“1+X”群文阅读在初中英语教学中的应用思考

摘 要：全面实施素质教育对学生的综合素质水平提出了更高的要求。初中英语教学旨在培养学生的听、说、读、写各项能力及英语综合运用能力。“1+X”教学模式的应用有利于学生自主阅读能力的提高，同时也符合新时期素质教育的要求。本文将对“1+X”群文阅读在初中英语教学中的应用展开分析与研究，为初中英语教学的开展提供更多支持，为我国教育事业的持续发展献出一臂之力。

关键词：“1+X”；群文阅读；初中英语教学；应用；策略

作者简介：钱慧，江苏省常州市天宁区焦溪初级中学。

英语学科是初中阶段的重要科目，在这一时期学生已初步掌握了一些英语词汇，英语阅读能力水平有所提升，基于核心素养背景，教师应采取行之有效的教学策略，促进学生英语阅读水平全面提升。笔者分别从当前初中英语阅读教学现状、“1+X”群文阅读在初中英语教学优势、核心素养背景下初中英语阅读“1+X”群文阅读应用策略三个方面来阐述，为初中生的英语阅读能力的提升提供科学参考。

一、当前初中英语阅读教学现状

在传统应试教育的影响下，初中英语阅读教学依然以课文内容为主，课外阅读量匮乏，导致学生缺少英语阅读经验，而无法在阅读教学中灵活运用。在这一教学形势下，初中英语阅读教学现状不容乐观，对学生英语阅读能力的提升十分不利。从目前来看，初中英语阅读教学现状具体体现在教学理念落后、学生兴趣低下、阅读材料单一、教师素质参差不齐等方面，如下：

（一）教学理念落后

一方面，在初中英语教学中，教师的教学理念具有滞后性，且教学方法过于单一，部分教师在英语教学中依然采取传统的教学模式，一味采取“灌输式”教学方法，导致学生的英语阅读水平难以提升。另一方面，在日常教学中，教师过于强调单词、短语的记忆，尚未形成一套科学完整的教学体系。

（二）学生兴趣低下

在初中阶段英语阅读教学中，教师的阅读时间无法得到保证，长此以往，学生的阅读能力便难以提升，从而对英语阅读失去兴趣。此外，教师在教学中未对阅读技巧进行讲解，不利于英语阅读教学的有序开展。

（三）阅读材料单一

就目前来看，教师在英语阅读教学中，一味要求学生对无法识别的单词与短语进行寻找与记忆，未对阅读学习合理引导。此外，在初中英语教学中，阅读辅助材料相对单一，长此以往，阅读教学的意义便无法体现。

（四）教师素质参差不齐

在初中英语阅读教学中，教师作为主要的实施者，其素质水平直接影响阅读教学现状。从目前来看，英语教师素质水平参差不齐，教学经验丰富但缺乏实践经验，在这种情况下，学生无法体会到英语学习的乐趣。

综上，现阶段初中英语阅读现状不容乐观，若不及时解决，一定程度上会影响初中英语教学质量。

二、“1+X”群文阅读在初中英语教学中的优势

随着国际交流的频繁，学生目前所处的时代背景发生了较大变化，互联网技术和自媒体平台已经深入到学生的英语学习、生活当中，并且逐渐成为学习利器。因此，在初中英语阅读教学中采取“1+X”群文阅读模式，可有效增加阅读文本量，促进学生阅读技能的提升，有利于学生思维品质的形成，具体如下：

（一）有效增加阅读文本量

词汇是初中阶段英语阅读教学中的重要内容，如果初中生自身的词汇量长期处于匮乏状态，后续的听力、阅读、写作方面也就无法得到有效保障。总的来说，“1+X”群文阅读模式的应用可达到五级阅读目标，相当于每天积累416个英语词汇。为达到这一目标，教师应指导学生科学选择课外读物，确保英语阅读内容的科学性与有效性。基于“1+X”群文阅读教学模式，教师可以在短时间内开展多文本教学工作，将具体学情与教材内容有机结合，通过阅读任务形式来呈现，从而使学生英语阅读量匮乏问题得以改善。

（二）提升学生阅读技能

基于群文阅读教学模式，学生的跳读、略读、寻读能力均有所提高。群文阅读对学生的阅读能力提出更高的要求，包括信息的提取、筛选、整合、分析、比较、推断等，其中，整合、比较与判断十分突出。通常来说，单篇文本仅仅只能呈现一种风格，表达一种情感，难以客观进行判断；群文阅读的优势则更加显著，能够帮助学生掌握更多的阅读方法。

（三）培養学生思维品质

群文阅读教学模式对阅读文本的多层次理解要求较高，同时对学生批判、反思意识重点培养。在群文阅读教学中，教师应指导学生在阅读中全面看待问题，促进学生思维品质的形成。

三、核心素养背景下初中英语阅读“1+X”群文阅读应用策略

传统初中英语教学之所以难以达到理想效果，其中非常重要的原因就是教学模式整体上相对枯燥和单一，难以提升学生的英语学习兴趣。阅读“1+X”模式实际上是指在讲解一篇英语文章时，教师组织学生进行课外阅读与学习，以此加深学生的理解力，不断扩充学生的知识储备量，提升学生的阅读自主性。基于核心素养背景，教师应采取有效的教学手段，以确保英语群文阅读的开展。

（一）拓展学生的阅读量

学生阅读量的扩展是提升学生阅读能力的关键手段，在初中英语阅读教学中，教师应从任务型教学角度出发构建阅读模式。在“1+X”阅读模式下，教师应指导学生合理开展课外阅读，适当补充相关内容。在初中英语课堂教学中，教师应为学生确定任务，并提供相关的学习资料，帮助学生掌握更多的知识，提高课堂教学的效果。

例如，在教学This is my sister时，教师应根据实际情况对阅读任务与主体合理布置，组织学生以“我的家人”为主题对家庭成员进行外形与性格的描写，通过这种方式帮助学生形成语感，从而达到阅读教学的目的。如，我的妹妹有着红红的脸蛋，长长的头发（My sister has a red face and long hair）；我的哥哥有着高高的个子，黑黑的皮肤（My brother is tall and has dark skin）。

（二）遵循因材施教的教学思想

由于学生的接受能力存在差异，在初中英语教学中，教师应遵循因材施教的原则开展英语阅读教学活动。“1+X”教学模式中，X是指教师所补充的内容，在课堂教学中教师应根据学生的实际水平合理分类，针对英语基础较好的学生，教师可指导学生自主性开展阅读；针对英语基础较差学生，应回归到课本阅读本身，帮助学生及时发現问题并有效解决，以此夯实学生的英语基础。

例如，在Do you like bananas的教学中，教师应根据学生实际情况合理制订阅读教学计划，针对英语基础好的学生可适当开展延伸教学，帮助学生掌握更多的阅读技巧，提升英语阅读的水平；针对英语基础差的学生，应对教材文章展开深入阅读，通过这一手段体现分层教学的思想，为学生构建一个高效的英语阅读课堂。

（三）建立多种教学评估方式

基于核心素养背景，在初中英语阅读教学中，教师应采取形式多样的评估方法来激励学生，针对学生实际的情况，对学生的听力、词汇、翻译、复述、改写方面严格检测，并依据检测的结果为学生制订学习目标，通过这一手段来激发学生的学习积极性。

例如，在教学What did you do last week？ 这一课时，教师应组织学生对文章内容展开有效阅读，同时适当拓展课外阅读的内容，对学生的英语翻译能力、英语改写能力严格考查，对教学评估方式加以完善，以此激发学生的学习潜力。

（四）运用现代技术开展阅读

为构建一个高效的英语阅读教学课堂，教师可采取现代化教学技术，提升学生的英语学习效率。可以将群文阅读教学理念充分应用其中，以此激发课堂气氛。同时，将多媒体技术应用到阅读教学中，为学生英语发音、阅读提供帮助，可以促进英语阅读能力的提升，从而达到课堂教学的目的。例如，在教学How dou I write my homework on the computer？ 时，教师可利用现代技术播放相关的图片，学习Connect、turn on、first、next、the、finally、use、open、write、print等词汇，基于现代技术下学生的阅读速度逐渐提升，教学效果大幅度提高。与此同时，教师还可将英语课堂适当地延伸于课外，例如，向学生展示国外的节日风俗、传统文化等，不仅能激发学生英语学习的兴趣，还能提升学生的英语阅读能力。由此可见，现代信息技术有利于直观形象地展现出不同的教学内容，进而提升教学效果。

在初中英语阅读教学中，教师应正确运用现代技术，要符合英语教学的规律，促使英语教学过程得以强化，帮助学生在有限的教学时间内获得更多的实践机会，以此提升英语阅读教学的效率，促使学生在快乐中学习，教师在快乐中教学。

（五）提供完整的阅读材料

在初中英语阅读教学中，教师还应结合教材对阅读材料严格挑选，将教材的优势充分发挥出来，这有利于学生阅读能力的提高。在英语阅读教学中利用好课外材料，可将群文阅读教学的优势充分发挥出来，有利于培养学生的英语自主学习能力，进而实现学生的全面发展。值得注意的是，在英语教学中，教师应对阅读技巧严格培养，激发学生对英语阅读的学习热情，促进学生英语综合水平的提升。比如，在教学Seasons of the year时，教师可先让学生进行自主阅读，然后从文章当提取几个关键词，要求学生围绕这几个关键词，概括文本中所讲的内容。在材料选择前，教师应对学生进行考核，通过这一手段将学生划分为多个小组，英语基础好的为一组，基础较差的为一组，根据学生能力来选择。为了提高学生的学习热情，阅读材料应尽量贴近学生生活，以此来提高学生的阅读水平。

（六）打造高素质教师队伍

教师作为初中英语阅读教学中的关键因素，其素养水平直接影响阅读教学效果。为提升英语阅读教学水平，学校应对教师组织培训管理，帮助其掌握更多的英语阅读技能，积累更多的英语词汇，不断提升教师自身的专业素质水平，打造一支高素质教师队伍。为达到这一目标，学校应对教师定期开展在职教育，及时更新教学理念，使其掌握更多先进的教学方法，从而为学生提供更加多样化的教学模式，为学生营造一个轻松愉悦的英语课堂。

通过上述教学策略的应用，可以有效拓展学生的知识面，使其掌握更多的英语词汇与阅读技能，进而提高初中英语阅读教学的质量，为学生创建一个高效的阅读课堂。

四、结语

新课程改革对学生的英语阅读水平提出了更高的要求，在初中英语教学中，教师一味地采取传统教学方法无法提升课堂教学的效果。为改善传统教学课堂的不足，应将新型的教学手段应用其中，为学生创建一个有效的教学课堂。为达到预期的教学目标，教师在英语阅读教学中，可以将群文阅读教学理念充分应用其中，充分发挥“1+X”教学模式的优势，有效拓展学生的英语词汇量，为学生提供更多完整的阅读材料，采取现代教学技术，对学生群文阅读技巧全面培养，以此提升学生的英语阅读能力，强化学生的英语核心素养。

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