浅谈小组合作学习在小学数学教学中的运用

尹广春

新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习是学习数学的重要方式，是学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想与方法、获得基本的数学活动经验的重要途径，它能有效地改进教与学的方式，使学生积极投入到探索性的数学活动中。经过多年的教学实践，我在课堂教学中运用小组合作形式的主要方法有以下几种。

一、探求新知识，引导学生自主学习

教师在新授内容中有选择地采用小组合作学习的形式，让学生通过合作学习找到解决问题的办法。特别是小学低年级学生，有时可以放手让他们自己去发现。采用小组合作学习的形式，让学生在广阔的空间中将知识转化为自己的果实，通过合作学习找到解决问题的办法。

二、小组讨论互帮互学，引导学生自主学习

进行练习时，有些容易出错的题，学生们各有各的说法，意见不能统一，教师如果马上公布答案，学生只是被动地接受，学习效果不一定好。这时教师把问题放到学习小组中让大家一起思考，最后得出结论，学生在一起交流、讨论的过程中更加深了对问题的理解，所学的知识就能掌握得更牢固了。通过学生小组讨论、合作学习，让全体学生都有开动脑筋、锻炼思维的机会，学生在互帮互学的氛围中主动学习，这样不但解决了问题，而且培养了学生乐于寻找规律、思考问题全面的好习惯。

三、合作、探究，开展小组合作学习

在学生知道学习任务后，教师就应该立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中的最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生可以根据自己的理解发表观点，共同形成小组的学习成果。同时，学生每个人都必须有一定的责任分工，都应该担任一定的角色。也就是说，学习任务已经落实到每个人，小组的成员共同完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性，使小组中的每个成员都能体会到合作学习的乐趣。

四、在整理归纳知识时组织小组合作

对于学生已学过的知识，在进行整理复习时应该有别于新授课和复习课，如果教师像上新课一样，重新讲一遍，学生会感到乏味。所以，教学中教师要把握要领，进行生生、师生合作，引导学生采用表格、提纲或图等形式把有关的知识、规律整理出來，以达到融会贯通的目的。

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师要引导学生自主学习，要善于激发学生的求知欲，使学生愿意合作学习，把握合作学习的契机，加强合作，善于交流，培养学生的合作能力，便学生学会合作，从而使学生真正成为学习的主人。