如何有效提升小学数学学习质量

侯翠娟

 一、重视课堂学习兴趣培养

兴趣的保持相对于兴趣的激发就复杂得多。当人们饶有兴趣地做起某件事时．由于缺少别人的关怀和支持．或遇到难以克服的困难时，这种兴趣往往就会衰减乃至最终丧失。所以．当学生对你这门学科开始感兴趣的时候．教师的关怀、鼓励、支持并随时准备热心地帮助他们就显得尤其重要。兴趣得以保持的一个重要条件是使学生能够经常处于一种“跳一跳”就能够得着的不断进步的成就感与满足感之中。在这种情感之中．他们享受着胜利的愉悦．增强着取得更大成功的自信心．他们学习更自觉、更积极、更主动，从而激发起更强烈的学习欲望。在实际的数学教学中，经常会遇到教师在课堂上提出某些问题时，下面的学生不知道怎么回答，也没有回答的意识，使得课堂教学发生冷场现象。特别是在观察物体和图形变换等需要教师和学生互动的数学知识学习方面，冷场现象在某种程度上已经影响了教学质量。所以在课堂上，教师要注意激发学生的兴趣，让学生积极地参与到教学中去。教师在整个教学的过程中，应该抛弃自己的主角地位，让学生自己做学习的主人，这样才能使学生适应课堂的环境氛围，最大程度地提高学生的自主学习能力。比如，在观察物体教学过程中，教师应该从学生周围的事物入手（如学生桌子上的文具盒、橡皮等），或者是学生生活中很容易遇到的物体，而不是严格地按照教材讓学生想象着观察正方体、圆柱体等规则的形体，应该把学生周围的实际事物和这些形体联系在一起，以增加整个教学的趣味性。此外，从学生周围的事物入手也能给学生带来熟悉性，使得他们在课堂上能够勇于发言，以增加他们学习的主人翁意识。

二、重视提问环节的设计

传统的小学数学课堂采用的大多是“满堂灌”方式，教师是课堂的主体，一边不停地讲授书本上的重点知识，一边要求学生打起精神。显然，在这种数学课堂中，学习效率自然是不高的，学生只会感到数学的枯燥性，于是渐渐地跟不上学习的进度。而且，在传统课堂中，学生是听众，还要记笔记，所以就没有独立思考和提问题的时间，这就导致学生学习比较被动。因此，要转变以往的教学观念，培养学生自主探究的学习习惯。在学习新知识之前，教师要让学生养成预习的习惯，记下自己的问题；课堂开始之后，给学生互相讨论、自由思考的时间，十分钟之后，在课堂上提出课标要求的和从学生那儿搜集来的问题，要求学生举手回答。对于回答正确的学生，我们要给子表扬；对一些回答不出来的问题，我们要适当地进行引导，给学生提供一个正确的思路。最后，我们还要补充一些学生遗漏的重难点，这是一个查漏补缺的过程。接下来，我们还应设置课堂练习环节，列举出考查学生综合运用能力的例题，由学生独立解决，然后让学生举手提出自己的解决办法，这样不仅可以激发学生的求知欲，还能使学生同时掌握很多种解题方法。

三、面向全体学生，注重共同进步

在教学活动中，一些教师往往比较重视成绩好的学生而忽视那些成绩较差的学生，这不仅不利于学生的心理健康成长，还不利于整个班级的共同进步。在实际教学过程中，教师应主动用行动去关爱学生，即使是成绩不理想的学生，也有其自身的优点，教师应在关键时刻给予指导，以增强他们的自信心。同时，教师在训练学生解题能力时，也要根据学生的实际能力，选择适合学生训练的题型，这样才能使整个班级水平得到合理的呈现，使成绩较差的学生认识到自身还有上升的空间，从而信心十足地投入到学习中。教师应充分利用自身拥有的幽默风趣、亲切自然的语言和恰当优美的表情及动作，在无形中增加数学课堂的趣味性，使学生在教师所营造的轻松偷快的氛围中积极主动地进行学习，这样既可以锻炼学生的运算能力，又能带动课堂气氛。向时教师在教学中还应善于运用趣味性较强的语言和多彩的课堂活动来丰富小学数学课堂，使学生在轻松和谐的氛围下学习，进一步提高学习效率。小组合作学习是培养学生自主探究能力的重要手段之一，小学数学教师应该充分利用这种手段，以提高学生自主学习的积极性。在小学数学课堂学习的过程中，教师可以把学生分成几个学习小组，在提出问题之后，由各个小组合作讨论。当然，教师应注意分组的科学性，注重不同性别、不同数学基础、不同理解能力学生之间的搭配，从而使学生在小组学习的过程中互相帮助、取长补短。在讨论环节，教师的主要职责是控制流程、把握课堂进度，不应过多地干涉学生，而是要给学生生营造出一个轻松、自由的讨论环境。讨论环节结束之后，教师让每个小组派出一个代表给其余小组讲述自己的讨论成果，这样可以促进学生之间的交流。学生发言结束之后，教师要对各组的表现进行总结，指出各组的不足之处，还应对一些表现较好的小组进行表扬。这种小组合作的方式可以增进学生之间的友谊，还可以提高学生的集体荣誉感，从而激发他们的数学学习兴趣，促使其自主探究，形成完整、科学的数学知识体系。

通过从以上三个方面来培养学生自主学习能力，也使得培养的成效性大大增加，特别是在培养学生学习主动性方面。本文结合教学实际来阐述具体的培养策略，也使得学生自主学习能力的培养过程更加具体化，具有一定的实践意义。同时在新课改的要求下，教师应认清学生自主学习能力培养的重要性，且结合教学的改革动向和学生的实际情况，积极研究对小学生自主学习能力培养的先进策略，以做好对小学生的自主学习能力培养工作，进一步提高教学质量。