数字技术背景下中职语文智慧课堂构建分析

摘要：在数字信息时代，职业教育迎来了重要的发展机遇。其中，“智慧课堂”成为一种新型教学模式，也是中职教育重要的改革方向之一。打造中职语文“智慧课堂”可以有机融合教学和学习，突出学生的学习主体地位，促进学生更全面地发展。因此，本文首先分析了数字技术背景下中职语文“智慧课堂”的构建意义，然后阐述了数字信息背景下中职语文“智慧课堂”的构建举措，最后做出总结，以期为相关教师同仁提供借鉴和建议。

关键词：数字信息背景；中职语文教学；“智慧课堂”；构建举措

构建“智慧课堂”是属于职业教育改革工作的一项重要任务。在数字技术的支持下，我国教育的信息化水平不断提高，“智慧课堂”也应运而生，它极大地提升了教学的效率和质量。从中职院校语文学科教学活动的角度来看，该学科在丰富学生人文内涵、提高学生职业素养方面承担着重要的责任。因此，中职院校应积极探索构建“智慧课堂”的主要路径，从而为推动教学改革提供重要帮助。

一、数字技术背景下中职语文“智慧课堂”的构建意义

“智慧课堂”以云计算技术、大数据技术和人工智能技术为基础，旨在将学生、教师和学生家长紧密结合起来。它利用数字技术将课前预习、课堂教学和课后复习三个环节有机融合，同时综合运用多种教学手段、资源和工具，为学生提供更高效的教学服务。自2010年以来，我国教育部及相关部门陆续颁布了一系列关于教育信息化建设的文件和政策。这些文件和政策强调充分发挥数字信息技术对教育改革的积极影响，并重视有效利用信息技术的优势，提升教学质量和效果。

在这样的背景下，中职院校应当积极探索构建“智慧课堂”的科学路径，以推动创新教学模式并提高教学质量。特别是对于中职院校学生来说，语文作为一门重要的必修课程，对他们塑造正确的价值观和获得丰富的人文内涵等方面产生着重要的影响。

从中职院校语文学科教师的角度来看，他们应积极适应新型教育环境，将学生的实际学习需求作为基础，不断优化教学目标，丰富教学内容，并创新教学模式。他们应将先进的数字信息技术与课堂教学相结合，以更高效的方式传授知识，并加强学生的核心素养和职业技能。这样，中职生们将能够成为德才兼备，既具备理论知识基础，又具备实践素养的优秀人才。因此，推动中职教育教学改革，并与数字信息技术相结合，对于培养更多优秀的中职生具有重要意义。

二、数字技术背景下中职语文“智慧课堂”的基本结构

（一）清晰的教学目标

确立清晰的教学目标是构建数字技术背景下中职语文“智慧课堂”的基础，也是评估教学效果的重要标准。近年来，中职院校对语文学科给予了较高重视，因为语文学科既具有人文性又具有职业性的特点，对于促进学生综合素养的发展，培养能为社会主义现代化建设做出贡献的优秀人才具有重要作用。在数字信息时代，中职语文教师需要不断尝试构建"智慧课堂"，拓展教学空间，提高教学效果。打造"智慧课堂"有助于实现中职院校育人目标，培养德才兼备的优秀人才。教师在教学过程中应以培养发展学生的职业技能为主要目标，帮助学生打下扎实的学科基础，使他们在走向社会、就业后能够拥有坚实的基础，并获得广阔的职业发展空间。中职语文教师要从人文的角度出发，以培养学生人文内涵和底蕴为目标组织教学活动，培养学生的学习和思考能力，助力他们成为更优秀的人才。

（二）规范的教学流程

在数字化信息背景下，构建“智慧课堂”离不开规范的教学流程，这是推动教学改革的重要一环。未来中职院校在构建“智慧课堂”的过程中，应不断规范教学流程，使各个环节、板块或部分之间的紧密性更加明显。具体而言，可以从以下三个方面进行阐述：首先，要有规范的程序。“智慧课堂”以先进的数字信息技术为基础，将其应用到教学活动中，并以学生的实际学习情况和教学内容为基础。只有确保各个教学环节严密衔接，将先进的数字信息技术与教学内容有机融合，才能发挥出数字信息技术的优势。其次，各个教学模块之间要保持密切关联。教学活动通常包括课前预习、课上教学和课后复习三个模块，而每个模块又可细分为多个教学环节。因此，未来必须确保各个模块以及众多教学环节之间的紧密性，使课前、课中和课后三个模块紧密相连。课前是奠基，课上是重點，课后是巩固，各环节要相互衔接、有机结合，只有这样“智慧课堂”才能更科学高效地运行，达到预期效果。最后，要注重评估和反馈。构建“智慧课堂”需要不断评估教学效果，利用数字化信息技术提供及时的学生表现反馈。通过评估和反馈，可以及时调整教学策略和教学流程，不断提高教学质量。

（三）可靠的教学载体

打造“智慧课堂”离不开可靠的教学载体，教学载体是帮助教师实现预期教学目标、推进预定教学计划的关键支撑。一般来说，中职语文“智慧课堂”的设计基础主要包含硬件和软件两个方面。其中硬件的基础设备包括计算机、多媒体和学习终端。教师可以通过计算机制作微课和其他学习资源，并使用多媒体设备向学生展示教学成果。学生能够利用学习终端获取学习资源、提交任务，以及获取教师的教学安排。而软件方面，常用的教学软件有希沃白板、钉钉智能作业等。此外，腾讯会议、问卷星等软件也常用于“智慧课堂”。同时，社交软件如QQ、微信等可以用于师生之间和学生之间的交流和互动，方便分享学习心得、交流学习经验，解答疑惑，并了解学习情况。

因此，在构建中职语文“智慧课堂”时，中职院校和教师应结合自身实际情况、硬件和软件设施的基础情况，及时进行补充和更新，以满足“智慧课堂”的需求。一个可靠的教学载体将有助于教师有效实施教学计划，达到预期的教学目标。

（四）丰富的教学资源

构建一个高效的“智慧课堂”，丰富的教学资源是至关重要的，它能够突破时间和空间的限制，创新教学形式，并丰富教学内容。而要实现这一目标，中职语文“智慧课堂”必须依赖高质量的教学资源。首先，教师需要提供背景知识类的学习资源。这些资源包括与课本教材内容相关的背景材料和文学常识，以及文学评价等信息。通过引入这些知识，能够帮助学生拓宽视野，提高学科素养。其次，教师还需要利用其他教学辅助类的学习资源。例如，导学案和微课等工具能够丰富教学内容，创新教学形式，并提高教学效果。在互联网时代，中职语文教师可以充分利用网络上的优质教学资源来构建“智慧课堂”。通过发掘互联网上的资源，选取适合自己教学需求的优质资源，可以帮助提升教学质量和效果。

（五）科学的教学评价

一套科学的教学评价体系对于教师来说是非常重要的。它可以帮助教师准确评估课程教学活动的优点和缺点，并评估学生的学习情况。科学的教学评价体系是教学改革工作和教师教学工作的重中之重。要构建科学的教学评价体系，可以从两个方面入手。首先是构建智能化评价体系。例如，中职语文教师可以利用问卷星软件收集学生在课堂、课后作业、练习和学习笔记等方面的学习材料，从而准确评估学生的学习情况和知识掌握情况。通过这种方式，可以更科学地评价学生的学习情况。其次，评价要及时而不滞后。无论是在课前预习、课堂教学还是课后复习环节，中职语文教师都可以利用先进的数字信息技术及时收集学生的学习情况等相关信息，以便为下一步制定更科学的教学策略提供帮助。

三、数字信息背景下构建中职语文“智慧课堂”的重要举措

促进教学改革，提高教学质量是所有教育工作者不懈追求的目标。相较于传统的教学模式，中职语文“智慧课堂”展现出了非常显著的理科学性。然而为了验证其实际应用效果，需要教育工作者们不断尝试和努力。本文认为打造中职语文“智慧课堂”需要从以下几个方面入手。

（一）培养新型智慧型教师

在中职语文“智慧课堂”的构建中，教师必须成为重要的导航者和指挥者。教师的教学素养和专业素质直接影响教学效果，这也将直接影响“智慧课堂”的构建成功与否。因此，未来教育领域需要积极培养具备智慧型数字思维的教师，要提高其数字化信息素养和创新能力，同时还要增强其数字信息敏感度，让他们掌握自主应用数字信息技术的技术。

首先，中职语文教师要拥有新型的数字化信息教育理念，从内心深处认可数字化“智慧课堂”的重要价值，并在教学过程中自觉地应用各种科学高效的数字信息技术手段。这样，才能为打造“智慧课堂”提供帮助。未来的中职院校语文教师需要主动提高自身的专业素养和信息素养，善于运用“智慧课堂”来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性与积极性。

其次，中职院校语文教师应当熟练运用各种与教学相关的数字技术。数字信息技术在构建中职语文“智慧课堂”中扮演重要角色。然而，要真正发挥其作用，教师需要正确地使用信息技术，掌握构建“智慧课堂”的方法，并熟练应用各种教学和信息化软件设备。例如，中职语文教师可以使用问卷星、钉钉、umu等教学信息技术软件进行教学工作。他们还可以制作微课，并将学习资源上传至学习平台上，以更高效地开展教学工作，实现“智慧课堂”的构建目标。

总体而言，在数字信息技术背景下，语文教师要善于打造中职语文“智慧课堂”，要不断提高自身素质、信息素养和综合教学水平，通过反复尝试和不断学习，成为更加优秀的教师。

（二）搭建“智慧课堂”教学平台

教学平台是打造“智慧课堂”的重要基础，而完善的教学平台则是实现“智慧课堂”的关键环节。教学平台可以分为硬件设施和软件设施两个部分。在硬件设施方面，中职院校应积极配备建构“智慧课堂”所需的硬件设备，如计算机、多媒体、投影仪和触摸白板等，为数字化教学创造条件。软件设施方面，各种与教学相关的软件是必不可少的。如钉钉、问卷星、腾讯会议等信息技术教学软件，中职语文教师可以通过这些软件发布学习任务，学生也可以在教学平台上上传自己的学习成果。此外，中职语文教师还应熟练运用各类社交软件如QQ、微信等，实现与学生及学生之间的实时沟通。

在打造“智慧课堂”的过程中，教师需要重视以下几个方面：首先，在课前预习环节，教师应确保每一位学生都能顺利接收到所布置的学习任务，比如让学生提前观看微课视频，了解下一节课的知识点和其他内容。其次，在课堂学习环节，教师应鼓励学生相互展示自己的学习成果，有效激发学生的学习热情和积极性。然后，在课后复习阶段，中职语文教师可以通过布置适当的学习任务巩固学生的学习基础，为学生提供正确的引导和支持。最后，教师需要准确监控和评价教学活动，了解学生的学习情况以及“智慧课堂”的推进情况，对学生的学习成果和自身的教学进行正确评价。这样，教师将在“智慧课堂”中发挥更好的引领作用，同时也促进了学生的全面发展。

（三）加大课程资源建设

丰富的教学资源是打造“智慧课堂”的重要支撑，也是提高教学质量的前提与关键。为了实现这一目标，中职院校的语文教师可以共同努力，共同制作电子教学课件，包括微课视频、PPT课件或者导学案，从而不断丰富资源库。这样的共同制作不僅能节约成本、提高效率，而且能发挥教学资源的最大作用。

除了共同制作教学资源，中职院校的语文教师还应鼓励学生自己收集学习资源并制作学习课件。例如，在讲解《项链》这一节课时，语文教师可以将班级学生分成小组，让学生们自行搜集与作者莫泊桑、法国文学和法国历史相关的背景材料和知识。每个小组内部的成员分工科学，明确自己的职责，共同搜集学习材料。然后在课堂上，学生可以互相交流和分享搜集到的知识，这样不仅提高了学生的学习主动性和积极性，而且丰富了课堂的内容。

中职语文教师应妥善保存和管理学习资源，将它们作为打造“智慧课堂”的重要补充。此外，教师还应关注课堂管理与评价。制定清晰的课堂管理规则，明确学生的学习任务和纪律要求，并及时纠正不当行为。

四、结束语

综上所述，中职语文教师应善于构建智慧课堂，运用信息技术丰富教学内容，创新教学形式，提高教学质量，为学生提供优质的教学服务。

作者单位：吴基翔 南京商业学校

参  考  文  献

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在研课题： 南京市教科所 第十二期个人课题《深度教学理念下中职文言文课堂有效提问的实践研究》。