让每个孩子闪闪发光

［摘要］ “双减”背景下，如何将教育提质增效，如何使每一位个性独特的学生都能在班集体中发光发热，值得深思。本文主要围绕学生个体全面、特色发展，以家校社协同育人为路径，以培养具备健全人格、责任意识的学生为目标，探讨打造同心协力、适性扬才的班集体策略，以供借鉴。

［关键词］ 协同育人；班集体；学生发展；带班育人方略

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实立德树人根本任务，结合《中小学德育工作指南》中“以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”的指导思想，我将带班育人理念确定为：围绕学生个体全面、特色发展，以家校社协同育人为路径，培养具备健全人格、责任意识的学生，打造同心协力、适性扬才的班集体。

一、班级发展目标

结合学校的“勇毅笃行”育人目标和班级具体情况，以尊重每个学生的身心发展特点为要求，以遵循班集体建设规律为依托，我确定了“星辉班”的班级发展目标：

总体育人目标——让每个孩子闪闪发光。

班级建设目标——建设一个同心协力、适性扬才的班集体。

学生发展目标——成为具备健全人格、责任意识的祖国和人民需要的好孩子。

初始建设目标（1—2年级）：能够正确认识自己，发现每个人独一无二的闪光点，自尊自信，樂观开朗。关心他人和集体，积极参加班级组织的各项集体活动，形成较强的集体荣誉感。

中段发展目标（3—4年级）：能够与他人进行良好的沟通与交往，寻找到属于自己的独特闪光点，施展才华、释放潜能。学会对自己负责，主动承担学校和家庭事务，树立主人翁意识和集体意识。

终极成长目标（5—6年级）：具备积极向上的心理素质和道德品质，在理解和帮助他人的过程中，形成友爱互助的班级氛围，每一位学生都在自己的领域闪闪发光，最终形成“星空璀璨”的个人与集体协同发展局面。

二、实践做法

为了更好地发挥家校社协同育人的作用，我通过搭建星美舞台、开发星辉课程、点亮星光评价，在班内着力打造“星”文化，试图唤醒并释放每一个学生心中向上的力量，实现个人与集体的协同发展。

（一）搭建星美舞台——协同育人的德性场域打造

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。学生成长的过程就是不断发现自我的过程，而教育就是要为每个学生搭建更好的成长舞台，让他们发现自己、展示自己。因此，班级采用内建外联的方式，初步创建三大德性场域：学生班级成长舞台、学生家庭主人舞台和学生社会实践舞台，助力学生德智体美劳全面发展，推动家校社协同育人。

学生班级成长舞台：为学生提供特长培养的平台，如“小小朗读者”“‘五爱阅读亲子读书会”活动，激发学生个性潜能，促进学生能力提升。

学生家庭主人舞台：利用家庭资源开设学生历练和展示的舞台，如“我是小厨神”“亲子运动大PK”活动，让学生在历练、践行的同时，习得技能，懂得感恩，热爱生活。

学生社会实践舞台：通过户外亲子研学、“公益劳动者”等活动，让学生在社会大舞台中体验真行、践行真知、传递真爱，培养公益意识，传播社会正能量。

通过校内外相结合、家校社相联合的方式，打造多层次、立体化、全方位的星美舞台，让协同育人的力量更凝聚，使每颗“小星星”在这一全员育人的场域中得到真教育，实现真发展，践行真行动。

（二）开发星辉课程——协同育人的课程素养落地

围绕中国学生发展六大核心素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，依托学校“勇毅笃行”的育人目标，结合学生的个性特点，我梳理出需要着力培养学生的五大核心品格——诚实守信、正直勇敢、友爱宽容、乐观自信、尊重他人。

立足于班级学生核心品格的培养，我在带班过程中逐步开发了“协同育人 星辉课程”班本课程体系（见下图），分别从家长陪伴、教师指导、亲子践行及社会支持四个方面进行协同育人，落实践行全员育人、全程育人和全方位育人，帮助学生实现个体的全面成长、特色发展。

1.家长陪伴协同育人

为了更好地协同家庭和社会的力量，我班开设了“智慧家长”润泽课程，包含“家长学堂”“家长讲坛”“家长共研”。以“家长讲坛”为例，我充分利用班级家长的职业资源，邀请家长在每周的固定时间走进班级为学生开课，例如，冒妈妈的“有趣的视觉现象”、袁妈妈的“我的情绪我控制”，这也成为我们班学生最喜爱的“课外加餐”之一。在家长分享知识、学生开拓视野的同时，促进家校融合，共筑教育理想。

2.教师指导协同育人

我开发了“明德星”“启智星”“健体星”“寻美星”“劳动星”课程，“五育”并举，全员育人。具体课程内容及实践举措如下：

（1）“明德星”课程：德行养成

在学校、家长、社区共同组织下，班级学生寻访城市各大红色教育基地，如烈士陵园、胜利纪念馆，感受历史的波澜壮阔，培养内心的家国情怀。

在班级日常管理中，我根据学段特点开发了“文明五班”系列课程，如低年段的“文明如厕”、高年段的“文明就餐”等，不仅规范了班级学生的日常行为习惯，注重“八礼四仪”教育，更涵养了学生的道德品质，锻炼了学生的自主管理能力，为班级的发展添砖加瓦。

（2）“启智星”课程：阅读积淀

“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”我在班级成立了“‘五爱阅读亲子读书会”，要求家长坚持每日为孩子在微信程序端阅读打卡，定期开展线下读书主题交流活动。

每天语文课前3分钟，我设置了“小小朗读者”活动，邀请学生分享自己的读书心得，每一位学生每个学期至少有一次展示机会；每天中午我设定了大约20分钟的“午后小读”环节，既减少了饭后学生奔跑打闹的安全隐患，又引导学生利用碎片时间培养阅读习惯。长此以往，翰墨书香浸润着教室的每个角落。

（3）“健体星”课程：强健体魄

“文明其精神，野蛮其体魄。”我在班级开展了“挑战一百万”的跳绳挑战活动，号召全班学生用30天的时间挑战跳满一百万次绳，学生们的运动热情瞬间点燃；“双减”之下，我还在QQ群开展线上“亲子运动大PK”，号召家长带领孩子一起进行体育锻炼。果然，在中高年级的学生体质健康测试和校运动会上，我班学生都取得了不俗的成绩，团体项目全部包揽第一名，班集体的凝聚力也在这一次次“夺冠”中得到夯实。

（4）“寻美星”课程：自然美育

“天下之事，闻者不如见者知之为详。”依托城市文化资源，我和家长们一起带领学生们走出校园，走向更广阔、美丽的自然，接受自然美育的熏陶。

我们一同爬山，在群山之巅谈古论今；我们一同游湖，在岸边的绿茵地上共享书香；我们沿江骑行，在江边公园欣赏落日余晖；我们在江中小岛的绿野上安营扎寨，共话未来……作为奖励、激励学生日常学习、表现的最佳手段，每次班集体外出活动成为学生幸福感的最大来源，也成为我们“幸福五班”的一张名片。

（5）“劳动星”课程：热爱劳动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育可以使学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。

疫情防控期间，我组织班级学生参与“21天劳动习惯养成”打卡活动，和父母一起居家劳动，争当“清洁小卫士”“收纳小达人”“小手按摩师”；利用社区资源，开展清扫楼道、铲除小区“牛皮癣”等活动，获得“公益劳动者”的称号……寒假期间，依托学校的“蔬菜盲盒”活动，我顺势开展了“我是小厨神”家庭实践活动，联合家长指导学生在家尝试制作菜谱，学会使用厨房工具，学习烹饪技巧，在烟火气息中享受温情的家庭时光，激发学生在家庭生活中扮演好“小主人”的角色，习得劳动技能，获得身心成长。

3.亲子践行协同育人

除了以上提到的亲子共读、亲子运动、亲子劳动外，我还在班级积极倡導“亲子研学”活动，如在中秋节开展“我和月亮合个影”“寻访最美乡村”等活动，用相机、文字、绘画、手工作品记录研学的收获，并组织学生在假期结束后的班会课上进行分享交流。这样既增进了父母与孩子之间的情感互动，也加强了班级与家庭之间的教育互通。

4.社会支持协同育人

充分利用城市文化资源设计多姿多彩的班级“寻美星”研学课程，定期在城市近郊的实践基地开展班集体活动，成为我们“星辉班”的一大特色。此外，我还与家长共同联系社区，开展“厉行节约，做最美追‘光人”及“楼道清洁达人”等公益活动。充分利用社区资源，让学生在社会实践中知行合一，获得爱、表达爱、传递爱，成为脚踏实地、心怀感恩的新时代少年。

（三）点亮星光评价——协同育人的多元赋能评价

学生成长于“星美舞台”，受益于“星辉课程”，最终赋能于“星光评价”。我以激励学生为着力点，根据学生多方的表现情况给予亮星评价，构建学生自评、同伴互评、教师点评、家长助评的多元评价机制。

学生自评，如每学期末学生自主申报“楠溪少年之星”；同伴互评，如研学小队成员组内互相评价研学的实践收获；教师点评，如利用“班级优化大师”班级管理应用程序进行线上及时评价；家长助评，如家长定期针对家庭表现为孩子撰写专项评语等。学生在获得实践体验的同时，他们的知识与技能、情感态度与价值观都在这一评价过程中得到锻炼与升华。

过程性的评价见证了学生成长进步的每一个脚印，让学生心中的自豪感、成就感油然而生。多元评价机制调动了学生自我成长的内驱力，促进学生全面、特色发展。

三、实施成效

在“星辉班”，每颗“小星球”都能搜寻到属于自己的特定轨道，每个学生都能散发出自己独特且璀璨的光芒。五年的陪伴与成长，是协同育人、适性扬才的知行结合。

我们班的小冒同学在坚持阅读打卡1300天的同时，收获了许多作文竞赛奖状，多篇作文得到发表；小袁同学通过每日坚持跑步，代表学校参加区田径运动会，获得各项跑步比赛的好成绩，并且每年都和爸爸一起完成城市马拉松健身跑；小黄同学本是一个性格腼腆、不善言辞的小男生，经过坚持不懈的课前演讲训练，最后登上了少儿频道的小主播栏目……

通过以上举措，我们班逐渐形成了“同心协力 适性扬才”的星文化，实现了个人和集体的协同发展。我相信，未来我的学生终将会成为心中有阳光、脚下有力量，为了理想信念而不断奋斗的有为青年，在人生和时代的大舞台上释放出更大的能量。

朱国红   江苏省南京师范大学附属中学新城小学南校区。