高一数学教学中以生为本的教学策略分析

郭庆耀

摘要：高中数学具有较强的抽象性，学生在学习中会遇到困难，基于此，教师要结合学生的实际情况，坚持以学生为本，充分激发学生的学习积极性，促进学生数学学习兴趣的提高。本文主要对高一数学教学中如何做到以生为本进行了研究，提出了相关建议。

关键词：高一数学   以生为本  教学策略

一、尊重学生的学习主体地位

在高一數学教学中，教师必须尊重学生，坚持以学生为主，合理开展数学教学，调整教学内容，从而调动学生的学习积极性，使学生主动参与到数学课堂中。教师要构建快乐高效的数学课堂，让学生在愉快的环境中进行数学知识的学习与探究。同时教师要做好新旧知识的衔接，重视初中数学与高中数学之间的联系，以此来促进学生学习积极性的提高。[1]如在函数的学习中，教师可以从初中一次函数与二次函数入手，对初中函数高中函数之间的联系以及差异性进行对比，从而使学生掌握数学思想，在旧知识的复习与巩固中加强新知识的学习，并利用旧知识来进行新知识的推导，促进学生自主思考、自主探究。例如，针对任意角的三角函数教学中，可以先让学生回忆锐角三角函数的概念，之后教师引出任意角三角函数概念，为学生讲解坐标定义法等概念，促进学生对数学知识的深入理解。

二、课堂教学生活化

在高一数学教学中，教师要结合生活化原则来激发学生的数学学习积极性，让学生了解数学知识在生活中的应用，促进学生数学思维的形成。教师要加强对教材的深入挖掘，结合教材中的重难点知识，将其与生活联系在一起，为学生创设生活化情境，让学生在生活化情境中加强对数学知识的学习与理解，从而促进学生学习质量的提高。以“空间几何”知识教学为例，教师可以选择生活中的建筑物对其进行几何分割。如利用多媒体辅助教学模式来为学生播放一些著名的建筑，如水立方、世博馆、鸟巢等，让学生观察这些建筑是哪种立体几何，并对其进行分析与总结，从而理解几何图形的三视图，并画出来，以此来充分培养学生的几何空间思维，促进学生数学学习兴趣及学习效率的提高。

结语：在素质教育背景下，高一数学教学中，教师要结合学生的实际情况，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教师要坚持以学生为本，采取多样化的措施，加强学生对数学知识的理解与运用，从而促进学生数学核心素养的提升。

参考文献：

[1]段弋雯，邢钊.基于以生为本视角下的高中数学基础教学发展研究[J].数理天地（高中版），2022（23）：82-84.