课堂上难记忆点，难理解点的巧妙化解

朱亚维

常规教学过程当中，通常存在学生掌握了理论，但是仍然不会做题，原因只有一个学生没有理解理论，不知道概念与概念之间的关系。同时，还存在学生上课紧跟老师的步伐，什么都记住了，但下课之后离开老师却是什么也想不起来，原因可能是，学生的记忆不得其法。接下来我会通过举例聊几个有关记忆和理解的方法。

1. 极值代入法理解：比如学生不能理解蛋白质合成过程当中翻译这个过程，一条RNA上结合多个核糖体，到底哪个核糖体靠近的是起始密码子？哪个核糖体靠近的是终止密码子？这时可以假设？如果核糖体刚开始在起始密码子端进行翻译，则翻出来的多肽长度只有一个氨基酸，再假设一个核糖体在终止密码子端结束翻译，则它的肽链最长，所以肽链短的核糖体靠近起始密码字段的，肽链长的核糖体靠近终止密码子端。

2. 巧用比方提高理论的理解记忆力：在学习神经调节的时候，学生很难理解神经纤维是个什么，告诉学生神经纤维，就好比一段电线，神经纤维有髓鞘和轴突构成。轴突就好比电线中间的金属导体，而髓鞘就相当于电线外面的绝缘套。学生就很容易理解神经纤维上面为什么是靠电信号传导兴奋，原来神经纤维就是一段电线啊。

3. 尝试把内容转化为可视模型提高记忆可靠度：在学习兴奋，在神经纤维上面的传导时，需要记住静息时，静息电位的膜电位是外正内负；动作电位的，膜电位位是外负内正。一正一反的两个东西，通常很容易混淆，所以我让学生只记住一个方面，另外一个方面推那么问题就来了，到底记谁？我告诉学生记住静息点位，因为静息电位，它的外正内负很像一条安静的马路，马路两旁有树，马路内侧有机动车引导线，机动车引导线正好是横线，正好可以代表负号，马路两旁的树，用简写的正号代替代。靖西电位，他的电位状况想安静的马路的简笔画画法。一来学生很容易就记住了自息。电位的外正内负一相反的动作电位是自己推导出来，是外负内正。这种记法的好处是永远没有记错的可能。

4.通过对理论产生感性评价，提高理论的记忆能力：比如，在免疫调节的过程当中，体液免疫和细胞免疫的关系就是细胞免疫负责将抗原暴露出来，配合体液免疫杀死抗原，这时候学生因为错综复杂的知识体系要把它通过记句子记住，记准确很难，但我们大脑对图片储存的能力强与对句子的储存，所以这个时候启发学生评价一下这个场景，我在课堂上尝试过，学生很容易就想到了：壮士断腕…宁为玉碎不为瓦全，这个感觉像个图片一样被大脑很容易就记住了，之后很长时间我们再提到这个知识点时，学生都能说出體液免疫和细胞免疫的关系。

这些方法不光解决了案例当中所举内容的理解和记忆，在课堂上经常使用这些方法，学生也会慢慢习得其精髓，举一反三，打通学习的任督二脉。