以数据技术构建虚拟学习社区的在线教学实践研究

李俊姣，樊彦瑞

［摘 要］在线教学中，虚拟学习社区作为一种新兴的教学辅助手段与平台，具有较为突出和明显的实践作用与价值。为进一步发挥虚拟学习社区知识共享、知识管理与实践应用的作用与价值，文章以当前数据技术在构建虚拟学习社区中的作用为导向，以在线教学实践中虚拟学习社区构建的现有困境和待解决冲突为切入点，深入探索和研究能够有效构建虚拟学习社区的措施，期望能够在不断总结现有问题和不足、优化虚拟学习社区建设与管理的基础上高效应用数据技术，全面提升和保障在线教学的质量与效果。

［关键词］虚拟学习社区；在线教学；数据技术

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.16.064

［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）16-0202-03

0     前 言

科学技术的迅猛发展，为教育教学提供了现代化的教学条件和技术。尤其是在“在线教学”中，虚拟学习社区作为一种新兴的高效性信息化教学平台与教育活动载体，不仅能够转变教育教学思路、丰富课程教学实践形式与教学设计、提升实践教学质量与效果，还能够拓展实践教学的空间与途径、创新教育手段与实践教学策略。跨越空间与时间限制的虚拟学习社区，为实践教学提供了发展与改革创新方向。同时，以数据技术为载体的在线教学环境，也能够让学生在丰富的教学情境与浓郁的交流互动氛围中体会到学习发展与探索进步的乐趣和成就感。

1     以数据技术构建虚拟学习社区的作用

虚拟学习社区是一种新型学习组织，主要依托网络和信息通信技术开展实践教学活动。其中，数据技术是支撑和构建虚拟学习社区的重要组成部分，不同类型的数据技术和组成方式都会直接影响虚拟学习社区的构建效果与实践教学质量。比如，虚拟学习社区平台不仅具备传统Web网站学习平台的基础结构，还在原有的系统框架与结构上增设了动态化的模块搭配形式。

适应时代发展与教育变革形式的在线教育模式是未来教育事业主流的改革与创新探索途径。虚拟学习社区的构建，不仅是现代化教育改革与发展的重要突破口，也是完善现有教学形式与技术手段的主要方向。其中，以数据技术为重要支撑的虚拟学习社区构建形式丰富了在线教学的模式与手段。同时，以虚拟学习社区平台为载体，深度挖掘和发挥了信息数据资源库资源的实效性作用，能够在不断丰富在线教学互动形式与手段措施的基础上，推动现代化、信息化教学模式的建设和发展［1］。

利用虚拟学习社区丰富现有教学形式，构建现代化的教育教学体系，进一步发挥现代教育技术的实效性作用。教师不仅可以直接利用多元化的在线教学模式，提升教学质量与效果，也可以让学生拥有最大化选择与探索机会，激发和促进学生的自主学习意识和主观能动性。同时，虚拟学习社区具备的高效率沟通途径与动态化的管理形式，也能够让学生与教师在虚拟学习社区内实现灵活的互动与交流，一方面节省了师生互动成本，另一方面提升了教学引导效果。

2     在线教学中构建虚拟学习社区的困境和思考

2.1   理想与现实的冲突

以数据技术构建虚拟学习社区并开展有效的在线教学实践活动是理想化的教育目标与想法，在实践教学计划落实和开展期间，需要协调多方面因素才能够实现。其间，不仅要充分考虑当前的数据技术发展水平、虚拟学习社区的构建情况、教师本身的能力素养和职业水平，而且要分析和研究学生的实际发展需求与现实情况，确保多位一体构建和实现虚拟学习社区效用。其中，最常见的问题就是学生本身的个性化差异较大，虚拟学习社区的构建與在线教学的模式相对刻板，无法充分实现和满足学生个性化发展需求［2］。

理想化与现实问题的碰撞，需要每一位“社区成员”认真思考，教师与学生作为提供数据支持的重要角色，也要保持良好的参与心态与构建想法，积极适应虚拟社区的建设和发展，主动提出改革建议和发展思路。

2.2   高效率与高压力的平衡

现代教育技术和数据技术的发展，都会促进虚拟学习社区的优化与进步。尤其是一些先进教学设备与技术的更新，不仅会提升在线教学效率与质量，还能够不断更新教育理念和教学形式。其中，值得思考和深究的问题是高效率的教学形式是否等同于高质量的教学效果，答案当然是不言而喻的。学生的学习与发展需要符合身心与能力发展规律，而教学计划与措施的实施同样需要满足学生的学习与身心、能力发展需求。但是，虚拟学习社区作为一种具有工具属性的教学平台与结构体系，并不能因为具有一定的教学辅助作用与效果就停止更新和技术迭代。如何调节二者之间的关系，就成为虚拟学习社区建设与技术升级的新问题。当前，绝大部分虚拟学习社区的建设水平和改革优化效果都已经能够满足教师的实践应用需求，实际影响在线教学效果的因素，一方面是教师本身的能力素养是否达标；另一方面则是学生本身的适应能力和发展水平差异较大，无法自主完成学习任务目标。

对此，集中分析和解决的矛盾点就在于如何提升教师和学生的信息素养与综合素质水平。尤其是部分缺乏自主能动性的学生，以及本身信息素养和学习水平相对较差的后进生，单纯依靠强化数据技术的应用与在线教学课堂的建设，可能会加剧学生“后进”的学习状态，但高频次的改革与优化也无法终止［3］。要想调节二者之间的矛盾，既保证不断更新与获得技术突破的形式不会让学生长期处于被动的学习与发展状态，也要考虑在推动虚拟学习社区建设的基础上有效提升和促进学生综合素养的提高，只有多方面的技术升级与教育教学改革，才能够打破高效率和高质量之间此消彼长的关系，进一步营造良好的虚拟社区学习环境与和谐发展氛围。

2.3   自主意识与学习观念的构建

相较于数据技术方面的改革与创新突破，学生本身的自主意识与思想观念也是影响虚拟学习社区有效建设的核心因素。作为学习过程中的核心参与者，学生本身的自主学习意识、主观能动性以及学习观念、素质能力发展情况都是虚拟学习社区构建期间需要重点考虑的。尤其是在实践教学期间，以数据技术为核心组成的虚拟学习社区能否全面满足学生的学习需求，是虚拟学习社区构建待解决的问题之一。但以数据技术构建虚拟学习社区并不是简单的目标和设想，尤其是在当前能够应用的数据技术相对有限的前提下，如何进一步凸显学生的主体地位，有效调节和发挥虚拟社区内各个功能模块的服务性能，以及提升和激发学生在虚拟学习过程中的主观能动性，都是实践教学期间重点研究和思考的问题。

对此，紧跟信息科学技术实时改革与发展趋势，全面了解虚拟学习社区与学生综合素养发展需求，构建能够发挥素质育人的根本效用、充分适应在线教育发展与改革创新形势的虚拟学习社区和信息化育人体系格局，才是全方位尊重和凸显学生的主体地位、全方位满足学生核心发展诉求和需要的有效创新思路以及实践教学应用方向［4］。

3     以数据技术构建虚拟学习社区的实践策略

3.1   明确育人目标，优化数据技术建设

任何教学手段与技术应用，最核心的目标依旧是“服务”，尤其是在教育领域，想要达到理想化的在线育人效果，就需要全方位凸显学生的主体地位，培养和提升学生的核心素养与综合能力。为此，在构建虚拟学习社区的过程中，如何利用数据技术营造高效性的学习交流和互动环境，以及有效凸显和提升学生在实践学习中的主体地位，就是目前以数据技术构建虚拟学习社区的主要任务目标与改革发展方向。

首先，明确数据技术的建设作用与效果。不同的数据技术与技术组合形式将会得到不同的教育效果。尤其是在虚拟学习社区的构建期间，一些看似关联性不足的数据技术，在合理搭配与应用后，往往能够发挥出意想不到的教育作用。比如，最简单的书签标记功能，在学生的實践学习与应用中就具有丰富的作用和效果。但大部分学生只是用书签来标记自己的学习进度和重点关注的学习问题，而没有意识到书签的更多用法。在线教学中，教师作为课堂教学的引导者，利用学生习惯性的书签标记方式，标记课堂教学重点，并将其整理分享给学生，就是很好的思维导图和教学引导策略。学生在课上完成课堂练习任务的过程中遇到不懂的问题，就可以利用书签索引完成对重点知识的回顾，而在课下实践也可以结合书签的标记功能做好课堂学习笔记与复习巩固练习，强化对当堂课程知识的理解和记忆。其次，丰富虚拟学习社区中的数据技术应用。相较于实践教学期间的刻板化教学模式，虚拟学习社区能够为教师和学生提供更加丰富的教学选择。比如，传统在线教学形式，主要由教师播放多媒体课件或教学视频，帮助学生理解和掌握知识重点，然后通过一些简单的例题讲解或者课堂测试，加深和巩固学生对课程知识的印象［5］。这样的教学形式在当前的信息科技时代背景下明显已经无法满足教育教学的发展需求。对此，作为新时期的教师和学生，要充分利用和发挥虚拟学习社区的优势作用，全面创新和改革在线教学模式与学习方法。

3.2   强化素质引导，发挥实践教学作用

教育教学活动的开展离不开科学合理的教育和引导，尤其是在线上教学期间，学生与教师的互动交流形式被局限在线上交流途径，教师能够了解的学生实际学习情况与学习状态相对“扁平化”。而虚拟学习社区的构建，丰富了教师的实践教学引导形式。比如，教师可以直接利用后台数据信息了解学生的整体学习动态与学习成果。同时，除在线上面对面交流和互动外，教师还可以利用大数据、云计算等技术手段检索学生在探讨学习问题时使用的高频词汇。这里值得注意的问题是，学生在实际学习过程中容易把简单的问题复杂化、复杂的问题简单化，作为关注学生学习与能力素养发展的引导者，教师要以不同维度、角度观察和了解学生的真实学习情况与状态，以更加灵活的教育态度和引导方式帮助学生解决学习问题和困难［6］。其中，一些学生易发的学习懈怠问题与情绪波动问题，也可以向教师或虚拟学习社区的专业心理健康辅导教师请教。相对独立的交流互动系统和灵活的交流互动形式能够让学生既保障自己的隐私，也能够第一时间发现问题、解决问题，并通过虚拟学习社区的高效率沟通实现有效的闭环，减少或避免学生自卑情绪和想法过多造成教育引导效果不理想，或者学生抵触与教师沟通互动的情况。

3.3   拓展教学形式，构建高效育人格局

以数据技术构建虚拟学习社区，不仅可以应用在线上教学中，还可以融合线下教学，打造一体化育人体系格局。尤其是在当前信息技术迅猛发展的背景下，教师可以积极学习信息技术和现代教育手段，提升自身的信息素养与教学能力；学生也可以通过虚拟学习社区分享、展示自己的学习成果与进步情况［7］。同时，还可以学习社交平台的开放化互动交流模式，鼓励学生积极传播并分享自己的学习经验，让更多的学生在遇到学习问题或类似境遇时能够有经验借鉴。另外，虚拟学习社区还可以邀请优秀毕业生，或者教育领域的权威人士分享自己的知识经验和教育心得，丰富虚拟学习社区交流互动平台的内容。其中，多方面资源与人力结构组成的学习社区交互平台既满足了学生想要探索未知的好奇心，也让更多外界的力量和资源感受到当前虚拟信息技术的发展水平，进而从更加专业的角度和方向给予一定的支持。

4     结束语

教育的发展离不开教学技术与教育理念的更新和发展，新时代背景下，虚拟学习社区为线上教学提供了更加广泛的发展空间。其中，数据技术是支撑和构建虚拟学习社区的核心组成部分，因此，不仅要做好最根本的技术建设，还要结合未来的教育发展需求做好多方面的改革与创新，确保信息科学技术在线上教学实践中的应用与推广。另外，数据技术的发展与进步对教师和学生的信息素养提出了一定的要求，作为新时代的发展人才，需要保持不断向上的进取态度与发展决心，不断提升自身的能力素养与发展信念，在适应网络时代信息化技术发展的同时，构建更加符合当前虚拟学习社区的交流互动环境与沟通氛围，而和谐可持续发展的环境氛围也能够进一步推动信息化教育事业可持续发展。

主要参考文献

［1］王曦，向江.新时代虚拟学习社区促进高校学风建设的路径探索［J］.高校学生工作研究，2021（2）：53-61.

［2］闫冰，马文婷.从教育场域变化看大学生虚拟学习社区的打造［J］.教育理论与实践，2022（6）：18-22.

［3］马兰，牛路菁.当代网络教育虚拟学习社区交互设计原则分析［J］.艺术与设计（理论），2020（8）：142-143.

［4］刘炼.以构建虚拟学习社区为目标的在线教学实践［J］.教育传播与技术，2020（4）：9-12，17.

［5］李强.虚拟学习社区环境下合作学习对提高护生人文关怀能力的影响［J］.护理研究，2022（14）：2577-2581.

［6］王淼，陈杰.基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式研究［J］.现代交际，2021（8）：26-28.

［7］王立芳，郑本晓，宋长斌，等.开放教育基层教学点虚拟学习社区构建实践探索［J］.教育现代化，2019（76）：165-166.