基于企业实践对学生职业能力培养的探索与思考

奚晨敏

【摘  要】 随着物联网产业的迅猛发展，社会对物联网人才需求量大增。结合物联网技术应用专业现状，文章基于企业实践对物联网技术应用专业学生职业能力的培养进行思考，论述了如何对企业实践所探索得到的结果进行教学方面的成果转化，探讨了企业实践对教学工作的启示，以期在教学过程中以企业岗位需求为标准，合理调整教学内容，切实提高物联网技术应用专业学生职业能力和职业素养，从而有效提高物联网技术应用专业的教学质量。

【关键词】 企业实践；物联网；职业能力；职业素养

一、教师企业实践的背景

2016年教育部等七部门印发《职业学校教师企业实践规定》（以下简称“规定”）。通知指出：职业院校的专业课教师要根据专业特色每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。教师企业实践主要内容包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。

从行业发展来看，物联网作为信息产业发展的第三次革命，在更多的领域被应用，智能工业、智能物流、智慧城市、智慧醫疗、智能农业和智能家居等行业占据了中国物联网行业市场的主要份额。随着物联网产业的急速发展，其对高素质专业人才的需求量较大，学校以培养技能型人才为目标，才能更好地适应社会经济发展和科技进步的需要。

《全国职业教育第十个五年计划》指出，中职学校在人才培养中应考虑地区产业结构，将不同形式的职业教育、培训等有效融合，确保学业证书与职业证书并重。学校需要以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，在教学中侧重学生职业能力培养，才能更好地满足学生职业发展的需求。因此，中职学校和物联网专业教师应深入分析当前物联网专业发展现状，结合实际市场人才需求、岗位对人才职业能力的要求，进行理论和实践的教学，以此引导学生掌握新兴技术，为其未来步入社会岗位打好基础。

笔者所任教的学校物联网技术应用专业建立年限尚短，对于毕业生去向的参考也较少，因此在教学过程中对于学生职业能力、职业素养的培养与企业联系不紧密，课程内容设置有不合理之处。因此，笔者希望通过企业实践，观察、体会企业文化，探索企业对岗位职业能力及职业素养的要求，听取企业对物联网技术应用专业学生培养建议，在教学过程中有意识地对标企业用人标准，提高学生职业能力和职业素养。

二、教师企业实践过程与探索成果

笔者在上海市物联网行业协会的组织安排下，在上海市松江区某公司进行为期2个月的住宅智能化设计师和工程师两个岗位的岗位实践。通过进行智能住宅的方案设计工作，日常运营工作，日常巡检、维护智能化设备工作，现场装调智能住宅的各类智能化设备工作，了解智能住宅的整体设计过程；了解智能住宅的日常运营流程；学会装调智能住宅的智能化设备；学会响应突发设备故障，排查智能住宅的设备故障，从而对物联网技术应用专业相关岗位的人才需求进行进一步探索。

笔者在参与智能化改造方案设计的项目过程中，阅读了《安全防范工程技术》这一书目，了解企业在方案设计过程中所设计的内容需要参照安全技术防范，符合行业标准。通过学习工程的系统设计，了解了安全技术防范工程的基本程序以及工程的系统设计所包含的相关子系统。通过参与实际工程项目的方案撰写，进一步了解了完整的项目设计方案需要划分功能性子系统，描述各子系统的功能，撰写推荐设计方案及设计示意图。笔者了解方案设计除了文字描述，还需要呈现实际图纸。因此，使用Auto CAD软件绘制楼栋、地库等平面图、电气平面图以及电气设计说明也是方案设计中必不可少的一个环节。除此之外，需根据各子系统、类别进行编制清单及报价，最后制作汇总表。由于项目推进过程中，需不断与团队成员以及客户进行沟通、交流，因此，在工作过程中团队协作能力以及交流沟通的能力也十分重要。

由此，经过在该企业设计部门的实际工作，笔者归纳出以下应具备的岗位职业能力要求及岗位职业素养：

1. 办公软件的使用能力；

2. 信息获取、加工与处理能力；

3. 结合规范，方案设计与可行性分析能力；

4. Auto CAD等绘图软件使用能力；

5. 平面布局图、位置图、系统图等图纸绘制能力；

6. 团队协作能力；

7. 与客户的沟通能力。

笔者在参与智能住宅设备装调的项目过程中，学习并参与了智能住宅设备的入场安装工作以及楼宇视频监控系统、出入口系统、中心机房的维保工作。在工作过程中，笔者通过识读图纸，进行设备的正确安装；通过操作相关软件，进行监控及门禁系统的维护。在完成现场设备安装后，进行了项目验收报告及设备清单的制作。

三、企业实践成果转化

（一）利用企业资源，丰富课堂案例

鉴于笔者所在学校正处于物联网技术应用专业建立初期，课程体系设置还不够成熟，经验也不够丰富，相关设施设备不完善等问题。因此，在实际教学过程边探索边教授。从目前笔者学校的物联网技术应用专业课所选教材来看，存在以下问题：部分专业课教材以理论为主，缺少对应实训案例或项目；中职学校的学生对理论知识的学习兴趣不大，大部分学生对纯理论的学习存在抗拒心理，学生缺乏动手操作，也无法将知识应用于实践中，学生学习效率欠缺，对于提高学生的综合能力也存在问题；教材中的实训案例与实际学情脱节；部分实训项目存在为实训而实训的问题，实训项目与理论知识的匹配度不高，对学生来说难度较大，难以完成。

企业实践给专业教师提供了一个良好的平台，企业的实际工作项目是很好的教学资源，通过企业工作项目的合理利用，可丰富课堂教学案例。利用企业资源，教师可以在课堂中给学生呈现生动案例，激发学生专业学习兴趣。可进一步明确胜任岗位的物联网专业基础知识以及相关技能，了解行业的新兴技术和企业生产流程，提高学生未来步入社会和工作岗位的适应能力。

（二）依托企业工作项目，优化教学内容，提高学生职业能力

由于物联网技术应用专业的特殊性，教师应以夯实学生职业能力为目标，科学设计教学内容，要紧紧围绕物联网基础知识、技术及其专业方向，设计教学课程和实验项目，让教学内容突出学生综合运用能力、分析能力、设计能力和创新能力的培养。另外，还要增设多方面的实践教学内容，让学生有机会动手操作，培养学生操作能力和研究、创新精神。

在课堂的教学过程中引入企业的工作项目，不仅可以让学生学习知识实用化，还可以提升学生学习的积极性，提升教学效果。以物联网综合布线课程为例，课程涉及智能化改造方案设计、绘制建筑平面设计图、绘制物联网综合布线施工平面图、智能家居布线系统的设计与施工、可视对讲系统设备的安装与调试、智能监控系统的设计与施工等内容。学校依托企业工作项目，以实践课程的形式，将企业实际项目与教学内容有机融合，组织学生和教师一同设计智能化改造方案、设计布线图等实践性强的活动，并邀请企业专家进行点评指导，既可以丰富课程教学形式，又可以通过实践增强学生能力，还能对标企业岗位能力需求，将基础知识与技能传授给学生，以提高学生职业能力。

（三）学习企业文化，提升学生职业素养

目前在本专业的教学过程中存在以专业知识传授取代了专业素质提高的现象，学生在步入工作岗位后，存在知识面狭窄，人文知识、社会经验不足等问题，在工作初期的岗位适应能力不强，缺乏作为一名合格工人必备的职业素质。所以在以当前职业教育改革和发展为时代特征的现实背景下，专业课程培养目标与企业文化融合极为重要。

通过企业实践岗位内容及任职要求的调研发现，由于项目方案设计师的工作需要较强的基础知识与技能，需要具有丰富的实践设计能力及与团队组员、客户的沟通交流能力。工程运维岗位需要经常与各部门交流沟通，因此文字表达能力、沟通表达能力以及团队协作精神是物联网技术应用专业学生必备的职业素养。

基于以上调研分析，培养学生的沟通能力、团队协作能力、文字表达能力及分析问题、解决问题作为态度目标，以工作任务及典型的企业项目案例为导向，使学生除了能够了解工作学习领域的专业知识与技能，还可以培养学生具备实际工作技能，提升学生的职业素养，为学生未来从事实际工作奠定基础。

四、企业实践对教学工作的启示

（一）注重理实并重的培养

笔者在企业实践的过程中发现，企业的工作对于学生基础理论知识和技能的要求较高。学生具备良好的理论和技能基础，才能有自主学习、不断更新发展的新兴技术的能力，不被时代淘汰。因此，在日常教学过程中要以学生的综合能力培养为出发点，以企业典型项目为载体，以工作任务为导向，实施理实一体，在做中学，学中做。从而在教学做过程中夯实学生的基本知识、基本技能、综合能力和岗位能力。

（二）强调教学过程中实践能力的重要性

物联网技术不断更新和进展，为了使学生适应市场需求，物联网技术应用专业的相关专业课内容需依据市场需求及时地修改，教学内容应把握最新的技术趋势。

同时，在相关专业课程中注重实践能力的培养。在课堂教学中应该增加学生自主设计时间，培育学生在实际项目中的设计、操作能力；选择真实的企业案例作为教学案例，模拟项目的实施过程，让学生感受到公司的工作环境、工作流程和团队协作能力，多方面培养学生的综合能力和素养。

（三）注重职業素养的培养

在企业实践过程中，企业对员工的职业素养有以下要求：有较强的环境适应的能力；有精益求精的敬业精神；有严谨实地的工作作风；有合作共赢的团队精神；有别具匠心的创新精神等。在教学过程中，教师应注重学生职业素养的培养，积极引入企业文化，除了要提高学生工作能力，还要提高学生企业文化的适应能力，贴近企业需求，提高学生职业素养，达到与企业对接的目的。

五、结语

百年大计，教育为本，中职教师作为学生知识与技能的传道授业解惑者，任重而道远。职业教师需要树立终身学习理念，与时俱进，积极进入企业进行实践学习，探索企业发展的规律及岗位需求，学习新技术、提升专业技能，将企业新型技术与理念应用于实际教学工作中，提升教学质量和水平，以此培养匹配岗位职业能力和职业素养需求的专业型技能人才。

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