在小学英语教学中培养学生文化意识的策略

摘 要：随着新课标的推行，培养学生的英语核心素养是当前小学英语教师所重点探究的话题。文化意识是小学英语核心素养的重要组成，也是培养学生文化底蕴，增强学生社会责任感的重要途径。教师在小学英语课堂上要充分挖掘教材中的文化元素，让学生明确中西方文化差异，体会英语学科中蕴含的文化底蕴，促进学生文化意识的形成。本文重点分析了在小学英语教学中培养学生文化意识的重要意义及具体策略，旨在为英语课堂上培养学生的文化意识提供一些借鉴经验。

关键词：小学英语；文化意识；策略

作者简介：杨常英（1979-），女，贵州六盘水人，六盘水市水城区第三小学，研究方向：小学英语教学。

文化意识是指学生对中西方文化的理解和对优秀文化的鉴赏。新的教育形势下，小学英语教学不仅要教授学生基本的英语知识与交流技能，更需要借助中西方文化差异教学来培养学生的文化观念，增强学生的文化意识。培养学生的文化意识是拓展学生文化思维，增加学生文化底蕴的重要途径，更是发挥英语这门学科育人功能的重要方式。小学英语教师要本着涵养学生品质的教育理念，注重学生文化意识的培养。教师要挖掘教材中的文化元素，扩充文化内容体系，以此拓展学生的文化认知，培养学生的文化意识，促进学生英语核心素养的形成。

一、在小学英语教学中培养学生文化意识的意义

（一）促进小学英语育人功能的发挥

新课标的推行赋予了英语这门学科重要的育人功能。小学英语教师在践行新课标的过程中要以发挥育人功能作為英语教学整体目标，建构以学生为主的教学模式，重视学生对英语教材中的文化知识理解。文化意识是一个人立足社会不可或缺的重要品格，更是学生成长为一名优秀的社会人才的必备品质。培养学生的文化意识能够帮助学生全面深入地了解不同国家、不同民族之间的文化差异，帮助树立正确的文化价值观，让学生能够在正确的文化意识的影响下承担应有的社会责任。培养学生的文化意识能够涵养学生的品格，提升学生的文化素养，促进小学英语学科育人功能的发挥。

（二）促进学生英语核心素养的形成

当前培养学生的英语核心素养是小学英语课堂教学的重要内容。核心素养是学生终身发展的能力及适应社会的能力的总和。学生核心素养的形成能够真正发挥教育的意义，使学生能够在知识的学习过程中终身受益。文化意识是学生英语核心素养的重要组成要素之一。文化意识强调学生在英语学习中对文化知识的认识、理解及内化。在小学英语课堂上促进学生英语核心素养的形成能够让学生更加深刻地认识西方文化，在中西文化对比学习中，让学生学会客观地审视不同文化之间的差异。在小学英语课堂教学中培养学生的文化意识，通过对文化的理解表达提升学生的语言能力，通过对文化的判断理解培养学生的思维品质，通过对文化的探究学习提升学生的学习能力。因此培养学生的文化意识能够间接推动学生语言能力、思维品质及学习能力等其他三项素养的提升，进而促进学生英语核心素养的形成。

（三）增强学生的跨文化交流技巧

文化在全球一体化的发展进程中发挥着重要作用。每个国家都有其独特的文化体系。

在小学英语课堂上培养学生的文化传承意识能够让学生全面深入了解更多的本国及其他国家文化，让学生借助丰富的文化来提升自身的思维品质，提高自身的文化素养。小学英语教学中，教师需要通过多种途径来培养学生的文化意识。学生学会以正确的态度来看待不同文化，掌握跨文化交流沟通技巧。

二、在小学英语教学中培养学生文化意识的具体策略

（一）创设文化情境，激发学生文化思维

传统的英语教学中，传授学生基本的英语知识和技能是课堂教学的主要任务，而文化教学并没有受到过多的关注。文化本身是比较抽象的概念。小学生对文化的具体认识也比较模糊。特别是针对西方文化，由于学生很少有机会去亲身体验异国文化，所以培养学生的文化意识十分必要。在小学英语课堂上，教师从培养学生的文化思维出发，让学生能够主动认识到文化学习的重要性，感受到文化学习的魅力，用心思考不同文化的内涵及差异。教师在小学英语课堂上要结合小学生的认知特点，创设浓厚的文化情境，让学生在文化情境的熏陶下不知不觉间产生文化思维。例如，在学习以“Food”为主题的英语知识时，教师可以利用信息技术创设文化情境，让学生学习西方饮食文化，从而了解中西方饮食文化差异，促进学生文化思维的形成。教师可以利用信息技术展示一段西方国家小学生一日活动的视频，其中涉及学生运用何种交通方式上学，学生怎样上课以及学生三餐饮食都是什么等。通过观看视频，学生能够见识到中西方学生生活习惯的差异，这样学生就能在关于饮食的英语知识学习中从文化的角度去展开思考，通过微观的英语知识形成系统的文化认知体系，促进学生文化思维的发展及文化意识的形成。

（二）融入节日文化，加深学生对文化知识的理解

节日是凸显文化特色的重要载体，也是学生深化文化认识的重要凭借。每个国家都有其独特的节日。节日中包含着不同的风俗习惯。而这些风俗便是相关文化的体现。小学生对于节日有着浓厚的兴趣。教师在小学英语课堂上要从学生的兴趣出发，融入节日文化元素，让学生能够借助节日氛围来加深对课堂内容的学习，提升英语表达能力，加强对文化知识的理解。当学生对文化有了深度理解后自然会将其纳入认知体系。比如在“Happy holidays”主题学习中，教师可以融入节日文化内容，加深学生对文化知识的理解，从而促进学生文化意识的形成。课前，教师可以布置任务让学生了解圣诞节的来历、时间、节日习俗等内容。课上，教师可以带领学生共同讨论圣诞节的相关文化，并借助微课资源给学生展示西方国家过圣诞节时的具体场景。在共同学习结束后，教师可以让学生分享自己对圣诞节的感受，通过学生之间的交流讨论来加深学生对节日文化的理解。在对节日文化的学习过程中，学生会结合自己的知识储备对西方国家的文化从不同角度进行理解和分析，然后引入对新文化的认知。在小学英语课堂上，教师要具体分析教材内容，在恰当的环节引入节日文化知识，加深学生对课堂内容的学习，同时也加深学生对文化知识的理解，进而形成文化意识。

（三）拓展教学素材，延伸文化内容体系

当前小学英语教材中包含了各种文化元素，其中既包含显性的节日文化、饮食文化等内容，又包含了各种隐性的文化元素。学生文化意识的形成是一个漫长的过程。学生需要在多样化的文化元素中实现从未知到已知再到深入主观意识的学习过程。然而当前小学英语教材中所涉及的文化内容远远不能满足学生文化意识发展需求。因此，教师要拓展教学素材，延伸文化内容体系以满足学生的文化意识发展需求。教师要融合课堂教学需求，充分利用教材中的显性文化要素，深度挖掘教材中的隐性文化元素，并通过拓展教学素材整合课堂所需的文化内容体系，为学生文化意识的形成提供充足的条件。比如，在“Cities”的主题学习中，教师可以拓展教学素材，拓展学生对文化知识的认知。这一单元的内容中涉及了“How can I get to... ？/You can...”固定句型的学习。为了培养学生的文化意识，教师在教学这一句式时就可以补充西方国家的交通文化，让学生拓展性地了解西方国家的交通文化，如生活在英美国家城市中的人们比较常用的交通工具有私家车、公交车及出租车。英美国家的公交车车次并不频繁，通常间隔时间比较长，因此，乘坐公交车一定要准点到达，否则可能会等待很久等。教师可以将这些文化背景知识拓展至课堂教学中，这样能够让学生了解更多不同的文化，从而形成文化意识。

（四）组织学生交流体会中西方文化差异

文化意识是英语核心素养的重要组成。而学生英语核心素养的形成是需要学生通过深入思考与探究才能实现的。在小学英语教学中，教师要建构以学生为主体的教学模式，引导学生全身心投入到课堂中，这样学生才能对所学内容展开深度思考，从而促进学生英语核心素养的发展。在文化意识的培养中，教师可以让学生针对中西文化差异进行交流沟通。学生在交流的过程中能够加深对中西方文化差异的认识与理解，促进学生文化意识的形成。比如，在学习“Growing up”这一课时，教师可以引入中西方教育方面的差异让学生进行交流。为了让学生更加深入地理解中西方文化差异，教师可以组织学生对中西方文化进行辩论，让学生以辩论的形式来发表不同的观点，在多种观点的陈述中，学生之间能够交换对文化的不同看法，从而丰富学生认知文化的角度和层次，促进学生文化意识的形成。

（五）举办文化活动，加强学生文化学习体验

文化意识的形成需要教师采用能够触及学生内心，影响学生情感价值的教学方法。新课标提出要增加与实际生活相关的实践活动，让学生在综合性实践活动中去认知学科内容，促进英语核心素养的形成。在学生的文化意识形成中，教师要结合教学内容举办多样化的文化活动，给学生提供更多体验文化的机会，让学生在实践中触及情感价值，深度体会文化内容。比如在“In China”主题教学中，这一单元主要是介绍中国不同地区的文化特色。借助本单元的学习，教师可以鼓励学生通過实践活动来体验中国不同地区的文化特色，感受不同文化的魅力与内涵。在本单元的学习活动结束后，教师就可以举办“我为××城市代言”的主题文化活动。教师可以让学生任意选取我国的一个城市，然后搜集查询这个城市的文化特色，包括自然资源特点、美食特点、人文特色、景观特点等。学生可以整合所收集的资料，然后结合课堂所学知识来介绍城市的文化特色。学生可以自由选择展示方式，比如学生可以借助多媒体来展示相关视频或者PPT。学生可以身着具有代表性的服装配饰来展现城市的某一特点。学生还可以通过表演来展示城市的特色传统文化等。在这样的文化活动中，学生通过选取特色城市、搜集城市相关文化资料、设计特色城市文化展现方式、亲自展现特色文化等一系列的文化行为，深度体验文化，从而形成文化意识。

总而言之，文化意识是学生英语核心素养的重要组成要素。培养学生的文化意识是当前小学英语教学的主要任务之一。教师在教学实践中要立足育人为本的教育理念，关注学生英语核心素养培养，重视学生文化意识的形成。教师要深度挖掘与课堂相关的文化内容，培养学生的文化思维，加强学生的文化交流与体验，让学生在不断思考及探究中提升文化涵养，促进文化意识的形成。

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