低龄儿童绘本阅读推广研究

【摘 要】低龄儿童阅读绘本，可实现图画、文字与心理成长、智力发育的互动， 潜移默化地促进其认知发展。绘本承载的故事、知识，能生动形象地帮助低龄儿童建构知识体系和精神世界。本文以芜湖书房开展的绘本阅读推广工作为例，介绍了低龄儿童阅读推广的实践与启示，对更好的利用书房开展绘本阅读推广活动，提出了建议。

【关键词】绘本阅读；低龄儿童；芜湖书房

【中图分类号】G252.17 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）18—226—03

一、绘本阅读的优势及对低龄儿童认知发展的影响

（一）绘本所具备的优势

绘本中的图画和故事内容都是符合儿童心理特征。它以图画为主叙述故事，并配有少量的文字起辅助作用，解读图画的含义。通过观察图画和倾听故事相结合，让低龄儿童获取相关知识，促进他们精神世界的健康成长。首先，绘本颜上的图画颜色丰富，充满活力，可以吸引低龄儿童的注意力。其次，低龄儿童通过观察和思考，形成自己对于绘本中图画的理解，这让他们有更大的想象空间。最后，绘本种类丰富，有的属于科学知识，有的属于社会教育，有的属于情感教育。在阅读过程中，可以增长低龄儿童的知识和文化。

（二）绘本阅读对低龄儿童认知发展的影响

绘本阅读可以有效拓宽低龄儿童的视野，激发低龄儿童的想象力和创造力，促进他们的思维发展。在绘本阅读的过程中，低龄儿童通过视觉和听觉对绘本中看到的图画和听到的故事情节的进行信息加工，而对信息和事物表象的认知加工有助于低龄儿童注意力和记忆力的发展。通过绘本阅读使低龄儿童形成图像概念，对绘本图画的认识、分析、概括进而思考有助于低龄儿童想象力的发展。通过对绘本故事理解并组织重新表达有助于低龄儿童思维能力的发展。注意力、形象记忆力、想象力、创造力和思维能力是相互联系的，它们的发展共同促进低龄儿童的认知发展。心理学研究证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。而且，人一般可记住自己听到的20%，自己看到的30%，自己看到和听到的50%。[1]所以，绘本阅读在对视觉和听觉共同刺激下，更能促进低龄儿童的认知能力的发展。

二、芜湖书房绘本阅读推广举措

（一）绘本资源豐富优质

芜湖书房在绘本的选择上主要以趣味性、与低龄儿童的年龄相匹配为前提，便于低龄儿童理解和思考，从而激发他们阅读兴趣。在选择时首选图片和文字搭配贴切的绘本，通过生动形象的画面，传达思想内涵的绘本。其次，书房在选择绘本时具体考量低龄儿童的年龄段和认知水平，注重语言通俗易懂、内容的知识点不太复杂，适合其身心特点、发展需要的绘本。第三，为低龄儿童制定阅读规划，带着目的选绘本。近年来，国内绘本类型越发全面，适合低龄读者的绘本读物包含教育、童话、优秀传统文化、文学、励志等各类型。书房会根据同一年龄段低龄儿童的特点为其制定比较系统的绘本阅读规划，根据规划、孩子的阅读偏好等情况，有目的、分阶段为他们选择最合适的绘本。

截至2022年底，45个书房累计馆藏图书约71.78万册，其中：少儿类图书约19.13万册，少儿类图书占总馆藏量26.65%，绘本约5.73万册，占少儿类图书藏量30%。其中：南陵县毕家桥书房、镜湖区镜湖书苑和樾江书苑绘本量达2000册。在各书房馆藏绘本中，有大家熟知的童书品牌系列绘本，例如：乐乐趣代表作《我们的身体》、信宜代表作《好饿的毛毛虫》、蒲蒲兰代表作《小熊宝宝》、启发代表作《我爸爸》、爱心树代表作《可爱的身体》、海豚绘本代表作《小鸡球球》等。还有各种获奖绘本，例如：获安徒生奖《是谁嗯嗯在我的头上》、凯迪克奖的绘本《海马先生》、波隆那奖《云朵面包》、布拉迪奖《铁丝网上的小花》等。芜湖市图书馆及各书房运营主体会根据绘本的借阅情况定期更新绘本书目。

（二）阅读形式丰富多样

1.以阅读指导为主

（1）开展以绘本阅读为主题的读书会。芜湖书房定期以读书会形式，邀请有经验的绘本阅读老师通过讲解绘本内涵，指导低龄儿童更好地理解内容，唤起他们对绘本的兴趣。如：镜湖区镜湖书苑开展绘本阅读品牌活动——“中华上下五千年”历史绘本阅读，通过领读人通俗生动的语言，以讲故事的形式，让低龄儿童轻松地了解历史。鸠江区赤铸书院长期邀请“芜湖故事妈妈团”，团员以“领读人”的身份开展绘本阅读，吸引了很多家庭参与，受到了良好的社会效应。

（2）开展亲子绘本阅读指导讲座。芜湖书房定期开展亲子阅读指导讲座，通过邀请专业老师，指导家长引导低龄儿童绘本阅读方法，如何根据低龄儿童自身的兴趣选择绘本，怎样注重他们的阅读体验，如何进行有意义的阅读互动等，引导家长正确陪伴孩子理解绘本上的内容，帮助低龄儿童产生阅读绘本的兴趣。

2.与活动实践相结合

2021年6月文化和旅游部关于印发《<“十四五”公共文化服务体系建设规划>的通知》（文旅公共发〔2021〕64号）中要求，“高度重视未成年人阅读习惯培养。进一步丰富亲子阅读活动。”[2]芜湖书房致力打造优秀绘本阅读活动，为全市少儿提供更好的阅读条件，不断创新阅读推广活动形式，例如：绘本阅读与绘画、手工制作、游戏、科学实验等相结合，激发低龄儿童的阅读兴趣。2022年，芜湖书房举办绘本阅读与活动实践相结合845场次。其中：绘画类129场、手工类334场、游戏活动类224场、科普及实验类158场。

（1）绘本阅读与绘画相结合。芜湖书房根据阅读主题选择相关绘本，由邀请来的老师进行绘本阅读讲解，在阅读的过程中，突出图画的颜色、形状、故事的组成要素等，引导低龄儿童对于图画的欣赏。同时，不断地向他们提出关于图画的各种问题，包括：物体的颜色、位置、种类等，让孩子们通过仔细观察、认真思考，在阅读结束后分享自己的见解，最后，以绘画的形式进行故事再现，老师对他们在绘画过程中进行指导，并对每幅作品进行点评。通过将绘本阅读与绘画结合，让低龄儿童在阅读的同时增强他们的想象力和创造力。例如：鸠江区中江书苑的绘本阅读品牌活动——“中江画童”“印橡美育的绘本写生”等。

（2）绘本阅读与手工制作相结合。芜湖书房将绘本阅读与手工制作相结合，帮助低龄儿童建构精神世界，促进他们的心智发展。以绘本阅读为核心，手工制作为辅助，让低龄儿童在听完绘本故事后，把在绘本中看到的事物运用到手工制作中，通过发挥他们的想象，创作出各自的作品，让他们对绘本产生更深入的记忆和理解，促进他们阅读的兴趣。如：湾沚区49号书房“魅力非遗”（原：艺创课堂）系列，将中国优秀传统文化造纸、剪纸、手工编织等与绘本阅读结合，在阅读绘本的同时，拓展他们的动手能力，并向孩子们潜移默化传递中华优秀传统文化。

（3）绘本阅读与游戏相结合。芜湖书房根据低龄儿童的具体行为及表现，选择可操作性游戏的绘本，进行阅读环节的设计，包括：模仿绘本人物、还原故事情节等，通过游戏的形式对绘本内容进行解读，让低龄儿童在了解绘本内容的同时，得到有效的体育锻炼。如：镜湖区占川书局的儿童戏剧游戏系列，将绘本阅读同游戏相结合，在游戏中，体验阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。

（4）绘本阅读与科普实验相结合。芜湖书房将科普绘本阅读与科学实验相结合，让知识不再停留在书籍上，而是变成有趣生动的科学实验，让低龄儿童了解在科学原理的前提下，进行科学实验体验，加深他们对知识的理解，真正做到知行合一。如：镜湖区镜湖书苑“达尔文自然科学课”系列、弋江区马饮书房“马饮科普小课堂”系列，通过将绘本阅读与科学实验相结合，帮助低龄儿童在学到知识的同时，提升他们的观察能力和思维能力。2022年7月，镜湖区砻坊书苑还被授予“社科基地”称号。

（三）创造良好阅读环境

1.优化硬件设施

为让低龄儿童有更丰富的阅读体验，各书房配备了AI光影阅读屏、少儿电子资源阅读触摸屏、亭等电子阅读设施。例如：弋江区马饮书房在儿童区原有功能的基础上增加了国学教室、美术教室和手工坊等功能区域，给前来参加阅读活动的孩子们提供了更多元的阅读体验。镜湖区樾江书苑和湾沚区49号书房是专以儿童特色为主题的芜湖书房，设有儿童亲子阅读室，以“亲子阅读”为特色，链接起城市阅读的平台。

2.夯实队伍建设

为着力提升书房服务水平，市文化和旅游局指导县市区文旅体局及时建立工作机制，把书房运营管理统一纳入公共文化服务体系，包括建立队伍管理、人员培训等方面的管理机制。举办了2022年度“芜湖书房”工作人员培训班，邀请公共文化服务领域专家学者围绕阅读活动策划与推广、管理服务礼仪和标准等内容开展业务培训和讲解。市图书馆作为芜湖书房运营指导部门与嘉兴市图书馆签订了《馆际联盟共建共享合作协议》，约定两地公共图书馆联盟将在阅读推广、人才培训等方面开展共建共享，加强合作交流。同时根據各书房阅读推广开展的实际情况，安排工作人员到相关书房蹲点指导，确保书房活动质量。

（四）活动宣传及时有效

截至2022年底，45个书房建立读者群68个，群内读者约2.5万人。坚持每周梳理发布阅读活动预告，编写“一周阅报”，通过“安徽文化云”“皖事通”“欢乐芜湖”微信公众号、“芜湖市图书馆”微信公众号及各书房读者群等平台，注重发挥媒体的宣传。截至2022年底，省级“安徽文化云平台”采用书房活动预告393条，特色活动信息104条，活动视频25条。“学习强国”平台采用41条，其中2条推至全国平台。

三、下一步建议

（一）提升绘本比例和质量

优质丰富的馆藏资源是绘本阅读推广活动的前提。在绘本选购前可参考国家图书馆编制的《全国少年儿童图书馆（室）基本藏书目录》新增核心书目。这为书房的采购提供了更明确便捷的参考。其次，绘本种类丰富，适当增加采购玩具书、有声书以及选择题材广泛、功能多元的故事类、科普类、文学作品类的绘本，保证采购种类多样化。

（二）优化绘本阅读智能体验

《3—6岁儿童学习发展与指南》中明确指出；幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。[3]绘本是低龄儿童接触最多的读物。书房可根据绘本借阅排行情况，从中选取功能多元的绘本进行活动研发。其次，拓宽数字阅读服务体验，形成书房有声数字化区块。引进AI、有声绘本设备，以及AR和VR等智能体验设备，通过虚拟现实技术，为低龄儿童带来更多生动直观的智能体验，增强绘本阅读的乐趣。

（三）拓展亲子阅读广度

通过开展亲子绘本阅读分享会、邀请家长参与经验分享等形式，在绘本的选择、共读的时间、父母与孩子共读的方法和技巧等方面展开指导，帮助更多家长正确认识绘本阅读目的，掌握正确亲子阅读方法，养成良好亲子阅读习惯。同时，通过芜湖市图书馆及书房微信公众号线上推送绘本阅读指导文章或开展线上绘本阅读指导讲座，进一步引导家长选择适合低龄儿童年龄特点的绘本，让家长和孩子通过各种阅读形式爱上阅读，增进亲子关系，构建良好的亲子阅读平台。

（四）加强工作人员业务培训

加强工作人员的业务培训，以及与其他先进地区书房在绘本阅读推广方面的合作交流，提高书房绘本阅读推广质量。实行市、县区、运营主体的分级培训，建立健全工作人员对于绘本阅读推广的业务培训课程，如：亲子阅读指导、绘本阅读活动策划、与其他机构间的组织协调等，制定每年培训计划，培育一支职业化、专业化的阅读服务队伍。

（五）加强书房与外界合作共享

除发挥书房自身阵地作用外，积极加强与相关机构和公益组织间的合作，统筹整合各类资源，影响和带动社会力量参与到绘本阅读活动中来，激发绘本阅读推广活力，包括：社区、教研室、培训机构、公益组织具有相关经验的成员。其次，邀请绘本的创作相关人员、著名出版机构、知名书商来书房开展绘本阅读活动。

（六）打造绘本阅读推广品牌

打造绘本阅读推广品牌，作为书房的特色活动长期稳定开展。如：利用非周末晚上固定时间组织开展或在书房读者群开展线上活动，吸引书房周边的家庭参与。同时，丰富绘本阅读形式，扩大绘本阅读活动品牌效应，并利用新媒体等平台积极开展活动的相关宣传，提升绘本阅读品牌的群众参与度、辐射度和影响力。

参考文献：

[1]原海燕.让美术教学走向网络[J].新乡教育学院学报，2005（4）.

[2]公共服务司.文化和旅游部关于印发《“十四五”公共文化服务体系建设规划》的通知[EB/OL].[2021—07—06].https：//www.mct. gov.cn/whzx/bnsj/ggwhs/202107/ t20210706_926236.htm.

[3]中国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[EB/OL].[2015—05—27]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ xw_zt/moe_357/jyzt_2015nztzl/ xueqianjiaoyu/yaowen/202104/ t20210416_526630.html.

作者简介：石颖（1984—），女，汉族，江苏常州人，本科，芜湖市图书馆办公室，馆员/中级（现在），研究方向为图书资料专业。