行深入的探索与研究。

例如，在教学译林版英语九年级上册教学Unit 5“Art world”这一单元时，教师应当针对art这一核心词汇引导学生进行发散性思考，实现对教学内容的适当延伸与拓展，使学生通过头脑风暴，积极参与到教学活动中，进而自身的创造能力以及思维能力将会得到激发。除此之外，教师还应当明确思维导图的重要性與价值，引导学生借助思维导图实现对所学知识的灵活运用，使学生阅读与写作能力得到显著提升。

四、结语

在当前新课改不断深入的背景下，教师应转变自身的教学理念，注重对学生能力的全面培养。英语作为一门语言学科，写作是重要组成部分，教师应当提升重视程度，按照新课改的基本要求，彰显学生的主体位置，通过思维导图的灵活运用，帮助学生更好地掌握所学知识，实现对知识的高效复习与总结，加深学生对知识的记忆，使学生形成良好的思维逻辑以及知识运用能力。教师应当结合教材中的阅读内容，实现对思维导图这一工具的灵活运用，拓展与延伸学生的学习视野，构建高效英语写作课堂，促使学生写作水平显著提升。

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