核心素养视域下中职英语教学改革策略研究

摘 要：随着职业教育教学改革的深入，中职院校更加重视对学生核心素养的培养。英语是中职院校的一门公共基础课程，发展学生的英语学科核心素养可为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定良好的基础，如何有效地将核心素养培养融入日常英语教学是中职英语教师需重点研究的课题。本文分析了当前中职学生英语核心素养培养现状，在剖析问题根源的基础上提出核心素养视域下中职英语教学改革策略，以期推进中职英语教学改革，促进学生全面健康发展。

关键词：核心素养；中职英语；教学；改革；策略

作者简介：彭慧敏，吉首市民族幼儿师范学校。

一、引言

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，研究制订各学段学生发展核心素养体系，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。2021年，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，这标志着我国职业教育进入提质培优、改革攻坚的新阶段。中职英语是中职院校的公共基础课程。在核心素养视域下，要实现将核心素养培养潜移默化地融入日常教学中，关键在教师。中职院校必须大力推进教师教育理念转变、提高教师的教学水平，确保教师清楚学科核心素养的重要性，将培养学生的核心素养落实到日常教学中。

二、中职英语学科核心素养概述

“核心素养”和我们经常提到的“素养”有一定的区别，前者的针对性更强，是指学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。核心素养是学生应具备的综合素养，体现在知识、技能、思维、情感、价值观等多方面，也是教育教学过程中应当重点关注和培养的内容。《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》指出，英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面组成。中职英语课标为新时代中职英语教改和发展指明了方向。在经济全球化背景下，具备核心素养、精通英语、拥有国际视野的高素质复合型人才在职场有较强的竞争优势。为顺应新时代教育改革发展的趋势，培养和拓展学生的国际视野，中职英语教师要不断更新观念，以核心素养引领学科教学，注重学生能力的提升和素质的提高，助力学生实现可持续发展。

三、当前中职学生英语核心素养培养现状及存在的问题

结合当前中职英语教学实践来看，中职学生英语核心素养培养存在以下问题：一是学生英语基础较为薄弱，自主学习习惯和态度欠佳，学习英语的兴趣不高，核心素养培养难以有效融入英语教学。二是教师培养学生英语核心素养意识不足，英语教学设计质量不高，目标不明确。三是教学模式过于陈旧，未能因材施教、因需施教，教师无法灵活地选择运用多样的教学方法，创造性地使用教材及教学资源方面存在不足。四是学以致用、学用结合不足，教学针对性差，教师教学观念未能与时俱进。五是学校亟需建立健全核心素养评价考核体系，因为当前对教师是否将英语核心素养培养有效融入日常教学缺乏行之有效的考核评价标准，导致核心素养培养挂在嘴上、停留于纸面，创新实践不足。

四、核心素养视域下中职英语教学改革策略

笔者结合日常教学实践，聚焦上述中职学生英语核心素养培养方面存在的突出问题，提出核心素养视域下中职英语教学改革策略。

（一）突出学生主体地位，培根铸魂、启智增慧

始终坚持立德树人、德技并修的育人方针，不断推进由“师本位”向“生本位”转变。教师在学生初入学校时起，就要认真分析学生学情，找准核心素养培养有效融入日常教学的切入点，在切实提高学生英语基础知识水平和自主学习能力的前提下，不断夯实学生的知识基础，提高学生的学习兴趣。中职英语教师在制订教学计划时要和学生的实际情况以及学习能力相结合，以保证教学质量和效率。一是亦师亦友，以平等视角看学生，让其有被尊重感，营造平等和谐的英语交流环境氛围。在平时的英语教学中要关注学生的个性差异，用心了解他们内心的困惑，耐心予以解惑，让他们感到被尊重被重视，消除他们的自卑感，增强自信心。二是注重融入思政教育，引导学生树立正确的三观，在传播中华优秀传统文化过程中激发学生的民族自豪感。例如，从培养学生学习兴趣的角度出发，鼓励学生用英语向世界讲述中国故事、传播中华文化，介绍中国的春节、元宵节、端午节、中秋节等，介绍中国的名山大川、人文古迹等旅游景点。以高教版《英语基础模块2》 Unit 7：“So much to do before we travel”的教学为例，针对旅游专业的学生，要求学生能够用英语介绍本地的名胜古迹并推荐本地特色美食和非物质文化遗产，不仅给了学生展示英语口语的机会，提高其学习自信，还展示了当地特色风土人情，增进了学生对地理历史知识的了解。三是进行差异化教学，帮助学生全面认识自己，正视自己的优缺点，并找到合适的学习方法，增加学生的获得感。比如，在平时的教学中，教师可寓教于乐、寓教于赛，通过开展情景式教学、活动式教学，组织各类活动比赛，让学生身临其境，有获得感。四是为学生营造良好的自主学习环境，提升其自主学习能力。教师可以将信息技术应用于英语教学中，建立线上学习平台和资源库，增强学生自主学习获取知识的成就感。

（二）提升教师思想认识，明确目标、优化设计

核心素养培养，关键在教师。教师必须认真学习领悟核心素养的基本要求，充分认识理解核心素养的科学内涵，才能在实践中自觉地将核心素养培养有效融入日常教学中，从而实现培养学生英语核心素养的目标。一是中职院校加大有关核心素养的教师培训力度。通过“请进来”“走出去”相結合、自主学习和集中学习相结合，加强教师对核心素养培养的内容和具体要求的了解，鼓励教师进行经验分享。二是教师充分认识英语核心素养培养的重要性和实用性。在平时的英语教学中，中职英语教师要向学生阐明学习英语的重要性和实用性，特别是对今后有可能从事外事、外企、跨境电商等工作的学生来说英语是必备工具。三是善于利用各种教学手段，课前做好备课教学设计。备好课是上好课的前提，教师课前认真做好教学设计，将核心素养的内容通过某种形式融入教学，在大脑中事先预演和设想，及时完善不足，从而获得更好的课堂效果。如，在高教版《英语职业模块》Unit 4“Serving customers at the hotel”的教学中，教师可以围绕酒店餐厅点餐服务将教学过程分为课前准备、课中实施、课后拓展三个环节。课前，教师在线上学习平台推送学习资源，发布学习任务，学生自主学习，教师随时查看并与学生在线上互动；课中通过任务驱动、问题引导、情景演练、小组互动、活动比赛，以“赛”促学，以“练”提能；课后，学生多渠道拓展运用所学词汇和句型，及时巩固学习成果。

（三）创新教学方式方法，因材施教、因需施教

随着信息技术的不断发展，教育信息化已成为新时代教育改革發展的必然趋势。传统的英语教学模式已经不适用于当前的中职英语教学。中职英语教师应依托线上教学平台，发挥网络媒介优势，有效整合线上线下教学资源，探索“双轨并行”的混合式教学模式，通过强化数据赋能，提升教书育人效能。一是教师要善于拓展思路，转变传统教学理念，善于借助大数据平台，创新开展“互联网+信息化教学平台”“线上+线下”“课内+课外”的混合式教学模式，充分利用各类资源和教学手段。二是结合人才和教材，在核心素养培养融入日常教学后注重因材施教，灵活应用教材。学生作为人才培养对象，有着鲜明的个性差异。每个专业的定位和发展目标不同，对教材有着不同的要求。教师要结合学生个性、地方特色、专业定位与职业前景进行校本教材开发，以应对不同学生的学习和发展需求。以旅游、酒店、电子商务、服装设计与工艺等专业为例，教师在编写英语校本教材时，应充分考虑地方文化特色。三是核心素养培养应因需施教。中职教育注重德技并修，英语教师应结合学生所学专业和就业所需开展教学，因此，核心素养培养应根据学生所学专业和未来就业所需来开展。

（四）聚焦所需与时俱进，学以致用、学用结合

将核心素养培养融入学科教学中，目的是把学生培养成为全面发展的高素质综合型人才。因此，教师要与时俱进，始终坚持需求导向。所谓教学，即教与学，两者相辅相成并非孤立，而是借助“互动”这一桥梁，实现教学相长。一是聚焦所需教。近年来，国家高度重视职业教育发展，教师应充分把握时代发展脉动，聚焦与国计民生战略发展相关的需求因需施教。如，紧跟国家“乡村振兴”等大战略，着眼百姓“直播带货”“旅游打卡”等小生计，聚焦所需，与时俱进，学以致用。以电商专业为例，在高教版《英语基础模块1 》Unit3“How much is it？”的教学中，教师可以引导学生结合地方特色，用英语向外国朋友介绍售卖当地特色美食和土特农产品等。二是立足专业学。围绕专业特色，中职院校要推动校企合作、产教融合，建立实训基地。教师要鼓励学生走进企业，发挥专业特长，在工作实践中感悟核心素养的价值魅力；启发学生思考，哪怕只是一些零散的碎片化的东西也要张口表达出来，让积极思考成为学生的一种习惯，伴随其成长。三是瞄准就业用。实现学以致用、学用结合是教育教学的最终目的。学生入学选择各自专业，其初衷是想通过学习掌握专业知识，将来从事相关工作。教师在教学实践中要立足专业和就业发展需求，巧妙地设计教学内容，有意识、有针对性地传授实用性知识技能。

（五）健全评价考核体系，突出实绩、创新作为

为切实推进中职英语教学与核心素养培养的有效融合，中职院校要结合自身实际，着眼长远谋划建立长效发展机制，健全促进教育教学高质量发展的评价考核体系。一是建立健全组织机制，着力研究英语教学和核心素养培养相融共进的有效路径和策略，形成教研合力。二是完善教学资源配套机制，组织教师进行学习培训，充分了解中职英语教学中核心素养培养的重要性，保证经费充足，积极推动教改。三是建立健全考评问效机制，制定实施鼓励激励、容错纠错和能上能下办法，对教师的核心素养培养绩效实施考评，将定期考核和随机考核、教师自评和学生评价相结合，确保绩效考核的科学性、准确性和全面性，奖罚分明，提高中职英语教师的核心素养培养意识。四是加强对核心素养培养的监督管理，密切关注中职英语教师在培养学生核心素养方面取得的成果，建立健全反馈和优化机制，切实推动学科建设和核心素养培养的深度融合。

五、结语

综上所述，将核心素养培养融入中职英语教学已成为必然趋势，是推进中职教育改革、提高中职教育水平的有效途径。推动现代职业教育高质量发展，英语教学是重要环节之一，中职英语教师必须坚持以核心素养培养为导向，增强培养学生核心素养的意识，主动作为，积极创新，不断探索教学新模式新方法，多措并举，借助形式多样、内容丰富、学生可理解可操作、师生可互动的任务型项目开展英语教学，培养学生的创新思维和思辨能力。同时，持续完善考核评价体系，探索实施增值评价的路径，关注学生的动态表现，关注其阶段性学习过程中综合能力的提升和职业素养的提高，助力学生可持续发展。

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