立德树人理念教育背景下幼儿园的德育工作探索

陈晓庆

导读：幼儿时期受到的教育直接关系将来的发展，正确、科学、高效地开展德育工作有利于幼儿形成良好的思想意识，使热心宽容、积极进取、主动探索等优良品质得到有效发展。在新时期背景下，幼儿教师需要对现行的教学方式进行改革和改进，在立德树人理念下有效开展德育工作，提高幼儿的品德素质，为促进幼儿全面发展奠定坚实基础。

随着我国素质教育的不断推进及发展，在幼儿园教学过程中教师要注重培养幼儿的综合素质，在立德树人理念下开展德育工作，确保幼儿健康成长，提高思维逻辑能力，养成良好的道德修养。幼儿园阶段是接受美好事物、学习技能和培养良好习惯的黄金时期，对成长发展十分关键。如果幼儿没有接受良好的教育，养成优良习惯，在今后的生活与学习中很难改变不良习惯。所以，幼儿阶段的道德熏陶非常重要。

一、立德树人理念下幼儿园德育工作的重要意义

一是利于幼儿形成良好的品格。现在社会许多家庭只有一个幼儿，父母会竭尽全力满足幼儿的需求，导致幼儿养成自我中心性格，变得自私。所以，在平时开展的德育中教师要注重引入立德树人理念，对幼儿展开正确指导，使其树立正确的价值观，养成正确的判断及行为，有助于幼儿形成良好的品格，为以后的发展打下坚实根基。

二是确保幼儿健康成长。从立德树人的大环境来看，幼儿的健康成长是首要任务，在幼儿园的日常教学中，可以通过有趣的图画和故事情节向幼儿传递正确的价值观和道德观念。下面以《小蚂蚁搬家》为例，介绍如何在幼儿园日常教学中引入绘本阅读开展德育。这是一本以小蚂蚁为主角的绘本，讲述了一群小蚂蚁在搬家过程中团结协作、克服困难的故事。这个故事可以向幼儿传递团结合作、勤劳勇敢、自立自强等价值观和道德观念。

三是促进幼儿的全面发展。当前我国立德树人思想大环境下，对幼儿的全面发展提出了更高的需求。在幼儿的综合素养培养中，德育的作用非常大。幼儿接受过德育会逐渐树立了人生理念和价值观念，懂得明辨是非，懂得如何做事，如何控制自己的言行，最终成为对时代有用的人。

二、幼儿园德育工作中存在的问题

在素质教育背景下教师要充分认识到德育在幼儿的学习和生活中的作用，使幼儿持续接受德育的熏陶。然而，当前许多教师对德育工作的重视程度不够高，往往将幼儿的学习成果当作一种衡量标准，这种教育思想很难有效提高德育质量和成效。首先，部分教师在德育工作中占据主导地位，他们觉得自己是教学权威，让幼儿怎么做幼儿就怎么做，根本不关心幼儿的感受，不仅不能有效提高幼儿的德育素质，还会对幼儿的健康发展产生一定的不利影响。其次，有些教师对德育的认识不够透彻，虽然积极组织幼儿进行集体活动，但主观主义、形式主义较为严重。事实上幼儿对德育的认识感悟很少，更不用提身体力行了，这样难以实现真正有效的德育。

三、立德树人理念下开展幼儿园德育工作的策略

（一）日常化德育

德育是一项复杂且需要长期坚持的工作，在各个阶段的运用方式不尽相同，具有特定的阶段性特点，需要教师针对认识程度和个性特点制定合适的实施方式。如果只讲述德育理论知识，传授人生道理和人生经历，会导致幼儿对参与德育知识学习感到厌烦。教师要将德育理念融入幼儿的日常学习中，不知不觉将幼儿培养成讲礼貌、懂规范的人。比如，每天上课时在教室的入口处带着笑容等候并友好问候，让幼儿明白礼貌问候是一种美德。在午休时间让幼儿明白不要吵醒别人，这是对别人的一种尊重。由于幼儿在参与团体行为过程中会不可避免地出现误解和矛盾，可以将其当作突破口，在冲突发生时及时开展德育，使幼儿认识到宽容和体谅他人的重要意義，确保幼儿成长为一个道德修养极高的人，促使立德树人理念在幼儿园德育工作中有效落实。

（二）善用激励方式推动德育进程

由于家庭教育和生活环境的不同，幼儿的个性特点呈现明显差异。一些幼儿活泼好动，课堂上无法专心，有的则沉默寡言。一些教师习惯性地认为活泼好动的幼儿“难管”，偏爱安静、听话的幼儿，这样的观点是错误的。不同个性的幼儿都具有很强的发展潜力，他们对生活也有自己的目标和要求，教师要充分认识到每一个幼儿的差异，根据差异特点制定相应的德育规范标准，合理融入立德树人理念，促进幼儿道德素养的每一次进步。比如，当碰到活泼、吵闹的幼儿时，将重点放在挖掘这些幼儿的特长上，在学习生活中表扬他们的优点，引导其他幼儿向他们学习。这样既可以满足幼儿的学习需求，也可以让他们更好地融入集体，慢慢改变浮躁个性，实现共同进步。又如，在课堂上难免出现不遵守纪律的幼儿，可以鼓励他们当一天的班长，为同学做榜样，让他们从管理中感受教师开展工作的困难，认识到自己的错误，在以后的生活中学会正确整改，确保长成具有道德修养的人。

（三）有效开展德育评价，促进幼儿品德生成

要想在幼儿园德育课程中有效融入立德树人思想，就要给幼儿留出一定的时间开展德育评价。首先，教师要引导幼儿进行自我评价，考虑自己在这节课上有没有遵循课堂纪律，有没有学到什么，有机会认识到不足之处。其次，指导幼儿进行互相评价。教师可以采用小组合作的形式开展教学，让幼儿在小组里互相评价，认识到自己在他人心目中的形象，从各个方面总结自己的优点和缺点。最后，根据幼儿的具体状况给出相应的对策。在立德树人大环境中，教师可以通过多种途径推动评价的形成，从多种视角评价，帮助幼儿更好地提高品德修养，实现教学目标。

（四）明确德育工作内容

正如“适合的才是最好的”，在幼儿园德育中同样适用。只有适合幼儿发展的德育内容才是值得被推广的，可以促进幼儿身心健康发展。同时，还需要教师对幼儿的发展状况和成长需求进行深入研究，以此为依据挑选合适幼儿的德育课题。这样才可以有针对性、有层次地指导幼儿掌握德育知识，有效提升德育素养。比如，小班幼儿刚进入幼儿园这一陌生环境，需要花上一段时间熟悉，不能很好地融入集体活动，常和其他幼儿为了争夺玩具发生摩擦和争吵。教师可以“互相认识”为主题引导幼儿认识班级环境，认识自己的同伴，加深对班级环境的了解和认同。此外，还可以举办混龄教学，充分发挥大班幼儿的自主性和责任感，对小班幼儿进行正面引导，形成“以大带小”“以强带弱”的良性互动环境，激发幼儿的社交能力，促使幼儿在互动中学会互帮互助、互相关爱，提升幼儿园德育开展有效性。

（五）注重幼儿教师的师德建设

品德是对幼儿精神、灵魂的教导。要想让幼儿立德，教师自身也要立德。教师的职业道德水准和生命价值观取向直接影响着幼儿的生活道德水准和精神面貌，对幼儿的健康成长起着十分关键的影响。党的十九大报告提出幼儿园必须着力搞好人民群众满意的教学，不断加强教师队伍建设，提升人民教师的职业道德水准和社会服务素质。新时代的幼儿教师不仅要具备坚实的专业技能，更要具备兢兢业业的精神，时时刻刻提升业务素质和师德水准，有理想，有爱心，认真履行班主任道德准则，争取成为幼儿的榜样，成为幼儿思想的指航灯。

第一，德育为先，坚持正确育人。评价人才的两个关键要素是德与才，但两者并没有并列的关联，德有着统领性和最重要的意义。所以，幼儿成人的首要条件就是思想道德教育。教师必须做好立德树人根本任务，遵循五育并举、品德为首的指导原则，坚守端正的教育理念、人生观和价值理念，通过全面、立體化的品德教学帮助幼儿形成端正的世界观、学业观、社会主义核心价值观和法治观念，积极传播真善美，培养健康、完善的性格，开拓幼儿园德育实施新局面。

第二，以身作则，做好幼儿的楷模。幼儿教学不仅有着强烈的榜样性，还有着强的向师性。教师的一言每行、举动言行对幼儿的品德、言行和品格发展都有着重要的影响，幼儿愿意将教师当成认真学习和效仿的对象。教师必须时时刻刻做好榜样，凡是要求必须做的就应先做，凡是规定绝对不能做的坚决不得做。唯有记住这个道理，严于律己，以人为本，恪尽职守，才能让幼儿心服口服，将教师视为良师益友。

第三，爱心呵护，教导幼儿成长。道德的核心是爱，师生情是道德培养的基本内涵之一。教师要做到关爱、耐心、细心，无论在学习还是学习上都要时刻关注幼儿，特别要对学习成绩不好、学习成绩不好的幼儿给予更多关爱和宽容、鼓励和微笑，减少批评。教师应允许他们犯错，给他们时间改正，切忌方法简单和言语偏激。对幼儿微小的进步，教师也要善于发现，予以更多表扬和引导，将师爱洒给每一位幼儿，让每一朵花都能绚丽盛开。

（六）重视生活延伸，形成生活氛围

德育必须是强化学习氛围的动力。然而，封闭的课堂德育模式不能产生理想的教育效果，值得每一个幼儿教师深思。要想深化德育效果，教师必须跳出课堂的局限，以贴近生活的视角将德育延伸到课堂之外。比如，在课堂上组织“搭桥”活动时，以生活为教材延伸学习，帮助幼儿熟悉道德和生活之间千丝万缕的关系，了解生活中的一些榜样行为，学习高尚的品德。为了加深幼儿对德育实践内容的理解，帮助幼儿认识正确的行为伦理，教师要定期开展实践活动，贯彻陶行知生活教育思想，让幼儿帮父母做一些家务，了解父母如何照顾家庭，培养对父母的感激之情；要求幼儿做自己的事，独立洗衣服，不要依赖父母；培养幼儿的独立性和自主性；教导儿在生活中互相帮助，千方百计帮助有困难的人。

（七）家园合作

家庭和幼儿园是幼儿身心健康发展的重要教育机构。无论幼儿园还是家庭都无法独自完成幼儿教育，只有双方有效互助、充分融合、相互补充，才能将合作教育模式发挥得更好，提高教育效率，使幼儿园教育更全面。

首先，通过组织家园合作活动，家长有机会深入了解幼儿的日常生活，促进亲子有效互动和沟通。一方面，教师要开展幼儿教育活动，鼓励家长参与幼儿园活动，生动、真实、客观地了解幼儿日常活动内容和形式，增加对幼儿园的信任感。另一方面，在完成家庭活动后，教师应及时与家长沟通，接受反馈，考虑家长的意见，对活动组织形式和内容进行改进，提高家长的满意度，获得家长的信任。

其次，借助互联网搭建信息对称的合作平台拓展家园德育空间。第一，教师可以利用平台向公众定期发布德育信息、相关经验和幼儿园活动清单，让家长通过自己的方式学习育儿技巧，更好地了解幼儿的心理。第二，课堂利用QQ平台建立德育互助小组。在德育活动中，教师会记录幼儿日常学习过程，通过聊天功能将制作好的成长短片分享给家长，让家长从视频中获得幼儿的信息。

家长与幼儿园之间的双向沟通可以有效促进幼儿对积极工作的理解，改善幼儿的整体思维和环境生活。

四、结语

总之，在立德树人理念下开展幼儿园德育工作，需要教师做出相应的努力。教师要积极转变传统教育观念，具备扎实的教育技能、精湛的教育技能，提升幼儿参与德育学习的热情，确保立德树人教育思想有效融入德育，提升幼儿园德育工作开展质量。