初高衔接视角下2023年道德与法治学科试题分析及教学应对

韦婷

【摘 要】思想政治教育一体化建设背景下，如何做好初高衔接是当前思政课教师面临的重要课题。文章以学业质量标准为依據，分析中、高考试题在初高衔接中的具体呈现，探寻初高衔接的有效途径。

【关键词】道德与法治；初高衔接；中、高考试题；学业质量

党的二十大报告提出，要完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。做好初高衔接，推进思想政治教育一体化建设对发挥思政课铸魂育人作用具有重要意义，也是当前思政课教师研究的重要课题。本文从初高衔接视角对2023年道德与法治学科中考试题、2023年高考思想政治全国卷进行分析，探寻如何以学业质量为依据发挥评价这一“指挥棒”在思政课一体化建设中的促学、促教作用。

一、初高衔接视角下的评价依据

对于思政课的实践来说，评价的基本依据就是学业质量。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求［1］。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，整体刻画学生学业成就的具体表现特征。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》也强调，学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度［2］。无论是初中还是高中，学业水平考试依据的学业质量标准都源于并指向核心素养。

初中学业水平考试依据的学业质量标准，以考查学生核心素养形成与发展为目标，体现基于核心素养的命题导向与立意。对于命题，不管是《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》还是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》都对试题情境创设、任务设置、答案制定等方面做了要求，保证所要考查的正确价值观、必备品格和关键能力能够体现学业质量标准。这与高中学业水平考试“考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题；重点关注能否坚持正确的思想政治方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，是否展现出了适应当代社会发展和终身发展所需要的、必备的思想政治学科核心素养”不谋而合。

在课程内容上，无论是初中的道德与法治课程还是高中的思想政治课程，都涵盖道德教育、思想政治教育、社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国情教育、法治教育、心理健康教育等内容。初中和高中的教材还有重合交叉的地方，比如我国的基本制度、改革开放、民族精神、民主生活、法治政府等知识，既在初中教材中有所阐释，也在高中教材中有所涉及。

无论是从学业质量标准、命题要求还是教材内容，都为分析初高衔接视角下试题的具体呈现提供了分析依据。

二、初高衔接视角下试题的具体呈现

表1是2023年广西道德与法治学科中考试题的考查细目，表2是2023年高考思想政治全国甲卷的考查细目。

从整体上看，2023年广西道德与法治学科中考试题与2023年高考思想政治全国甲卷具有三大共性。

一从试题考查的情境素材来看，大多数以当年时政热点，如宪法施行四十周年、提出构建人类命运共同体十周年、人物榜样等创设试题情境，同时兼顾学生生活经历、实践经验。

二从能力要求看，注重对信息获取与加工能力的考查，注重对思维过程、创新意识、分析问题能力、解决问题能力的考查。

三从核心素养立意看，注重政治认同，坚持正确的政治方向和价值导向，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化。

从考查内容看，2023年初中各地中考主观题关于文化方面的考查主要有以下题目（部分列举）。

（2023·江苏扬州）你还能想到哪些让运河文化“活”起来的创意？

（2023·山东泰安）请以“让中华优秀传统文化为青春赋能”为题写一篇小论文。

（2023·山西）请从传统文化的角度，解读标识（中国载人航天工程标识）里的“中国式浪漫”。

（2023·广西）为促进广西山歌的传承，请结合以上调查情况提出两条合理化建议。

（2023·安徽）用好红色资源，感受岁月峥嵘。你认为应如何增强革命文物对青少年的吸引力？

（2023·江西）请你运用所学知识，谈谈上述措施对发展红色文化的启示。

（2023·浙江湖州）从延续文化血脉角度，谈谈你对“人文茶”代代传承的认识。

（2023·湖北武汉）研学任务一：请你为下一届中国（武汉）文化旅游博览会湖北展区设计一件具有武汉特色的优秀传统文化展品，并作简要说明。

高考主观题关于文化方面的考查主要有：全国乙卷40题第（1）问，以传统文化类节目为观众带来一场场精彩纷呈的文化盛宴，形成持续不断的传统文化热为素材设置问题“结合材料并运用《文化生活》知识，阐明推动优秀传统文化‘活起来‘热起来的意义”；全国甲卷40题第（2）问，以林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科为素材设置了问题，“结合材料并运用文化交流的知识，说明我国菌草技术的全球应用推广是如何提升中华文化国际影响力的”。

通过对比发现，初中对文化方面的考查比较灵活，答案较为开放，在九年级上册第五课“延续文化血脉”和下册“共享多样文化、兼收并蓄交流互鉴”的基础上给了学生很大的发挥空间，学生能够运用自身的生活经验结合教材知识进行回答。高中对文化方面的考查比重比较大，更偏重用文化方面的学科知识来阐释、解决问题。初高中有关文化的考查呈现出“由感性到理性、由广度到深度”的特点，这为教师处理“有关初高中教材都有的知识”怎么讲、讲到何种程度，提供了很好的参考。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》都对关键能力的考查有相应要求。关键能力是指高质量地认识、分析、解决问题所必须具备的能力，是培育核心价值、发展学科素养必须具备的能力基础。初中要考查的关键能力主要是获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、逻辑清晰准确表达的能力等。高中要考查的关键能力主要包括知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群。

从考查的能力来说，初高中衔接视角下的能力考查可从三个维度进行对比。

对比一：

（2023·广西中考）结合上述材料，说说邓清明身上有哪些优秀品质值得我们学习。

（2023·甘肃天水中考）朱彦军身上有哪些优秀品质值得我们学习？

（2023·浙江舟山中考）从“责任与角色同在”的角度，概述“最美工程师”的“美”。

（2023·高考全国甲卷）林占熺当选感动中国2022年度人物，他的事迹是如何感动你的，请列举两点。

（2023·高考全国乙卷）解读材料一反映的经济信息。

对比二：

（2023·广西中考）运用所学知识，分别谈谈上述实干摘要对广西奋进新征程的意义。

（2023·山东滨州中考）结合材料，分析《中华人民共和国黄河保护法》出台过程是如何体现我国社会主义民主政治和法治建设的。

（2023·江苏苏州中考）运用所学知识，分析上述发挥“半边天”作用措施的相关依据。

（2023·高考全国甲卷）结合材料并运用经济知识，分析露营热的原因及其对促进经济发展的作用。

（2023·高考全国乙卷）结合材料，运用《政治生活》知识，说明三省人大常委会开展区域协同立法的积极作用。

对比三：

（2023·广西中考）以下选项中，符合事物发展内在逻辑的是（  ）

①应对人口老龄化加剧→控制人口数量→推进中国式现代化

②完善社会主义市场经济体制→激发市场主体活力→促进生产力发展

③深化国有企业改革→巩固公有制主体地位→发挥社会主义制度优越性

④全面建成小康社会→社会主义初级阶段的基本国情彻底改变→提升综合国力

A.①②  B.①④  C.②③  D.③④

（2023·山东菏泽中考）政府工作报告指出：依法保护民营企业产权和企业家权益，完善相关政策，鼓励支持民营经济和民营企业发展壮大。不考虑其它因素，对于民营经济健康发展，下列推导正确的是（  ）

①增强企业自主创新能力——促进民营企业提质升级——巩固民营经济主体地位

②进行科学宏观调控——发挥价格、供求等机制作用——优化民营经济资源配置

③落实“两个毫不动摇”——优化民营企业发展环境——促进民营经济发展壮大

④完善收入分配制度——多种生产要素按贡献参与分配——激发民营经济活力

A.①②  B.①④  C.②③  D.③④

（2023·重庆中考A卷）小区里能不能养大型犬？发生不文明的养犬行为时，怎么制止？2023年6月1日起施行的《重庆市养犬管理条例》（以下简称《条例》）给出答案。在《条例》制定过程中，市人大坚持问计于民、问需于民，广泛征求意见建议，汇集民智。以下关于《条例》形成的路径合理的是（  ）

①公民针对《条例（草案）》提出意见建议

②市人大常委会表决通过《条例》

③公民向人大代表反映小区不文明养犬问题

④市人大常委会进一步修改完善《条例（草案）》

⑤市人大常委会公开《条例（草案）》征求意见

A.③→⑤→①→④  B.③→⑤→②→①

C.①→④→⑤→③ D.⑤→①→④→②

（2023·高考全国甲卷）《论语》里记载了一段鲁哀公与有若的对话：

哀公：今年荒年收成不大好，国库又不足，该怎么办呢？

有若：能否将老百姓的赋税从百分之二十降到百分之十呢？

哀公：收百分之二十的税国库里的钱都不够，如果减到百分之十，岂不是更加糟糕吗？

有若：如果百姓手中没有钱，国库里又怎么能有钱呢？如果百姓手中有了足够的钱，你又何必为国库里没有钱发愁呢？

下列图示中，与有若观点相吻合的是（  ）

（高考全国乙卷）为刺激消费增加生产，政府出台了一系列政策，对购买甲种产品发放消费补贴，对生产乙种产品的企业减税降费，由此引起这两种产品的供需变化，如下图所示。

注：①是指曲线S1到S2的移动；②是指点E1到E的变动；③是指曲线D1到D2的移动；④是指点M1到M2的变动。

图中，正确反映两种产品政策效应的是（  ）

A.甲产品：①—②；乙产品：③—④

B.甲产品：③—④；乙产品：①—②

C.甲产品：④—③；乙产品：②—①

D.甲产品：②—①；乙产品：④—③

对比一充分体现基于核心素养的命题导向和立意设问，无论是中考还是高考都对学生知识获取能力群即获取信息的能力有较高要求。对比二体现初高衔接中知识为基的信息获取与加工能力以及逻辑论证与阐释能力的考查。对比三考查理解与判断、逻辑推理能力。通过这三组能力考查的对比发现，虽然初高中的课程标准对不同学段的学科能力要求有不同的质量标准，但都呈现出难度的进阶和梯度的递进。这为教师培养学生学科能力以更好实现初高衔接提供了重要支撑。

无论是内容上还是在能力上，初高中的考查都呈现出衔接的意图，这对初中教师以初高衔接的视角调整教学有很大的启发。

三、初高衔接视角下的教学应对

1.对教材中相同、相似的知识点整合

梳理现有的初高中思政课教材不难发现，一体化设计理念下思政课教材呈现出由低到高螺旋上升、由简及繁逐层递进的特点，初高中教材存在知识交叉重复的地方。比如，八年級下册第三单元第五课“我国的政治和经济制度”与高中思想政治必修2经济与社会第一单元“生产资料所有制与经济体制”、必修3政治与法治第二单元第五课“我国的根本政治制度”、第六课“我国的基本政治制度”内容相近；九年级上册第二单元第三课“追求民主价值”与高中思想政治必修3政治与法治第二单元第四课“人民民主专政的社会主义国家”内容有重复的地方；九年级上册第三单元第五课“守望精神家园”、下册“文化多样性、文明交流互鉴”与高中思想政治必修4哲学与文化第三单元“文化传承与文化创新”有相近与重复的内容。对于这些教材中相同、相似的知识点，教师应进行整合，借助初高教材中对这些知识点的不同阐述，深入浅出地帮助学生理解、消化相关知识，减轻学生负担。对于一些专业性知识，初中教师要涉猎高中教材，科学、严谨地指导学生学习。对教学中相同教材知识点的处理，也要根据学业质量标准对不同学段的要求进行，既不能盲目补充，也不能略过不讲。

2.搜集相关高考试题汇总改编

前面已经从初高衔接视角下试题的具体呈现对中、高考试题进行分析，中考试题和高考试题无论是情境创设还是任务设置都有衔接，对内容、能力要求和核心素养等方面的考查也有相近的地方。对此，初中教师应搜集与初中知识相关的高考试题进行汇总改编，引导学生在题目中学会归类，掌握解题方法。比如，广西南宁2023届高中毕业班二模测试以沙伊复交为素材，设置“结合材料，运用当代国际社会的知识，分析中国积极促成沙特与伊朗和解的原因”任务，与2023届南宁市初中毕业班适应性测试18题第（2）问“根据上述材料，运用所学知識，分析中国能够成功斡旋沙伊复交的原因”有着异曲同工之妙。教师可以此为例，帮助学生梳理中国在世界舞台上的作为（经济、政治、文化的相关知识），并引导学生归纳原因类题目的答题步骤。这对指导学生学会从举一反三到举三反一，归结答题方法具有事半功倍的作用，也能减轻教师在选题、出题方面的负担。

3.开设校本课程，为初高衔接做好铺垫

“有趣+有效”构成一堂好课。有趣，能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦。有效，即学生在知识、能力、情感、思想等方面有收获。为了让初高衔接在“有趣”中更“有效”，教师可以选取初高中教材都涉及的主题，比如参与民主生活、弘扬民族精神、传承优秀传统文化等，开设校本课程，以活动丰富学生体验，让学生在参与中学到知识，提升能力，为初高衔接奠定知识、能力、心理等方面的基础。关于法治观点的培养，可以开设“模拟法庭”校本课程。教师可以选择典型案例，通过案情分析、角色划分、法律文书准备等，让学生模拟担任法官、公诉人、原告、被告、代理人、证人、书记员等各种角色，预先设计好案件的审理与裁判，使学生能够亲身感受法庭氛围，了解法律知识，真正做到从“做中学”到“认知、情感和行为”三者的有机统一。“模拟政协”校本课程还可以挖掘学生身边的资源，设身处地解决实际问题，不仅能把初高中教材中参与民主生活的相关知识理解、运用，还能切实提高学生公共参与的能力。总之，开设校本课程给学生带来广阔的发挥空间，能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力，扩大学生的视野，在潜移默化中让学生有了家国情怀，真真正正实现立德树人的目标，是做好初高衔接的有效途径。

在思想政治教育一体化建设的大背景下，以试题为切入点探寻初高衔接的有效途径是当前思政课教师的重要任务。作为思政课教师，应该进一步打开理论与实践的视野，从多个维度做好初高衔接，以推进大中小学思政课一体化建设。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部. 义务教育道德与法治课程标准（2022年版）［M］. 北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）［M］. 北京：人民教育出版社，2020.

（责任编辑：周彩珍）