“双减”背景下小学英语 作业设计优化路径

摘 要：随着教育改革的不断深入，特别是“双减”政策的实施，学生作业量开始减少。然而，英语作为一门语言学科，学生在学习过程中还是需要适当的练习和巩固。因此，如何在“双减”背景下优化小学英语作业设计，提升教学质量和学生的学习效果，是我们需要思考和研究的问题。

关键词：“双减”；小学英语；作业；优化；实施

作者简介：吴惠，金阊外国语实验学校。

一、“双减”背景下小学英语作业设计现状

随着“双减”政策的实施，小学英语作业量逐步减少，但是，作业质量却并没有得到很好的保障。小学英语作业设计中仍旧存在以下问题：

1.重复性高。很多英语作业内容重复性较高，缺乏创新性，学生缺乏作业完成的兴趣，难以激发学习积极性。

2.知识点单一。很多英语作业只针对某一个知识点练习，缺乏综合性设计，难以提升学生的综合素质和能力。

3.涉及面狭窄。很多英语作业只涉及教材中的内容，缺乏相应的拓展，难以提高学生的语言实际应用能力。

因此，在“双减”背景下，如何优化小学英语作业设计，让学生更好地掌握英语知识，提升英语综合能力，是教师需要思考与研究的重要问题。

二、小学英语作业设计的优化策略

（一）巩固基础知识

在小学英语作业设计中，应该注重对学生基础知识的巩固，这是学生高效学习的重要保障。因此，教师要设计有效的英语作业，帮助小学生提升英语学习效果。

在小学英语作业设计中，可以通过以下方法帮助学生巩固基础知识：

1.词汇拼写练习。词汇是英语学习的基础，学生在学习英语的过程中需要掌握大量的词汇。因此，可以通过拼写练习来帮助学生记忆和巩固词汇。

2.语音练习。英语语音是英语学习的重要组成部分，学生在学习英语的过程中需要掌握英语的发音规律。因此，可以通过语音练习来帮助学生掌握正确的英语发音。例如，可以让学生听录音，进行跟读和模仿。

3.句型变换练习。英语语法是英语学习的重要组成部分，学生在学习英语的过程中需要掌握英语句型的变换规律。因此，可以通过句型变换练习来帮助学生思考并掌握英语句型的变换规律。例如，可以让学生根据给定的句子，进行主动语态和被动语态的变换。

（二）强化实际应用

英语作为国际通用语言，是学生日后生活和职业发展中必不可少的工具。因此，小学英语作业设计需要关注学生英语实际应用能力的培养。为此，可以采取多种形式和方法，注重听、说、读、写四个方面的训练，提高学生的英语综合能力。

首先，通过听力训练来提高学生的听力水平。教师可以选择各种不同的听力材料，如英文歌曲、英语电影片段、英语故事等，让学生通过听力训练来提高对英语的理解和应用能力。例如，在一节听力课中，老师可以播放一首英文歌曲，让学生认真聆听，并在播放完毕后组织学生进行讨论，引导学生理解歌词含义和表达方式，从而提高学生的听力水平。

其次，通过口语表达训练来提高学生的口语表达能力。可以通过小组活动、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在不同场景中进行英语对话交流，如在餐厅点餐、询问路线等。

其次，通过写作练习来提高学生的写作能力。可以布置各种写作任务，如日记、小作文等，提高學生的英语书面表达能力。例如，教师可以选择一个话题，让学生进行写作练习，并在写作过程中进行指导和纠错，提高学生的写作能力。

（三）体验式学习

在小学英语教育中，采用体验式学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动机，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。在小学英语作业设计中，教师可以设计一些富有趣味性和体验性的活动，让学生在愉悦的氛围中学习。

例如，在复习日常生活用语时，课堂上教师先播放一段有关日常生活的视频，让学生感受英语在日常生活中的应用。接着，教师组织学生进行模仿练习，提高学生的英语口语表达能力。然后，教师通过趣味互动的小游戏，让学生进行单词拼写和句子表达练习，巩固所学内容。最后，教师鼓励学生用所学内容写一篇日记，培养学生的英语写作能力。

通过这种体验式学习活动，学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，不仅提高了学生的学习兴趣和学习动机，而且增强了学生的英语实际应用能力，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

除此之外，还可以通过英语话剧表演、英语歌曲演唱、英语绘本阅读等形式，让学生在多样化的活动中学习英语，体验英语学习的乐趣。这种体验式学习方式不仅能够促进学生英语学习的积极性和主动性，而且能够让学生在愉悦的氛围中更加深入地了解和掌握英语语言知识和技能，从而提高学生的英语综合能力。

（四）教学资源的整合

随着教育技术的不断进步，教育资源的整合和应用已成为现代教育的重要方向。在小学英语教学中，通过整合多种教学资源，可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学生的英语能力。在实践中，教师可以采用以下几种方式来实现教学资源的整合和应用：

首先，在小学英语教学中，教师可以采用多种辅助教学手段来提升学生的学习效果。其中，利用多媒体课件、教学视频等资源就是非常有效的方式。多媒体课件和教学视频能够通过图像、声音、动画等方式将知识点呈现给学生，让他们更加直观、生动地理解和掌握所学内容。此外，根据学生的不同学习需求，教师还可以运用其他辅助教学方法。例如，利用游戏化教学方式来提高学生的学习兴趣和积极性；通过情境教学提升学生的语言实际应用能力；利用配套练习册帮助学生巩固所学知识等等。需要注意的是，在利用辅助教学手段时，教师应该注重教学过程中时刻监督学生的学习情况。首先，教师应该根据学生的实际情况和教学目标制定合适的教学计划和课程安排。在教学过程中，教师应该时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。小学英语教学需要采用多种辅助教学手段，以满足不同学生的学习需求，提高学习效果。教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源直观地呈现教学内容；通过游戏化教学、情境教学等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，可以利用教材配套资源，例如课外阅读、配套练习册等形式，来帮助学生加深对课程内容的理解和记忆。例如，教师可以引导学生进行课外阅读，让他们通过阅读故事、诗歌等英文文本，锻炼学生的阅读理解能力和阅读技巧。此外，教师还为学生准备了相应的练习册，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的英语应用能力。

总之，教学资源的整合和应用能够提高小学英语教学的效果，增强学生的学习兴趣和创新能力。同时，教师也能够更好地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学效果进一步提高。

因此，在今后的小学英语作业设计中，教师要注重学生的个性化需求和实际应用能力培养，采用多种形式整合教学资源，促进小学英语教学效果的提升。

（五）个性化教学

小学英语作业的设计应当考虑到学生的学习特点和能力的差异，采用个性化教学方法。通过针对不同学生的需求和能力水平的差异，设计不同难度和类型的作业，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，应当注重培养学生的自主学习和探究能力，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，进一步提高英语学习能力。

为了更好地实践个性化教学，本文提出了以下几种方法：

根据学生的学习水平和能力差异，设计不同难度的作业。对于英语水平较弱的学生，笔者设计了一些较为简单的作业，如单词听写、语音练习等。对于英语水平较高的学生，则设计了一些更为复杂和有挑战性的作业，如阅读理解、口语表达等。

引导学生通过自主学习和合作学习提高学习能力。在作业中，笔者设置了一些自主学习环节，如让学生自主阅读英语文章并写下自己的理解、自主练习英语发音和口语等。同时，鼓励学生小组合作完成作业，如完成一些口语表达任务、互相检查作业等。

利用多种教育资源，丰富学习方式。在作业设计中，笔者充分利用了网络资源和多媒体课件等教学资源，让学生在丰富的教学资源中学习英语。同时，笔者也设计了一些趣味性的练习，如英语歌曲填空、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和动力。

在实践中，教师应当根据学生的实际需求和能力，采用不同的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、小学英语作业设计实施路径

（一）建立科学的评价体系

小学英语学习评价是评价学生英语学习成果和掌握程度的重要途徑，也是促进学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。在评价过程中，需要建立科学的评价体系，充分考虑学生的年龄、认知水平和学习特点，采用多种评价方式，全面客观地评价学生的英语学习情况。

例如，教师可以设置定期的考试和作业评分，对学生的英语水平和作业完成情况进行评估。同时，可以采用口语测试、听力测试等多种方式，综合评估学生的英语能力。除了定期评估，也可以采用平时点评、互评等方式，让学生及时了解自己的学习情况，激励学生进行自我反思和提高。

（二）引导学生自主学习

小学英语作业设计需要引导学生自主学习，可以通过布置课外作业、开展学习小组等方式，让学生在自主学习中提高英语能力，增强学生的学习兴趣和自信心。

（三）教师指导

小学英语作业设计需要教师的指导，教师需要根据学生的实际学习情况，设计合适的作业内容和形式，引导学生在学习过程中掌握英语知识。

（四）家长参与与支持

小学英语作业设计需要家长的参与和支持，家长可以帮助孩子规划学习时间，营造良好的学习环境，与教师积极沟通，共同推动学生的学习进步。

综上所述，“双减”背景下，优化小学英语作业设计，实现教学质量的提高和学生的学习效果提升，需要教师根据学生的特点和能力，建立科学的评价体系，引导学生自主学习，结合教师引导以及家长助力，共同推动学生英语能力全面发展。

参考文献：

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[2]仓红松.“双减”背景下小学英语作业的优化设计与实践[J].课堂内外（小学教研），2022（11）：109-111.

[3]陈璐.“双减”背景下英语作业设计的优化探索[J].小学教学研究，2022（28）：93-96.