情境趣味教学在小学英语课堂的运用探讨

摘 要：为科学创设良好的英语课堂氛围，引领学生投身于英语学习，教师要把握好小学英语学科特色，科学运用情境趣味教学法，打造高效的英语课堂。兴趣是最好的老师，教师应该注重全方位激发学生的英语学习兴趣，从多角度打造充满趣味性的英语课堂。情境趣味教学是一种高效的教学方法，教师要把握好学生的认知规律，结合课程内容创设丰富多元的英语趣味情境，让每个学生都能够感受到英语学科内容的趣味性，确保学生在快乐融洽的氛围中高效学习英语。

关键词：小学英语；课堂教学；情境趣味；运用策略

作者简介：杨桂玉（1979.02-），女，陕西山阳人，陕西省商洛市山阳县城关街道九一小学，一级教师，研究方向：小学英语。

情境趣味教学要求教师在英语教学过程中，要充分把握好学生的认知规律，结合学生的思维特征，引领学生投身于英语学习，引导学生在英语世界中探求奥妙，在英语世界中寻找真知。通过创设趣味教学情境，调动学生的英语学习兴趣，确保每个学生都能够自主积极投入英语学习实践中，不断提升学生的英语学习成效，使每个学生都能够获得成长与发展。趣味课堂的构建，利于提振学生的英语学习兴趣，让每个学生都能够获得高效且持续的发展。小学生的思维规律决定了他们对于趣味性内容的认知兴趣，在教学过程中，教师要充分把握小学生的发展特征，创设趣味性英语课堂，让每个学生都能够感受到英语学习的乐趣。

一、情境趣味教学在小学英语课堂的运用价值

趣味课堂是一种高效课堂，是一种师生互动的课堂，更是学生自主学习的课堂形式。在英语教学中，教师要巧妙运用游戏、音乐、互动等不同方式来提升课堂教学的趣味性，要让英语课堂充满欢声笑语。实践证明，小学英语趣味课堂的创设是非常必要且关键的。对于小学生而言，英语是外来语种，学生在英语学习的过程中，可能会感觉到一定的枯燥性，也可能会存在较大的认知不足，教师有必要立足于学生的发展需要，积极为学生营造有趣的英语学习情境。教师在小学英语课堂教学实践中，若仍然拘泥于传统的英语教学方法，寄希望于灌输式的教学方法，很难提升学生的英语学习积极性，也难以优化学生的英语素养。在实践过程中，教师要注重创设趣味课堂，真正调动学生的兴趣，促使学生主动投入英语学习。小学英语也是一门实践性很强的课程，教师应该注重把握好学生的发展规律以及思维方式，科学全面运用英语教学方法，让英语教学符合学生的发展特点。在趣味英语课堂，教师依托课堂互动，全面深入地与学生进行沟通与交流，能够有效满足不同学生的发展需要，也有利于整体提升学生的英语实践能力。在传统的英语课堂教学中，师生之间的互动相对不足，教师可能并没有从学生的发展视角出发，没有结合学生的英语学习规律，而是盲目设计一些英语学习任务，使得学生对英语学习毫无兴趣。这样不仅难以提升学生的学习兴趣，也无法优化学生的英语素养以及实践应用能力。在实践过程中，教师科学运用情境趣味教学法，积极为英语课堂赋予乐趣，让每个学生都能够感受到学习英语知識的快乐感与充实感，让每个学生都能够认识到英语学习的趣味性，这样他们可能无需教师引导，就能够快速投身于学习实践中，提升自身英语学习实效，确保自己能够真正实现高质量发展。

二、情境趣味教学在小学英语课堂的运用路径

教师要注重多元且深入地提升学生的英语核心素养，要注重全面优化学生的英语技能，要注重整体强化学生的英语学习能力。在核心素养的引领下，教师要培育学生的自主学习能力与意识，就必须注重创新英语教学方法，以趣味教学等方式来将课堂还给学生，以趣味教学来满足学生的英语学习需要。

（一）结合课程内容来创设多媒体教学情境

与传统的板书教学相比，多媒体教学技术的运用具有突出的优势。多媒体教学融合了视频、动画、图片、音乐等多种多样的形式，任何一种形式都能够为学生带来趣味性的学习体验。为此，作为英语教学的主要引导者，教师应该将相对晦涩难懂的英语内容，用这些多元化的形式来进行全面完整的呈现，以此来切实有效地打造趣味性的英语课堂。比如在英语课堂导入环节，教师要将学生置于主体地位，要将学生感兴趣的课程内容作为英语授课内容，要满足学生的英语学习需求。教师可以巧妙使用多媒体技术，科学创设多媒体教学情境。在英语课堂教学实践中，为全面提升学生的英语素养，教师应该注重将一些相对抽象化的英语句式、语法、单词等通过多媒体进行展示。比如在学习一些日常交际用语的过程中，为确保学生在趣味性的学习情境中真正认知到这些日常用语的具体使用情境，教师可以利用多媒体播放交流的实际情境。可以说，多媒体教学能够使学生获得视觉、听觉等多重感官体验，能够让学生在英语情境中进行高效深入的学习，也能够让学生真正感受到英语学习的快乐感与充实感，确保学生自主高效进行学习，最大限度提升学生的英语学习素养。为此，教师要科学全面创设丰富的多媒体教学情境，引领学生投身于英语课堂交流互动中。

（二）积极创设科学的游戏情境，激发学生兴趣

小学生对于英语游戏的兴趣是比较强的，对于英语游戏的信赖度也是比较高的。在英语授课过程中，教师要基于课程内容来创设丰富的游戏情境，以满足学生的猎奇心理。教师在创设游戏情境的过程中，要以学生发展为导向，要积极为学生设计不同类型的英语游戏，要引领和指导学生投身于英语学习实践中。同时，教师还应该引导学生在快乐活泼的氛围中更好地感受英语知识的魅力。对于大部分小学生而言，因英语与汉语的句式存在较大差异，所以他们在英语学习中常常面临较大的困难。为帮助学生更好地进行理解与认知，教师可以将句式学习置于趣味性的游戏情境中，引导学生一边做游戏一边学习英语知识。在一些单词的记忆过程中，教师可以创设竞争性的游戏情境。教师班级学生分成若干小组，引导他们以小组为单位来进行词汇“PK”。教师利用多媒体来展示英语词汇，参与竞赛的不同小组，可以通过举牌的方式来进行竞赛。这样趣味性的游戏情境，能够让学生更好地进行词汇学习。游戏是符合小学生认知兴趣的，无论是男生还是女生，都愿意参与到游戏中。教师可以结合学生的认知规律以及思维特征等创设多元化的英语游戏，引领学生在游戏情境中，在快乐融洽的课堂氛围中高效学习，最大限度提升学生的英语素养以及学习积极性。

（三）创设角色表演的情境优化学生口语能力

在小学英语教学中，口语表达能力是学生应该具备的基础能力之一。但受传统教学理念的影响，部分教师对口语教学缺乏重视，也没有创设丰富的口语教学情境，这就使得学生的口语能力不足，口语表现力一般。在英语教学过程中，教师要要结合学生的口语现状以及实际能力等，创设不同的情境来开展口语教学，要组织学生在快乐的氛围中进行口语练习，不断提升学生的口语能力。教师可以为学生选择一些优秀的英语故事读本，引导学生在深入阅读的基础上，通过角色扮演的方式对故事进行演绎。在角色演绎中，学生能够根据所学的内容沉浸在英语口语情境中，感受到英语口语所蕴含的趣味性。学生以角色的口吻进行口语表达，既是对角色的一种认识，也是对自身口语能力的一种强化提升，更让整个口语学习充满了趣味性。当然，教师可以引导学生将口语与阅读等结合起来，在口语练习的过程中有感情地朗读课文，在有感情朗读课文的基础上强化自身的口语能力。教师若想全面系统提升学生的英语素养，提升学生的英语学习兴趣，就必须高度重视口语教学与阅读教学，积极将口语教学与阅读教学等相结合，并为学生呈现多元化的英语情境，更好地提升学生的学习兴趣。

（四）依托绘本阅读提升学生的阅读素养

绘本阅读是小学生英语学习的重要方法，小学生通过绘本阅读，能够全面深入感受到英语学习的趣味性，能够自主投身于英语学习实践中。基于此，教师可以结合阅读教学的需要，精准选择适合学生的绘本材料，引导学生在进行绘本阅读的过程中感受阅读带来的快乐。教师将绘本材料展示给学生，引导学生一边欣赏绘本材料一边进行词汇学习。经过认真观察后，教师可以指导学生通过现场阐述的方式将绘本中的图片串联成一个完整的小故事。或者教师指导学生进行绘本阅读，并结合自身的英语知识以及感想感悟，积极进行口语表达，真正将阅读与口语训练、写作等充分结合起来。绘本中的内容是丰富多彩的，教师为提升学生的英语学习能力，保障学生的英语学习积极性，就必须着力构建趣味性教学情境，让学生感受到英语阅读的乐趣。为提升学生的口语表达能力，形成良好的语感，教师還可以创设朗读情境等，引导学生在丰富多元的情境中进行高效学习。如教师创设朗读情境，要求学生在课余时间进行广泛阅读，并在课前几分钟通过朗读、复述等方式来将英语短文或者小故事等分享给班级同学。依托于这样的趣味情境，教师能够真正提升学生的英语阅读素养。

（五）创设丰富多彩的英语实践综合活动情境

小学英语是一门实践性很强的学科，无论是听力、口语还是阅读、写作等，都需要学生将所学到的英语知识运用到实践过程中。为此，教师要把握好英语学科的特征，积极开展英语综合实践活动。教师可以在班级内设立英语角，引导学生在课余时间积极投身于英语实践，有效延长学生的英语训练时长，积极创设英语学习氛围。教师可组织学生同其他班级学生进行交流互动等，将自身在英语学习中的感想感悟等分享给其他同学。当然，教师还要组织学生参与到丰富多彩的英语实践活动中，让每个学生都能够感受到英语学习的快乐，也让学生能够活学活用英语知识。

在小学英语教学中，教师应该发挥好家长的关键作用，让家长参与到英语教学实践中，让家长成为英语教学的重要参与者。以英语写作为例，教师可以利用节日契机，引导学生利用所学的英语词汇、句式、语法等来写节日祝福语，并将它们编辑成短信、微信等，发送给自己的老师、亲人、朋友等。在这样趣味性的英语学习中，每个学生都能够找寻到英语学习的乐趣所在，认识到英语学习的价值，自觉投身于英语学习实践中。

三、结语

情境趣味教学应该成为小学英语的主要教学方法，应该成为小学生学习英语的重要桥梁。在核心素养的引导下，教师要立足于英语课程内容创设趣味性的学习情境，要指导学生高效开展英语学习实践。作为英语教学的主要引导者，教师要注重打造趣味性的英语课堂，科学创设不同的英语情境，赋予英语教学趣味性，促进每个学生成长和发展。

参考文献：

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