初中低段班级管理工作的策略

董婷婷

摘要：班级管理是学校教育管理体系的重要环节。初中生正处于关键的发展期，无论是身体机能还是思维水平都在快速发展。因此，不同学段的班级管理应以学生发展水平为基础，并有所侧重。初中低段的班级管理应以生活管理和学习管理这两个板块为主，班主任要基于这两个板块明确管理思路，落实管理计划。文章便围绕这一问题进行了详细阐述，希望有助于初中班级管理质量的提高。

关键词：初中低段；班级管理；校园生活管理；学习管理

作为初中班级工作的主要组织者与学生群体的引导者，班主任的管理能力对班级教育教学工作的秩序有重要影响。基于此，文章以立德树人观念作为出发点，对如何开展日常管理工作进行了分析与解读，以期促进班主任管理工作质量的提高。

1   初中低段班级管理内容解析

初中生的在校行为主要分为日常学习和校园生活两个部分，初中低段的班级管理工作主要可以分为生活管理和学习管理两个板块。

1.1校园生活管理

1.1.1适应新环境

环境对人的影响是很大的，初中生刚刚进入校园时，对校内环境、学习课程、任课教师和其他同学都相对陌生，只有对上述内容和主体充分熟悉后，接下来的学习生活才能更顺畅地开展。因此，适应新环境是初中低段班级管理之生活管理的必要内容。

1.1.2遵守新校规

学生的校园学习和生活要遵守相应的规章制度，这不仅是对其他同学和教师的尊重，而且是对个人初中学习生活负责。进入初中以后，学生迎来了新的发展空间，有新的人生发展目标和学习任务需要完成，这就需要新的规则和制度对其加以引导和约束。在开展班级管理的过程中，引导每位学生遵守新的校规校纪是班级管理有力的支撑点和落脚点。与新校规对应的是班级规定，它对班级内每名学生的引导和约束表现得更加具体和详细。班主任在开展工作的过程中也要善于结合校规制定班规，以更好地为每名学生服务。

1.1.3建设班级文化

班级文化建设一直以来都是班级管理的重要板块。能通过潜移默化的方式对人产生深远持久的影响。注重班级文化建设可以有效增强班级凝聚力，更好地辅助学生形成科学的思想文化素质和价值观素养。因此，让全班学生在优质的文化环境下健康成长和快乐学习是班主任的重要工作，自然也是班级管理链条上不容忽视的一环。班级文化的建设在总体上应当既符合学校整体的文化育人理念，又要符合班级内的实际情况。班级是学校的一部分，班级的教学管理工作要服务并服从于学校的教育管理工作，而班级的教学管理工作又要符合学生的实际情况。所以，这就需要在学生的实际情况和学校育人方针之间找到一个平衡点，这也是班主任在建设班级文化过程中要解决的重点问题。

1.2日常学习管理

学习管理是班主任班级管理的重要组成部分。对于学生的学习管理可分为学习习惯管理、学习纪律管理和学习方法管理等。学习习惯管理是指培养学生的良好学习习惯。常见的好习惯主要包括在课前进行良好预习、课上认真听讲、课后及时完成作业并与其他同学交流。养成这些良好习惯对学生的学习是极其有利的。学习纪律管理同样也是如此，加强对学生的学习纪律管理，可以让他们在各学科的学习过程中有更高的效率。而学习纪律管理也会影响到学生的个人思想。最典型的莫过于学习诚信意识的建立。学习诚信意识要求学生在学习过程中实事求是。而引导学生做到这一点不仅可以帮助他们形成高度的学习纪律意识，而且能使其形成良好的诚信意识。学习方法管理是提升学生学习效率的重要方式。学习方法在不同学科中有着不同的表现，甚至不同学科的学习方法也存在巨大差异。以数学和物理为代表的理工学科侧重于理解性学习方法的使用，以语文和历史为代表的文史学科侧重于记忆性学习方法的使用。学习方法管理的主要目的是指导学生能够结合各学科的实际学习情况建立一套对应的学习方法，从而有效提高学习效率。班主任要通过引导的管理方式帮助学生养成良好的学习习惯，要通过有效监督的方式增强学生的学习纪律意识，更要与学生进行密切沟通并深入了解其学习情况，而后提出有针对性的学习方法和优化建议。这一系列的工作都是为提高学生的学习效率而服务的。

2   初中低段班级管理的实施意义

教师不断提高初中低段班级管理的质量具有以下几个方面的意义：

2.1有助于为学生创设良好的学习环境

加强班级管理工作可以为学生创设良好的学习环境。初中生面临的一个重要的任务便是学习文化知识。若想组织高效的教学活动，教师要做好多个方面的准备工作，加强班级管理工作是教师创造稳定教学环境的重要条件。明确的班级管理规章制度可以对学生的学习行为和校园生活行为产生有效引导。学生拥护校规校纪不仅是对学校教育工作的配合，而且有助于其在良好的外部环境中学习，从而取得更加理想的学习效果。

2.2有助于开展综合教育

学校所承担的一个重要职能便是教书育人。该职能可以分为教书和育人这两个方面。前者更加側重于科学文化知识的传授，后者侧重于对学生思想道德素质的培养。最新的教育发展指导理念明确提出了新时期教育不仅要注重学生科学文化知识的学习，而且要注重对其思想道德素质的培养。科学文化知识的传授主要通过常规的学科教学，而思想道德素质的培养途径主要有两种：第一种是与学科教学工作密切结合，积极寻求学科中蕴含的思想道德素质元素并开展延伸教学；第二种是通过班级管理的方式进行落实，班主任将思想道德教育元素充分融合在班级管理过程中。班级管理对思想道德教育的开展起着重要作用。因此，提高班级管理的整体质量，有助于开展一系列综合教育，从而全面提高学生的综合素质。

3   初中低段班级管理的实施策略

为了全面提高初中低段班级管理的质量，笔者经过探究最终提出了以下两个方面的建议：

3.1依据不同阶段制定不同的管理目标

班级管理工作要密切结合实际情况，坚持实事求是的基本原则。在这一原则的指导下，班主任要善于在不同阶段制定不同的管理目标。因为不同阶段的学生情况和班级情况是不同的，要完成的任务也有着轻重缓急和主次之分。只有充分考虑这些客观情况而制定与之相符的教育目标，才能取得理想的管理效果。班主任可以将初一年级的班级管理工作分成以下几个阶段：第一阶段是适应阶段。学生刚刚开启初中学习生活，需要适应学习环境、学习内容以及教师和同学；第二阶段是学习阶段。学生融入整个学习环境后，就需要做好充分的准备，开始学习各学科的文化知识，接受思想道德教育和价值观引导，让自己的初中学习生活迈入正轨。对于这两个不同的阶段，班主任也要设置不同的班级管理目标。对于适应阶段，班主任应明确的总目标是引导学生尽快适应初中的学习生活和学校环境，在明确这一目标后制定更为具体的管理思路和计划。例如，班主任可以组织一些小游戏并建议全班学生参与其中。游戏有非常强的娱乐性和社交性，不仅能给学生带来快乐，而且有助于学生认识身边的其他同学和教师，从而有效适应学习环境和学校环境。对于学习阶段，班主任要将引导学生具备科学的学习方法和思维作为总体目标。学习方法和思维对一个人的学习有着非常强的导向作用，是决定学习有效性的重要因素。在这一目标明确后，教师可以建议学生与相关学科的任课教师积极沟通，与其他同学沟通，从而摸索出一套适合自身的优质学习方法。

3.2采取多样化的班级管理手段

管理手段对班级管理工作也具有非常重要的影响。单一的管理手段很难适应较为综合且复杂的班级管理形势，不懂得变通的管理手段在实际班级管理过程中也会面临更大的阻力。以强制管理为例，它以绝对的强制力为管理理念落实一系列方针，虽然也能让学生令行禁止，但过多的强制性很容易引起学生内心的排斥，甚至在某些情况下会诱发并激化班級矛盾。因此，班主任要采取更加多样化的班级管理手段，依据不同时间、不同地点、不同条件和不同学生采取不同手段予以管理。例如，初一学期的开始阶段，教师在班级管理的过程中应当采取温和的手段，让学生感受到班主任的和蔼可亲。又如，对少部分在学习过程中非常努力但学习成果却始终不理想的学生，班主任也要采取温情的管理手段，帮助他们重拾对学习的自信心。除此之外，班主任还可以建立以小组合作为基本框架的班级互助管理监督模式。全班学生在熟悉了新的学习环境和班级同学后，以四人为一组分成若干组，将整体表现良好的学生设立为小组长，并由组长对小组内其他成员的日常学习和生活进行指导、监督。

综上所述，做好初中阶段的班级管理工作可以为学生学习创造更加优质的环境，也有助于综合教育的贯彻与落实。因此，不断提高班级管理质量对学生和学校这两个主体具有积极作用。作为班主任，要承担责任，为每名初中生创设良好的学习环境和成长环境。在今后的教育研究实践中，班主任应对初中低段班级管理工作的开展这一话题持续关注并进行更加深入的探究，为全面促进初中班级管理质量而努力，为给学生提供更加优质的教育管理服务而努力。

参考文献：

[1]杨华.不忘初心，做麦田的守望者：新时代初中班主任班级管理德育的思考[J].新课程，2021（37）：224.

[2]张鑫，毛瑜.初中新任班主任班级管理中胜任力现状及德育工作策略研究[J].新课程教学（电子版），2021（14）：151-152.

[3]张静毅，樊文宁.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（7）：145-146.

[4]沈莉莉.基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究[J].科学咨询（教育科研），2020（6）：88.

[5]胡娟.以人为本思想在初中班级管理中的渗透策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：143-144.

[6]李兆峰，王存学.农村初中班级自主化管理的策略：以梁山县小安山镇初级中学为例[J].现代教育，2019（4）：41-42.