浅谈初中英语课堂中的“激趣”教学

王兴琼

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学的出发点。

趣味教学的核心问题是：构建和谐、融洽的师生关系；创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，让学生学得主动，提高学習效率。由于教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，教学过程中要突出学生主体地位，保持学生的学习兴趣。

一、构建和谐、融洽的师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，教学要以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

所以，教师要深入学生中间，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。不仅是可敬的师长，更是学生亲密的朋友，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才会兴趣盎然地学习。

二、创造一个轻松、愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目等。

要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。教学中，要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。语言总是和情境连在一起的，有了情境学生才印象深刻，声形意有机结合，学生学得才有趣，对知识的理解才会更加透彻。教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要变讲为提问，让学生在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可体会到成功的喜悦，从而树立学习英语的自信心。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同（如初学、巩固和复习），不断地探索，提升教学质量。

比如教单词，我们可充分利用直观教具；教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好；教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。

四、要课内外相结合

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。同时教师要积极开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当地组织。比如，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，营造积极向上的气氛，培养学生的英语学习兴趣，使课内外结合，相得益彰。

教学是一门艺术。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学中要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中自由交流，真正达到提升英语教学效果的目的。