以培养职业素养为目标的中职英语教学研究

摘 要：中职教育以培养学生的职业素养为目标导向，对学生职业素养的培养应当融入中职阶段各类课程中。英语作为一门语言学科，对学生的影响深远又巨大。因此中职英语教师需要深刻认识中职英语教学的重要性，意识到职业素养培养与英语教学的密切联系。中职英语教师应当转变传统教学理念，积极推动中职英语课程改革与优化，切实落实职业素养培养与中职英语教学的有机融合。本文分析了目前中职英语教学存在的问题，以此为基础，探究了以培养职业素养为目标的中职英语教学策略。

关键词：职业素养；中职英语；教学研究

作者简介：余仕莉（1976-），女，陕西白河人，陕西省白河县职业教育中心，讲师，研究方向：中职英语教学。

英语学科作为一门语言学科，是中职教育的重要組成部分，是培养中职学生职业素养的重要途径，因此应当注重对中职英语课程的优化与有效开展。受传统教学思想的影响，社会公众、中职教师、中职学生，都对中职英语教学不够重视，导致英语教学活动的开展受到严重阻碍，英语教学成果不明显，英语课程的改革优化进程缓慢。随着经济社会的发展，用人单位对人才的要求越来越高，因此中职英语教师应当意识到英语教学对中职学生的重要性，应当积极转变传统落后的教学理念，不断促进职业素养培养与英语课堂有机融合，助推中职英语教学的转型与升级，提升教学质量，提高教学效率，促使学生获得更好的学习成果。

一、目前中职英语教学存在的问题

目前，受传统教学理念的影响，中职教育并不受重视，导致中职英语教学的质量相对较差，学生也存在轻视英语课程的情况，这就导致中职学生的英语能力普遍较差，难以满足职业需求。目前中职英语教学存在的主要问题有以下三点：

（一）中职英语教学职业性不强

中职英语教学与普通高中英语教学有着鲜明的区别，中职学生与普通高中学生也有着不小的差距，因此不能将普通高中英语教学活动直接移植到中职英语课堂。受传统教学理念影响，中职英语课程的定位不清晰，教学内容的专业指向性不强，中职英语教学职业性较差。因此，中职院校应当明确英语课程对于中职学生的重要作用，应当以用人单位的职业人才需求为导向开展英语教学活动，培养高素质技能型人才。

（二）忽视中职学生的职业发展需求及学生主体学习需求

目前大部分中职院校将英语课程定位为公共课，针对不同专业的学生采用同一教学模式、教学内容，没有进行针对性、职业化的英语教学。这种做法严重忽视了学生的需求，会严重挫伤学生学习英语的兴趣和积极性，严重影响学生的英语学习进程和英语学习效果，甚至还可能引发学生对英语学习的排斥情绪，进一步影响英语教学活动的开展。因此中职院校应当意识到学生在英语学习活动中的主体地位，要以学生的需求为导向对英语教学进行改革。

（三）学生的学习意愿不强

受长期应试教育、“唯分数论”的影响，社会、家庭以及学生自己都以考试成绩来衡量学习成效。中职学生大多中考成绩不理想，因而他们对自己的前途感到迷茫，这就导致学生缺乏学习兴趣，中职英语教学效果较差。因此在中职英语教学过程中，教师应当注重扭转学生的观念，鼓励学生对自己的职业生涯进行合理规划，并不断努力提升自己的能力，促进中职英语教学活动顺利开展和优化改革。

二、以培养职业素养为目标的中职英语教学策略

（一）创设职业情境，培育学生的职场服务精神

中职英语课程标准要求注重对学生英语学科核心素养的培育。中职英语教师在英语教学活动中，不仅要注重传授英语知识，还应该注重职业素养与英语知识的有机结合。中职英语教师应该根据教学内容和学生的职业需求，创设相应的职业情境开展教学活动。这种形式不仅能够提升学生的英语学习兴趣，促使其更好地掌握英语知识，提升英语能力，还能够使学生提前感受职业环境，提升学生对职业的了解，促进学生在毕业之后更好地融入职场。同时教师可以潜移默化地对学生在职场中所需的素质与能力进行培训，比如热情的态度、细致专业的服务、良好的沟通能力、较好的团队合作能力，使学生更好地满足社会和企业的要求，提升学生的职业能力，提高学生的就业率。比如，可以为酒店专业的学生创设酒店服务场景：外国顾客点单，如何用英语进行服务；如果外国客人因一些矛盾起了冲突，该如何处理、阻拦、安抚，在保障自身安全的基础上，如何降低酒店的损失，保障客人的安全。这样可以在提升学生的英语听力、口语能力的同时，培养学生的职业服务能力和对突发情况的应急处理能力，提升学生的职业素养，促使学生更好地融入职场环境。

（二）借助英语技能大赛，培养学生的创新与团队精神

为了提升中职学生的英语能力，同时对中职学生的英语水平进行检验，教师可以鼓励学生参与中职英语技能大赛，或者教师在班级内组织小型英语技能比赛。中职英语技能大赛一般由在线测评（Online Evaluation）、情境交流（Communication in Simulated Scenarios）、职场应用（Professional Application）及职业风采（Professional Skills Demonstration）四个环节组成。这四个环节各有针对性，前两个环节主要针对学生的英语知识与能力，后两个环节则针对学生在职业场景中的英语运用能力。中职英语技能大赛不仅有助于提升学生的英语知识和技能水平，提升学生对职业英语的掌握程度，还通过小组参赛的形式培养学生的团队合作能力、沟通交流能力。比赛的第三个环节中，学生需要扮演不同职业的工作人员来完成工作。这一环节不仅可以丰富和拓展学生的英语知识技能，还可以让学生感受不同的职业，进一步促进学生职业能力的提升、职业意识的形成。第四个环节主要是团体的展示，所展现的内容与学生所学专业相关，不仅能够对学生的英语知识技能进行展示，还能加强学生的团队合作能力，培养学生的团队合作意识。

（三）合理选择教学内容，提升学生的职业素养

中职英语教学过程中，中职英语教师应当有将英语教学与职业素养培养相结合的意识，并贯彻落实到教学活动中。中职英语教学主要是由基础部分和职业部分组成。基础部分主要是指常规的英语听、读、写能力的培养，一般来说不涉及与职业相关的内容。职业部分主要是职场工作中所需要的英语知识，专业性高、针对性强，无法普适所有学生，需要根据学生所学专业，进行针对性教学。因为英语课程的重要性不被重视、师资力量不足等，中职院校的英语教学以教授基础部分为主，职业英语课程开设不足。由实际案例和学生毕业之后的反馈可知，职业英语对学生的职场发展很重要，职业英语课程是重要的职业素养培养路径。职业英语课程注重对学生英语综合能力的培养，教学活动较为生动，更能够激发学生的学习积极性，促进学生提高英语学习能力，掌握更多的英语知识。因此中职英语教师应当注重基础英语与职业英语的有机结合，这样既能够提升学生的英语学习能力，提高学生对英语知识的掌握程度，同时还能够充分提升学生的职业素养，助推学生更好地适应职场。例如，在学习“Career Ladders”这一单元时，因为这部分学习内容与职业有关联，所以教师可以潜移默化地添加培养学生职业素养的内容，丰富教学内容，提升教学质量，提高教学效率，促使学生更好地掌握相应的知识。

（四）创新教学评价方式，注重职业元素的融入

教学评价是针对教学效果的重要评价方式和考核方式，能够直接展现教师的教学成果与学生的学习效果。目前中职院校的教学评价方式较为单一，仍旧以传统的考试为主要的教学评价方式。考试主要以卷面考试为主，主要是通过试题对学生的英语知识掌握情况进行检查，包括学生对单词、句型、阅读、写作等的学习和掌握情况。这种考试主要是针对中职英语教学中的基础部分，难以适应具有针对性、专业化程度较高的职业教育。因此，在对不同专业的学生进行教学评价时，应当提升教学评价的专业性和针对性，将基础英语与职业英语进行综合评价，这样才能够更好地了解学生的综合英语水平，促进中职英语教学的改革与优化。

针对不同专业的教学评价方式，能够帮助学生更好地了解与掌握职场环境和职场需求，促进学生在毕业之后能够更好地融入职场。教师的教学评价内容不仅涉及英语知识学习，还涉及學生的职业习惯与职业行为等。在教学评价过程中，教师可以采用一些开放性试题，对学生的综合素质进行考核与评价。比如可以询问，一位外国客人点完餐后，却久久没有得到服务，因此想要投诉。在这种情况下，该如何对顾客进行道歉、安抚与补救，如何控制事态，避免造成更大的影响。通过这样的试题对学生的综合能力进行考查与评价，还可以培养学生的职业素养，使学生了解无论顾客是什么样的态度，自身都应该保持礼貌热情的服务态度。

（五）教师提升自身素养，提高课程教学成效

在丰富课程内容和转变教学评价方式的同时，教师还应该不断提升自身的教学能力和教学素养。教师的言传身教会对学生有潜移默化的影响。但是由于缺乏对中职教师的培训，大多数中职英语教师只了解普通英语的教学方式和教学内容，对职业英语了解不足，对企业所需的人才素质了解不够全面，这严重影响了中职英语教师开展职业英语教学，严重影响了对学生职业素养的培养。因此中职英语教师应当加强与企业和社会的联系，充分掌握企业和社会所需人才的能力和素养要求，有针对性地开展教学活动，提升教学质量，提升学生的能力，满足企业和社会的需求。同时中职英语教师应当树立正确的教育观念，摒弃传统的“唯分数论”，尽管中职学生在中考中没有取得好成绩，但并不意味着这些学生无法成长为企业和社会所需要的人才。中职英语教师应当对学生怀有相当的热情与积极性，积极开展教学活动，并且注重对学生品德与思想的教育，促使他们认识到提升职业素养对自己人生发展的重要意义。

三、结语

综上所述，培养学生的职业素养是中职院校的重要教育内容和重要教育目标。中职英语教学是中职教育的重要组成部分，将职业素养培养与中职英语教学相结合，不仅能够提升学生的英语学习兴趣与英语学习能力，还促使学生不断提升职业素养，提升个人能力，促进学生更好地融入职场。

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