提高初中英语课堂教学有效性的策略

摘 要：在全球化进程日益加快的今天，英语学习也受到了各行各业的广泛关注，英语教学的重要性也在逐步上升。其中提高课堂教学效果是教师们最为关注的问题之一，有效的英语教学不仅能促进学生语言技能和思维能力的进步，还有助于学生英语综合能力的全面发展。本文讨论了提升初中英语课堂教学有效性的几点策略。

关键词：初中英语；课堂；有效性

作者简介：冉素平，贵州省铜仁市松桃苗族自治县甘龙镇中学。

以新课程改革为先决条件，“有效性”已成为当前课堂教学中的首要目标，在这样的背景下，初中英语教学也发生了较大的改变，不再只注重英语知识教学，更加重视对学生综合能力的培养。初中英语教学的重要任务就是提高教学效果和质量。

一、更新英语教学理念，优化课堂教学目标

“有效”是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。提高初中英语教学实效，对于教师来说是一项长期而艰巨的任务，教师要与时俱进，更新教育理念，跳出传统教学观念的束缚，切忌采用灌输式教学方法。科学合理选择教学方法，与学生实际需要相结合，确立明确教学目标，运用分层教学策略。加强对英语教学方法的研究与探索，不断优化课堂教学方式，通过各种形式激发学生学习兴趣。建立正确的学生观，强调以学生为本，同时，可将合适的生活化元素引入到日常英语课堂中，以拉近学生与英语知识的距离，还能使学生对英语知识在实践中的应用价值有更深入的认识。注重英语教学评价方式的创新，从传统单一的教学模式向多元化方向转变。注重对学生综合能力培养的研究，对学生全面发展起到辅助作用，所以教师在进行评价时，则需遵循全面多样化原则，从发展观的角度来审视学生学习英语的过程。

教师应结合学生的实际情况设置教学目标。如果没有明确的目标，就无法调动学生学习的兴趣，也无法有效地完成教学任务。如果将单一的目标作为评价标准的话，很难达到预期教学效果。对此，教师应该制定多样化的教学目标，使每一层级学生均学有所获。对后进生进行激励，明确学习目标。在实际的教学活动中，教师应注重对后进生的教学。例如，学习“Food and lifestyle”一课时，教师针对学生学习情况，制定不同的教学目标：对学习成绩比較优秀的学生，要求其以书面形式或口头形式进行表述；对于成绩中等的学生，则需要帮助他们提高英语写作能力；对于后进生，教师在教学时可与对应短语相结合，让他们能听懂并熟记单词、语句，帮助他们提高英语成绩，为之后的英语学习打下良好的基础。

二、提高教学方法的有效性和灵活性

在新课改背景下，对于学生综合能力的培养格外重视。教师可在初中英语教学中融入信息技术，运用多媒体教学方式，开展英语教学工作。这样不仅能够有效提高英语教学质量，还能激发学生学习英语的兴趣。当然，情境创设的方式也可以促进英语课堂教学有效性。此外还可以使用合作探究教学法和小组互助法开展教学活动。比如，在“Travelling”主题教学时，教师可就旅游中的所见所闻所感展开讨论，再指导学生思考，激发学生的学习积极性。在复习单词和句型方面，如果学生没有掌握相应的记忆规律，可以借助多媒体让学生进一步理解词汇或语法知识，从而达到巩固效果。利用多媒体向学生展示一些著名的旅游景点照片，并酌情增加部分英文介绍，提升教学效率。

教师教学方法要灵活多样，应该创设一种轻松和谐的学习氛围和宽松民主的环境，以激发学生的求知欲。教师教学要依据课堂教学目标，依据课堂教学内容，创设开放的教学氛围，指导学生多观察、多倾听、多发言。同时还要注意激发学生学习兴趣和培养其自主探究能力，从而达到预期教学目标。巧用多媒体教学手段激发兴趣，多媒体技术具有图文并茂和动态图像生动逼真等特点，教师在进行词汇教学时，可以充分利用信息技术进行多媒体教学，运用多媒体展示丰富多彩的画面，创设情景对话，使学生有更多的交流和操练机会，熟练掌握句型知识。在阅读教学中，教师引导学生运用语境法进行阅读理解，并结合上下文解释词义和用法。例如，在学习“playground”这个单词时，教师用多媒体来展示游乐场、操场等图片，并列出句子“Where do you do morning exercises？Where do we have our PE lessons？ ”，学生很容易地回答“on the palyground”，然后，教师进一步提出问题“What can we do on the playground？”。当学生进入真实的语言环境中以后，大脑所储存的信息也随之发生变化，印象更深刻，学习效果更好。在实际教学中，教师可以借助多媒体技术，将抽象语言具体化，帮助学生理解词汇及短语之间的关系，加深对所学知识的掌握程度。又如学习“My classroom”时，教师可通过多媒体呈现部分画面，再进行小组竞赛，通过以上这些活动，学生能够主动参与到英语对话教学中。教师用”What is this“句型来提问学生关于My classroom的内容，使学生在实际情境中学会运用这个句型，实现学中用、用中学，增强学习效果。

三、增强合作学习效果，促学生合作学习

组建学习小组，有助于促进学生合作学习。随着教育改革的深入推进，英语教学越来越注重对学生综合素养的培养，而小组学习就是提高学生综合素质的重要方法之一。通过小组学习，不但减轻了教师的教学负担，还可以激发学生的学习潜力。在阅读理解的实践中，小组成员可就选项展开讨论，相互补充，站在不同视角思考问题，讨论结果。此外，小组成员间还能相互协作，从而共同完成任务，达到预期目的。所以教师要组织开展小组合作学习，提升学生在课堂上的学习效率。

英语作为初中阶段的重要学科，对提升学生整体的学习成绩具有重要的影响作用。新课标提倡合作探究学习观念。通过合作探究可以培养学生良好的思维方式，促进知识的迁移与应用，从而达到提高课堂教学效率的目的。教师必须认真分析小组合作探究中存在的误区，并采取针对性的措施加以解决。以小组合作探究为基础，教师应该不断地对所产生的问题进行反思，对症下药。如果学生对某一课题感兴趣，就会积极主动地参与其中，主动提出各种建议，甚至大胆发表自己的见解。教师可以及时整理、指导学生进行讨论，使学生充分沟通。在课堂上给每个学生都提供一定的机会来讨论问题，并对其提出相应的建议，以此促进学生更好地掌握知识，提高英语综合能力。学生的合作探究中，教师应该进行有效地引导。在教学过程中培养学生的合作意识。在学生分组合作学习中，教师应巡回指导，对小组成员提出适当要求，让学生学会自我反思并改进自己的行为方式。教师在教学中，要充分发挥评价的激励作用，提升学生合作学习成效，避免学生在上课过程中放任自流。比如，在“Shopping”的教学中，教师首先出示Online shopping和Traditional shopping这两个词组，教师可通过小组合作的方式指导学生，分析探讨Online shopping和Traditional shopping的区别，学生讨论时，教师巡回指导，适时指出若干误区，学生讨论结束后，要求各组派代表到讲台上进行小结，再由教师和学生一起进行评价，客观地指出问题所在，有助于及时纠正学生的错误，提高学生学习英语的自信心。

四、创新教学模式，营造宽松融洽的环境

对英语课堂教学模式进行创新，是提升英语教学有效性的关键性措施，比如，运用自主探究模式，调动学生的主观能动性，或采取合作学习模式，使学生在小组的帮助下，克服英语学习中遇到的种种难题。除此之外，教师还应当注重对传统教学方式进行优化，使其与现代信息技术有效结合起来，从而更好地满足当前社会发展需求。不论采取何种教学模式，都应遵循充分发挥学生的主体作用这一根本原则。以轻松愉悦为目标，营造教学环境，是建立融洽师生关系的有效途径之一，为师生开展对话交流创造更多的机会，更重要的是，可以逐步消除学生对英语学习的恐惧心理。因此，在初中英语教学过程中，教师应注重对英语课堂氛围和教学效果等方面展开分析。在初中英语教学中，教师应该对这些不同特点的学生采取有针对性的教学方式。从学生自身知识基础水平和学习特征出发，采取针对性教学方法，从而达到预期效果。在初中英语课堂教学当中，教师应注重对课堂氛围的营造与调控，更好地发挥出学生自身潜能与积极性，使学生真正成为课堂主体，进而提高教学质量，促进初中英语整体教学效果提升。教师启发学生自主探究与思考，为初中学生个性化发展提供支持，营造轻松、愉快的教学环境。

五、培养学生的自主学习能力

在实际英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来提高学生的英语综合能力。在新课程改革之后，初中英语教学更加注重对学生英语综合能力的培养，要求将英语教学与实际生活相结合。学生潜能无限，英语教师在对基本知识点进行教授的同时，还要注重对学生潜力的开发以及个性的培养。对于初中英语教学来说，教师应当充分培养学生的自主学习能力和积极性，引导他们积极参与到课堂教学中，让每个学生都能得到最大限度地发展。英语课堂教学中，教师要给予学生自由发挥的机会，利用各种方法让学生参与到教学活动当中，如每节课给学生2-3次演讲机会，有利于提升课堂教学效果，促进学生身心健康发展。同时初中阶段又是学生生理、心理发展的重要时期。所以，教师应特别注意培养学生良好的心理素质。教师应该针对学生个体差异，关注每个学生的学习情况，还要注意他们的心理变化，在适当的时候给予学生学习、生活等方面的指导，帮助学生解决生活或学习中所碰到的疑难问题，给予学生学习方面的认可与夸赞，通过这些方式来加强师生之间的沟通与交流。例如学生回答问题后，教师可以给予“Good job、Well done、You are so clever”等评价语，让每个学生都能感受教师对自己的关注，有利于提高学生的学习自信心，凸显学生的主体性。

六、多方共同努力

除了教师在课堂上采取合适的教学策略，促进初中英语课堂的管理，还需要国家、社会、学校与任课教师的共同努力，强化教师的课堂管理技能。教师是课堂教学活动的主导者，也是促进学生学习知识和锻炼思维的主要力量，因此教师应成为高效课堂的管理者和引导者。要想促进初中英语课堂的高效管理，初中英语教师必须先提高自我课堂管理的能力。在以学生为课堂主体的前提下，提升教学组织和调节效果，提升教学机制与应变能力。在课堂突发情况下，促进师生问题行为的应对效果。在课堂教学中，教师要注意教学态度以及教学方法等方面的调整，以保证课堂教学质量。学校层面，要对初中英语教师提供基础性的保障，促进其课堂管理能力得到增强。此外，还要在一定程度上提高教师自身专业素养水平。在条件许可的情况下，为教师课堂管理能力的提高开辟若干路径，强化对教师课堂管理能力的引导。國家层面，建立相应机制，加大教育投入，并给予一定政策倾斜，以保证师资力量得到充足供给，同时也要注重改善教学环境，提高课堂教学质量，实现对教师课堂管理工作的优化。在社会方面，着力铺设教师进修学校，从而为提高教师的课堂管理能力提供支持。家庭层面，积极营造良好的家庭教育氛围，通过家访等方式开展教育活动，以增强家长的参与意识，同时建立科学有效的评价机制。为了提升英语教学效果，教师要不断加强自身的专业能力，树立终身学习的理念，与时俱进更新自己的教学理念，革新教学方法。利用现代化教学手段，有助于学生形成良好的自主学习习惯，以期进一步适应新时期素质教育的需求。同时，英语教学过程中要结合学生实际情况，因材施教，采取多种方式和途径开展教学活动，引导学生积极投入到英语学习中。

七、结语

新课改背景下，教师要紧跟时代发展的潮流，更新教学观念，创新教学方法，勇于改变以往传统呆板的教学策略，以生为本，将学生作为课堂主体来进行教学，从而推动初中英语课程改革进一步深化，为社会发展培养人才。要想提高初中英语教学有效性，要充分利用好可用的教学资源，使学生主动积极地投入到英语知识探究中，从而彰显学生在学习中的主体性，真正促进英语教学的有效提升。

参考文献：

[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）：85-87.

[2]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众（科学教育），2015（12）：11.

[3]徐以群.新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨[J].教师，2015（26）：69-70.