浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

王庆荣

摘要：小学数学是重要的基础课程，多样化的教学易使学生受到启蒙，要在数学课堂中培养学生多种思维和能力。在素质教育的推进过程中，在教学中出现了一种新的教育方式——“微课”。微课的出现，使课堂教学更富趣味性，普遍受到教师的重视，同时从各方面提高了教师的教学能力。在小学数学课堂教学中，微课教学还存在一些不足之处，如何正确利用微课开展高效率的课堂教学是一项长远的工作，本文为此提出了相对应的教学措施，希望能给小学数学教学带来帮助。

关键词：微课课堂  小学数学  教学策略

近几年，随着我国基础教育课程改革的不断深入，对小学数学课堂教学给予了越来越多的关注和肯定。在日常的课堂教学中，教师进一步深化对小学数学教学中运用微课的理解，不断提高学生的数学能力，持续增强他们的数学意识，使他们的数学学习水平得到不断提高。

一、培养学生的数学学习兴趣

在新的教育背景下，只有调动学生的学习积极性，才能有效地提高课堂教学质量。小学数学具有一定的逻辑性。微课能整合各种教学要素，激发学生的感知能力，使学生感受到学习的乐趣。通过丰富课堂教学模式，可以达到预期的教学效果。比如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师可以制作一段微课视频，将学生日常生活中能接触到的物品用动画视频的方式呈现出来，使学生能够更直观、更立体地进行观察。通过这种方法，使学生能够真正认识到长方体和正方体的特点，使学生能够将数学知识与自身的生活经历相结合，更好地理解和消化这些知识，激发他们的学习兴趣。

二、妙用微课，拓展教学空间

由于课堂教学时间是有限的，数学教材知识是复杂的，要在有限的时间内把所有的知识都解释清楚，是有一定难度的。即便教师把全部的知识都讲给学生听，也有部分学生无法完全消化、吸收和掌握。课堂教学因受空间条件的制约，在实践能力、实验能力培养等方面存在不足。因此，运用好微课，拓宽教学空间，对于充实学生的知识结构，具有十分重要的意义。在小学数学课上，教师可以根据新教学内容，用相关的微课视频引导学生进行课前复习；在课堂上，教师可以通过微课的形式，将与课堂内容联系起来的小故事、知识内容等补充给学生们。例如，在圆周率教学中，可以通过微课的形式，为学生们讲述南北朝祖冲之发现圆周率的小故事，帮助学生拓宽知识范围。此外，还可以布置与教学内容相关的作业，例如：在完成比例学习后，利用直尺、地图等，由学生按照微课视频的指引，计算出北京至香港的真实距离，并通过动手实践，进行思考。

三、提炼知识要点，有效示范

微课改变了学生的学习方法，丰富了学习方式，使学习不再局限于教室内。鉴于部分学生的学习水平不高，需要进行课后巩固，教师可以将作业用微课的方式录制下来，让学生可以根据实际学习情况进行反复观看，这在一定程度上提升了学生的思考能力。比如，在笔算加法学习中，由于口算加减法的原因，导致了学生在计算中出现了很多问题：笔算时数位不对齐、从十位加起、横式忘了写计算结果等。这么多的数学问题，只靠教师的指导是很困难的，学生很难掌握。因此，可以选取一个典型的例题，把正确的计算过程录下来，用红色的笔标记住容易出错的地方，并用文字强调。这样，学生在下课后可以反复观看，并能正确的进行规范的练习，以视频的方式进行正确的引导。课后利用微课能有效地发挥教学示范效应，满足不同水平的学生需要，使学生的知识结构更为有序、深入。

四、培养学生的逻辑思维能力

数学知识的逻辑性较强，要求学生认真思考问题，提高学生的创新素养。在实践中，有些知识是比较抽象的，学生们很难理解，这是因为他们的生活经验和思维方式都存在一定的局限性。在课堂教学中，利用微課视频的直观性，把抽象的知识内容生动、具体地展现出来，能使学生的抽象思维能力和逻辑能力得到发展。比如，在学习“平行四边形的面积”时，教师要改变以往的教学模式，用微课以学生已经学会的长方形面积计算方式作为切入点，利用信息技术，将公式的推导过程灵活地呈现出来，引导学生掌握知识、内化知识，提升学生的学习能力和核心素养。

五、总结

综上所述，微课教学不受时间空间的影响，学生可以利用微课资源提升学习效率，最大程度地利用碎片化时间，促进学习能力的提升。微课教学遵循了学生的学习规律，营造了充满时代气息的、充满魅力的学习氛围。把静止的知识以动画的方式进行生动的展示，让学习变得更清晰、更直观，让学习过程变得充满乐趣。合理地使用微课，可以使学生的学习潜力得到最大程度的开发，从而促进学生的思维能力和创造能力的提高，从整体上提升小学数学教学效果。

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