基于web在线教学系统研究

摘要：近年来，随着互联网的快速发展及多媒体的发展，不但网络资源丰富，电脑结合多媒体在教育的应用也愈来愈广泛。在线教育系统利用互联网、互联网技术信息化实现在线教学，代替现在传统的教学方式。通过开发和架设在线教育系统，规范系统业务流程，促进区教学的便捷化、智能化、高效化、规范化，提升对教学进行全程的业务处理及监控。

关键词：学校 信息系统 在线教学 网络

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）10-0126-01

1 引言

网络科技的迅速发展，对商业、娱乐、及教育等都产生了很大的冲击，除了发展技术外，人们开始思考如何应用这些先进科技。同时由实际的应用中，来决定那些才是真正需要的，做为改进技术研发的指标。网络科技对教育的影响，首先反应于电子教室上，其定义即为利用信息科技功能以实现不同学习模式的环境。新的网络与信息技术不断的被应用于教育上，例如互联网为基础的学习环境、超本文教材、人工智能、全球信息网所提供的多媒体呈现功能等。

2 功能需求

系统功能如图1所示。

2.1 系统管理

通过实际调研可以发现，这些机构在日常的业务中存在着多种用户角色，分别是管理员用户，账号用户以及一般用户。登录验证功能主要的作用是对登录到系统中的用户进行必要的验证，用户输入的内容有用户账号，密码和系统产生的随机码，如果用户是合法用户，用户可以进入该用户的账号界面，否则系统会提示账号或者密码错误。

2.2 在线教学

在线教学乃指运用网络促成的学习，包含学习内容的制作、传递、撷取、学习经验的管理、学习社群间的交流等。在线教学，无论是同步或非同步在线教学，透过在线教学带来多样化的学习机会，更带来了新的学习选择，不同于过去以老师为中心的模式，改以学习者为中心，透过多媒体技术，老师与学生可以在不同地点互动学习，只要上网，老师与学生就可以跳脱传统教学的时空限制，创造一个使学生无时无地都能进行学习的空间，达到自主学习、终身学习的效果。在线教学主要有如下三个动作：（1）设计网络学习内容；（2）提供学习资源；（3）实施学习考评。

2.3 在线考试

线上考试可分为两部分，一部份是单元结束后，学习者可以依据线上考试来检视自己的学习成果或是考前模拟练习，学生做完测验后送出答案，网络立即给予回应，结算分数，并解说其答案原理；或是学生一章一章考，虽然有规定的读书进度，但学生可以提早测验，他们的学习进度是以上网测验的时间为淮，自己适度地调整学习脚步。另一部份是教师为了解教学成效，了解学生最后习得多少，懂了多少，考评学生成效外亦可评鉴教师的教学方式，并用来做进一步的改善。

2.4 资源中心

学员信息管理此模块主要负责学员信息的添加，包括“学员ID”、“密码”、“姓名”、“学员专业”、“学员地区”等字段。点击学员管理链接进入作者登陆界面，输入用户名及密码，进入学员管理界面，学员可以修改自己的基本信息、学习记录、可查看学习状态。学员管理的功能主要有学员申请，学员审批，学员信息修改。教师即课堂教学的总负责人。教师管理模块的主要功能是教师信息的维护，教师可以编辑课件信息，可以对编辑考试信息，可以对自己的信息进行管理。

2.5 调查管理

调查管理可以设定问卷文件上传以及设定问卷内容。点选新增就可以上传在线教学中要使用的文件新增图文及问卷，若需在教学过程中插入问卷，则需要提前设定好问卷内容。在此画面中点选新增，就可以进行问卷制作。通过调查管理可以实现调查问卷的管理，可以实现调查数据的统计，可以实现课题教学的及时反馈。

2.6 在线交流

在线交流模块提供了类似聊天室的功能，学员可以通过在线交流进行发送消息，可以邀请学员进行在线交流室。老师可以剔除某些学生，也可以管理学生的留言。

2.7 统计分析

使用者统计所有参与学习的学生答对及答错率，并将统计结果自动製成长条图、摺线图、圆饼图，使用者可以自行选择模式，进入图表观看分析学生的学习状况。

3 系统实现

用户可以通过输入用户名和密码登录系统。用户也可以选择自动登录，用户可以通过输入用户名自动登录到系统中。在用户忘记密码时，可以通过点击找回密码找到密码。

当学员登录系统，可以点击在线教学界面，通过界面可以看到老师上课的实际情况，并通过右下角看到参加教学的同学情况。

當老师登录系统，可以编辑考试题目并发表在线考试，如上图界面。用户可以在线进行考试，并进行提交，后台就可以自动算出考试成绩。系统由自动的时间提示，如果用户考试超时后没有提交，系统就不让用户在进行答题了。

4 结语

在线教育系统可以将教学工作中涉及的课程编辑、课程共享以及学生管理等信息结合在一起，实现对教学过程有效协调管理。通过这样的系统可以解决在线教育中的各种问题。

参考文献：

[1]袁松鹤，薛海峰.基于云计算的终身学习平台构建研究[J].现代远距离教育.2012（05）.

[2]王颖，张金磊，张宝辉.大规模网络开放课程（在线教学）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志.2013（04）.

[3]奥蒙德·辛普森，肖俊洪.主动提供动力支持 克服“远程教育缺陷”[J].中国远程教育. 2013（07）.

收稿日期：2016-09-20

作者简介：邓冬明（1993—），男，四川遂宁人，本科，硬件系统开发工程师，毕业于成都理工大学，研究方向：现代电子与科技。