学校图书馆绘本阅读推广的探索

王翠琪

摘 要：早期阅读在少年儿童成长中发挥着重要的启蒙作用，而绘本阅读又是少儿早期阅读的重要形式与手段，在少儿早期阅读中的意义不可谓不大。学校图书馆作为学校的精神粮仓，应义不容辞地推广绘本阅读。本文试着分析学校图书馆推广绘本阅读的必要性及可行性，并在此基础上提出推广绘本阅读的途径及措施，借此希望能在一定程度上对学校图书馆推广绘本阅读有所帮助。

关键词：学校图书馆 绘本阅读 阅读推广

2016年 3月 5日，国务院总理李克强在《 2016年政府工作报告》中提到：“深化群众性精神文明创建活动，倡导全民阅读，普及科学知识，提高国民素质和社会文明程度。”自 2014年全国两会上“全民阅读”首次被写入政府工作报告后，至今“全民阅读”这一理念已是第三次被写入政府工作报告中，可见国家、社会对阅读的重视，全民阅读已成为当今社会的潮流。提倡全民阅读，则必须从小抓起，从少儿阅读抓起，从少儿早期阅读抓起。绘本阅读在少儿早期阅读中又是一种重要的阅读方式，对少儿阅读的良好养成起着重要的奠基作用，学校图书馆对少儿绘本阅读起着重要的推动作用，因此笔者试着研究学校图书馆，即中小学图书馆在绘本阅读推广中所做的探索。

一、认识绘本

（一）绘本的概念

什么是绘本？从一般意义上理解，绘本即图画书，这两个词均来自于英文 Picture Book。在日本，Picture Book的汉字书写是绘本，所以“绘本”这个词语源自于日本。从广义上来理解，绘本是一种独立的图书形式，特别强调图与文之间的内在关系，是用图画与文字共同叙述故事的一种图书形式，其中图画占着非常重要的分量。从狭义上来理解，绘本是用一组图画来叙述故事，依靠翻页推进剧情，即使不识字的人，也能通过看图画而猜出大意。

（二）绘本的特点

1.图文结合，易于理解

绘本是以图画或图画搭配文字的一种图书形式，通过连贯的图画页面来表现内容。根据图文搭配的设计不同，绘本可以分为有图无字和图文搭配两种形式。前者只以图画来呈现内容，没有文字，通过前后图画之间的串联来组合成完整的故事；后者以图画搭配文字，通过图画与文字之间的联系来呈现完整的故事。不管是有图无字还是图文搭配，图画都是绘本不可或缺的重要元素，少儿通过图画就可以轻松地理解绘本，读懂绘本所呈现的故事，从而完成绘本阅读。

2.风格有趣，贴近少儿

绘本的风格各种各样，丰富多彩。绘本在图画上多以可爱的卡通造型呈现，造型充满童趣，贴近少儿世界；内容上贴近少儿的日常生活，契合少儿的思维及认知水平，少儿读起来甚是轻松，阅读的兴趣浓厚。创意立体绘本给儿童更真实、更具体、更形象的阅读感受，能培养少儿的立体逻辑思维能力，更能吸引少儿深入学习知识，使学习更有趣、更加易懂。

3.短小精悍，阅读轻松

大体上，绘本的文字较少，情节简单，短小精悍，少儿阅读起来甚是容易。少儿通过阅读绘本中的故事，结合自己的生活经验及对事物的感知，通过图画并结合文字来理解故事，从而更进一步地形成自己的认知，少儿在大脑中进行多次的图文转换，能够更进一步地引起阅读的兴趣，阅读的兴趣如若能够保持下去，那么养成良好的阅读习惯已不在话下。

（三）绘本的作用

1.绘本是亲子沟通之间的桥梁

“在对幼儿进行教育的过程中，昀重要的，就是尽量在孩子的耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语。”与孩子一起阅读是亲子沟通的重要渠道，而绘本正是昀好的沟通工具。大人为孩子读绘本，即便是照着绘本上文字逐字逐句地念，孩子一边看着图画，一边听着大人的声音，依然能够自然而然地沉浸在书中的情节，体会书中角色的感情。此外，孩子依偎在大人身边，听着大人的声音，享受着书中的故事，孩子与大人肌肤上的接触、语言上的交流、心灵上的沟通，大人与孩子全身心投入书中的世界，这个时刻对大人与孩子来说都是不可多得的“幸福”，大人与孩子之间的感情在不知不觉间得到更进一步的加深。

2.绘本阅读有助于提升记忆力

记忆力是一种识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。科学家研究发现，兴趣有助于增强记忆力，一个人对其感兴趣的事物、内容会产生高度集中的注意力与观察力，精神亢奋，对记忆力的增强起到很大的促进作用。少儿对绘本阅读持有浓厚兴趣，在欣赏绘本或听绘本故事时将注意力高度集中在图画及故事中，久而久之，少儿的记忆力将有大幅度的提高。

3.绘本阅读有助于开发想象力与创造力

想象力是我们人类进行创新的源泉，而创造力是我们人类特有的一项综合性本领。2009年，教育进展国际评估组织对全球 21个国家进行调查，调查结果显示：“在全球 21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。 ”绘本以图画结合文字的形式出现，少儿在阅读图画的过程中，通过发挥想象力从图画信息中构思出故事的框架，再结合文字更能深入了解绘本所描述的故事，在这个过程中，少儿的想象力得到进一步的开发，从而促进创造力的培养，可谓一举多得。

二、小学图书馆推广绘本阅读的必要性和可行性

（一）学校是推广绘本阅读的重要基地

学校作为教育的主要阵地，学生从学校学习各种文化知识，阅读必不可少，学校有责任、有义务为学生的阅读提供良好的硬件和软件条件。图书馆作为学校的精神粮仓，更要为学生阅读提供良好的阅读氛围和优质的阅读书籍，应将阅读推广作为图书馆的主要任务之一，学校应支持和重视图书馆进行阅读推广，为图书馆进行阅读推广提供资金支持和力量支撑。

（二）拥有一支强大的教师队伍

在学校，学校应一切以生为本，一切以学生为出发点，但我们不应该忽略“教师”这个重要的群体，强调以生为本的同时更以师为重，教师在学生的学习生涯中扮演着重要的、必不可少的角色。图书馆在进行绘本阅读推广时更要借助教师这个重要群体，通过教师发动学生阅读、鼓励学生阅读、指导学生阅读等，教师在绘本阅读推广中起着推动、鼓励、引导的作用，正因为有学校教师这一队伍，图书馆进行绘本阅读推广才能取得成功。

（三）拥有良好的阅读环境

“好马配好鞍”，良好的阅读同样需要有优美的阅读环境。现今，学校越来越注重素质教育，重视学生的阅读，在学校的硬件建设上更是投入心思，加强学校的文化氛围布置，营造浓厚的书香校园氛围，学校处处充满书香，处处有书籍，学生在这种环境中耳濡目染，自然会爱上阅读、爱上悦读。同时，在学校这个大环境中，学生之间互相影响、互相带动，更有阅读的氛围。此外，教师也在学生的阅读中起着榜样作用，教师的阅读现象也在一定程度上引领着学生的阅读。

（四）拥有丰富的绘本图书资源

图书馆作为学校的精神粮仓，必须为师生们提供优质的馆藏资源，为师生的精神食粮提供质量保障。图书馆进行绘本阅读推广必须以绘本图书资源为基础，学校为图书馆购买绘本图书提供资金支持，图书馆管理员通过各种渠道收集、购买各种优质绘本图书，从而保证学生绘本阅读书籍的质量。

三、学校图书馆推广绘本阅读的途径与措施

（一）绘本阅读推荐书目

推荐书目就是以书目或书单的形式为某一群体或某一专业领域的读者进行阅读推荐，从而知道阅读，以达到事半功倍的阅读效果。在少儿图书市场中，绘本是增长昀快的种类，因此绘本的选择也需要投入一定的心力、精力，图书馆有义务为学生推荐合适的优质绘本。

图书馆在绘本阅读推广中向学生推荐优质绘本，可制作成书单形式，昀大限度地向学生推荐、宣传。在推荐绘本时，图书馆可推荐图画精美、文字流畅、适合孩子口语表达的绘本；推荐信用好的出版社引进的绘本；推荐本土原创有口碑的绘本；推荐与孩子生活相关的绘本；推荐荣获世界大奖的绘本，如国际安徒生奖、美国凯迪克奖、德国绘本大奖、法国巫婆奖、日本绘本奖、信谊图画书奖、丰子恺儿童图画书奖等大奖。图书馆在推荐绘本阅读书目时也应注意书单推荐形式，可对书单进行包装、样式设计，搭配色彩鲜艳的背景图片，将书单打印出来以吸引学生的阅读兴趣，提高阅读耐性。同时，绘本书单还可包括相关绘本知识，如绘本基本知识、绘本欣赏技巧、绘本推荐主题等，绘本的题名、著者、内容简介、馆藏索取号等书目信息也可在绘本书目上体现，让学生对绘本信息一目了然。

我校图书馆在绘本阅读推广中也对学生进行绘本的推荐，从馆藏绘本中选择知名度高、质量好的绘本推荐给学生，在书目中包括绘本题目、著者、内容简介等，将绘本书目上传至学校微信公众号，学校老师进一步转发至班级微信群，从而更大限度地对书目进行宣传，引导学生的绘本阅读。

（二）教师进行绘本教学

绘本阅读越来越受到欢迎，不仅学生作为课外书籍进行阅读，而且教师也热衷于选择绘本进行教学。教师通过与学生共读绘本，教师丰富的阅读经验不仅能够给学生带来阅读的喜悦与满足，而且会使学生产生安全感和信任感，同时教师与学生共读是培养学生良好阅读习惯、提高阅读兴趣的重要手段之一。因此，发动学校教师进行绘本教学也是图书馆在进行绘本阅读推广的重要方式。图书馆在教师进行绘本教学时，可以为教师提供教学的绘本及良好场所。

近期，我校语文教师丁老师就为一年级的学生上了一节生动的《逃家小兔》绘本课，图书馆为丁老师的教学提供了 25本《逃家小兔》。在这一节课上，学生在丁老师的引领下，追随逃家小兔的步伐，走过了神奇的历程，感受到动人的亲情，体会到绘本的魅力，学生也更进一步了解了绘本，喜欢上了绘本。我校英语教师张老师也执教过一节英语绘本课— —《母鸡萝丝去散步》，学生们深深地被故事内容吸引，美美地享受了一节绘本课时间。

（三）家长志愿者分享绘本故事

学校图书馆在开展读书活动上，人员力量还是比较欠缺，需要借助外力的帮助，这个时候，学校家长志愿者的力量就体现出来了。通过邀请家长志愿者进校园、进课堂为学生讲述绘本故事，绘本阅读活动如火如荼地开展着，深受学生们的喜爱。

我校已全面发动家长志愿者进校园、进课堂，家长志愿者走进班级为学生带来课外知识的分享，当然也包括分享绘本故事。此外，家长志愿者也定期到图书馆为学生们讲述绘本故事，如《猜猜我有多爱你》《是谁嗯嗯在我头上》《母鸡萝丝去散步》等，每次学生们都意犹未尽，期待着下一次家长志愿者的到来。

（四）绘本创意制作

在绘本阅读推广中，动手制作绘本也是一项重要措施，让学生亲自动手制作绘本，从中体会制作绘本的乐趣。学校图书馆在绘本阅读推广中，可以通过举办绘本创意制作比赛等活动来引导学生制作绘本、阅读绘本。

我校图书馆曾经邀请台湾儿童文学作家、阅读推广人方素珍来我校为学生讲述创意绘本，方老师为学生展示了很多创意十足的绘本，并告诉学生，绘本制作其实很简单，也很有趣，引起学生对绘本制作的兴趣，学生们纷纷跃跃欲试。

四、结语

学校图书馆在绘本阅读推广中还有很长的路要走，需要学校图书馆管理员的大力付出，更需要学校的无限支持，才能让绘本阅读推广越走越远。在绘本阅读推广过程中，我们还有很多需要改善的地方，还有很大的进步空间，我们还要做出更多的努力，让绘本阅读之路越走越远。

参考文献：

[1]方素珍.绘本阅读时代[M].浙江少年儿童出版社，2013（2）. [2][日]松居直.幸福的种子：亲子共读图画书[M].二十一世纪出版社，2013（23）.

[3]21国调查称中国中小学生想象力倒数第一. [2016-05-18].http：//edu.sina.com.cn/zxx/2010-11-24/0 928276063.shtml.

[4]万仁莉.基于少儿阅读推荐书目的图书馆阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2015（2）.